每一張笑臉洋溢成長的快樂，每一雙巧手描繪生命的燦爛，這就是別具一格的黏貼畫校本課程。在校本課程的開發(fā)實施中，重慶市南川區(qū)民主鄉(xiāng)中心小學進行了廣泛調(diào)研，發(fā)現(xiàn)78%的學生喜愛美術(shù)課。因此，學校根據(jù)農(nóng)村學校鄉(xiāng)土資源豐富的特點，結(jié)合學生的興趣，確定了以黏貼畫為主體的校本課程開發(fā)，形成了以“黏出精彩，貼出快樂，怡情益智”為主旨的校本課程主題活動。

　根據(jù)學段特征，確立課程內(nèi)容

學校針對各年級學生的情況，設(shè)計了不同級段的黏貼畫課程。

1-2年級彩紙黏貼畫：用各種不同顏色和質(zhì)地的彩紙，按照預(yù)先設(shè)計好的圖樣，通過剪貼制作成富有質(zhì)感的圖畫。低年級學生已初步具備造型和構(gòu)圖的基礎(chǔ)，但隨著生活經(jīng)驗的不斷豐富和認知能力的不斷發(fā)展，學生需要表現(xiàn)更具活力的形象。為此，學校在低年級開設(shè)了以彩紙黏貼畫為主題的校本課程，著重培養(yǎng)學生的動手操作能力、想象力和創(chuàng)造力。

3-4年級樹葉黏貼畫：利用枯萎的葉子進行拼貼，讓學生采集一些落葉，用書將葉子壓平，然后利用這些樹葉天然的形狀進行造型。該年級段學生具有一定的定向思維能力，審美及創(chuàng)造能力。通過樹葉黏貼畫，讓學生從不同角度觀察、制作、研究、合作，在活動中調(diào)動學生的參與性，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力。

5-6年級蛋殼、種子黏貼畫：用蛋殼和各種種子按照設(shè)計的圖樣，黏貼出各種圖案，以樸素和不拘一格的表現(xiàn)形式受到學生喜愛。為了培養(yǎng)學生的美感，提高學生的興趣，教師讓學生動手收集實物，學生通過觀察、觸摸、交流，提高審美能力。在教學中，教師充分利用現(xiàn)代化電教設(shè)備，讓學生更為直觀地觀察蛋殼、種子黏貼畫作品，提高學生的審美情趣。

7-9年級毛線黏貼和竹篾黏貼畫：用不同顏色的毛線，按照設(shè)計的圖案，黏貼出自己喜歡的圖樣；利用竹子進行切片、打磨、烙制、黏貼，構(gòu)成古樸典雅的黏貼畫。該年級段學生的審美能力和動手操作能力都有了一定的提高，通過構(gòu)圖、毛線的選擇、竹片的打磨、細心的黏貼，一幅幅生動的黏貼畫其美無窮。

學校在教材形式的編排上分為：“材料的收集”、“看同齡人作品”、“誰的本領(lǐng)大”、“說說我的畫”。在教材內(nèi)容的編排上，有植物類、動物類、人物類、風景類、卡通類等。

學校黏貼畫校本課程的開發(fā)和實施，在知識技能方面，讓學生了解了農(nóng)村具有豐富的地方資源、自然資源、生活資源，知道了多種黏貼畫的創(chuàng)作知識。在方法和過程方面，讓學生在收集材料、制作作品的活動中認識了方法的多樣性，了解了不同的表現(xiàn)手法會產(chǎn)生不同的作品效果。在情感和價值觀方面，讓學生通過創(chuàng)造性活動提高環(huán)保意識、發(fā)展智力、陶冶情操，激發(fā)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

完善管評制度，保障課程實施

為了調(diào)動廣大教師參與校本課程開發(fā)的積極性，提高教師隊伍的思想與業(yè)務(wù)水平，學校建立了相應(yīng)的獎勵和評比辦法。每周每班安排一節(jié)黏貼畫課，由專人授課。開學初，授課教師填寫教學計劃表，編寫教案，規(guī)定學生作品數(shù)量，使教師做到有計劃、有目標開展教學活動。對教師的評價考核有兩個方面，分別為黏貼畫教學常規(guī)考核與黏貼畫成果考核。

為了推動黏貼畫校本課程的開發(fā)與實踐，學校每學期在體藝周展示活動中都安排了黏貼畫作品展評，設(shè)立了作品創(chuàng)作獎、設(shè)計獎、制作獎等獎項，充分激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。對學生的評價，主要是小組合作制作黏貼畫的過程評價及成果的展示評價。為了點燃學生的創(chuàng)作欲望，教師不僅親自制作，還從網(wǎng)上下載精美的作品供學生欣賞，使學生從一幅幅構(gòu)思奇異、獨具匠心的藝術(shù)品中找到創(chuàng)作的靈感。在不斷的探索中，學生制作出“漂亮的孔雀”“美麗的小山村”“微笑的太陽”“跳舞的少女”等大量的優(yōu)秀作品。

在黏貼畫校本課程的實施過程中，遇到的最大問題是師資缺乏。學校采取集中培訓、自學探究、教研活動相結(jié)合的方式，提高教師的專業(yè)化水平。學校定期利用“民主育人講堂”時間，邀請南川區(qū)教科所教研員對教師進行集中培訓，主要是校本課程信息與理論、專業(yè)教師教法指導(dǎo)研究和現(xiàn)代教育技術(shù)等內(nèi)容。通過培訓學習，教師對黏貼畫校本課程的開發(fā)和實踐有了新的認識，學會了黏貼畫的基本技法。

黏貼畫校本課程的開發(fā)是一個極具挑戰(zhàn)性的工作，為教師提供了創(chuàng)造的空間。為了幫助教師在短時間內(nèi)掌握新理念并盡快適應(yīng)黏貼畫校本課程的教學，學校鼓勵教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集有關(guān)黏貼畫的制作技能資料。

黏貼畫是最能激發(fā)學生探究興趣的美術(shù)課程資源，對開發(fā)學校美術(shù)校本課程具有重要價值，也體現(xiàn)了三級課程的系統(tǒng)性、完整性、補充性和特色性。為了讓學生“黏出精彩，貼出快樂，怡情益智”，學校正不斷探索，為開辟農(nóng)村學生美術(shù)教學的新天地作出應(yīng)有的努力。（通訊員 夏勇）