元旦剛過(guò)，廣大中小學(xué)生期盼的寒假就如期而來(lái)了。在家長(zhǎng)們眼中，寒假可謂彎道超車的好時(shí)機(jī)，因此不少家長(zhǎng)都會(huì)給孩子安排五花八門的補(bǔ)習(xí)，讓假期時(shí)間“高效利用”。線上線下的課程那么多？補(bǔ)課怎么補(bǔ)？補(bǔ)什么？成了大部分家長(zhǎng)面臨的第一個(gè)問(wèn)題。

然而補(bǔ)課真的有利于孩子們的學(xué)習(xí)嗎？對(duì)此，我們采訪了國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心的負(fù)責(zé)人林薇老師，她認(rèn)為，“一段時(shí)間的密集補(bǔ)課確實(shí)能在短時(shí)間內(nèi)一定程度提高分?jǐn)?shù)，但家長(zhǎng)同時(shí)也要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)力，如果不針對(duì)性的彌補(bǔ)孩子在學(xué)習(xí)力方面的短板而單一補(bǔ)課，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看孩子將越來(lái)越依賴于補(bǔ)習(xí)班，難以獨(dú)立學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，甚至可能會(huì)在高壓下厭學(xué)或產(chǎn)生心理問(wèn)題。”高強(qiáng)度的補(bǔ)課占據(jù)了孩子們的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，不利于孩子的健康，也容易引發(fā)注意力不集中、缺乏自信等問(wèn)題，讓孩子的學(xué)習(xí)效果和興趣都大打折扣。

 學(xué)習(xí)力是指孩子聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、計(jì)算、思考、社交、情緒調(diào)節(jié)各個(gè)方面的能力，是孩子進(jìn)行一切學(xué)習(xí)的底層核心能力。“金色雨林倡導(dǎo)的‘雨林學(xué)習(xí)力’就是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的能力與優(yōu)秀習(xí)慣，不聚焦于某一學(xué)科，但能為孩子的學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓孩子受益終生”。她認(rèn)為，當(dāng)代兒童面臨的競(jìng)爭(zhēng)異常激烈——既要面對(duì)應(yīng)試教育的巨大壓力，又要參加各類技能才藝培訓(xùn)。學(xué)習(xí)能力高的孩子，學(xué)習(xí)效率高，事半功倍。學(xué)習(xí)能力弱的孩子，就顯然要花更長(zhǎng)的時(shí)間，事倍功半。而雨林學(xué)習(xí)力的角色就是以科學(xué)的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練幫助孩子們成功學(xué)習(xí)、自信成長(zhǎng)。

林薇老師介紹到，金色雨林的定位是素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)而非課業(yè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，“我們?yōu)楹⒆觽兲峁┑氖墙逃�的綜合價(jià)值，針對(duì)‘教’和‘育’兩方面進(jìn)行訓(xùn)練，來(lái)提升孩子的學(xué)習(xí)能力。”金色雨林自2018年起布局OMO，通過(guò)線上線下協(xié)同培養(yǎng)的方式來(lái)提升孩子學(xué)習(xí)力。運(yùn)動(dòng)力和情感力等課程依賴場(chǎng)景、游戲的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)教師的引導(dǎo)與反饋，因此金色雨林將此類課程通過(guò)線下來(lái)實(shí)現(xiàn)，以滿足引導(dǎo)、啟發(fā)、練習(xí)、遷移的教學(xué)需求，同時(shí)通過(guò)線上課程給孩子們創(chuàng)造更大的自由度。線上課程不僅生動(dòng)有趣，而且根據(jù)類型和難度，又能組合成百萬(wàn)題庫(kù)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，根據(jù)自己的能力，逐步晉級(jí)。

           圖：中科院心理所等科研機(jī)構(gòu)認(rèn)證金色雨林兒童學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)系統(tǒng)具有科學(xué)性

金色雨林對(duì)學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的成功探索源于其強(qiáng)大的科研基因。1994年，教育心理學(xué)家林薇與中國(guó)科學(xué)院心理研究所博士生導(dǎo)師張雨青教授聯(lián)合創(chuàng)辦了北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開(kāi)發(fā)中心，專注為3~14歲兒童提供綜合學(xué)習(xí)能力專業(yè)培訓(xùn)。在此后近30年的科研和實(shí)踐中不僅形成了獨(dú)特的能力測(cè)評(píng)和訓(xùn)練體系，其測(cè)評(píng)的科學(xué)性還得到了中國(guó)科學(xué)院心身健康促進(jìn)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的驗(yàn)證。2018年6月，中國(guó)科學(xué)院心理研究所-中國(guó)科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究院心身健康促進(jìn)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室與金色雨林品牌合作設(shè)立心身健康促進(jìn)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室示范基地。

圖：金色雨林榮獲教育部國(guó)家級(jí)“十三五”重點(diǎn)課題獨(dú)家科研資格

如今，在家長(zhǎng)和孩子們的認(rèn)可下，金色雨林在全國(guó)設(shè)立了近300個(gè)學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練中心，匯集了百萬(wàn)兒童的學(xué)習(xí)能力數(shù)據(jù)。依托龐大的數(shù)據(jù)支撐，金色雨林的測(cè)評(píng)系統(tǒng)始終處于行業(yè)領(lǐng)先水準(zhǔn)，能為每個(gè)孩子一對(duì)一定制教育訓(xùn)練方案，給孩子個(gè)性化的指導(dǎo)。金色雨林還在不斷深化科研之路，其申報(bào)的《兒童感覺(jué)統(tǒng)合與心理健康(能力)體系建設(shè)研究》課題成功入選全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題，并成為該課題的獨(dú)家研究機(jī)構(gòu)。據(jù)了解，該研究課題已在順利推進(jìn)中，金色雨林已在全國(guó)范圍內(nèi)建立數(shù)十所實(shí)驗(yàn)幼兒園與實(shí)驗(yàn)校，與自有的近300家學(xué)習(xí)中心一起進(jìn)行科學(xué)的測(cè)查研究，研究成果將為我國(guó)為相關(guān)領(lǐng)域的重大教育決策提供最新的科學(xué)依據(jù)，金色雨林也將據(jù)此迭代出更優(yōu)的教育訓(xùn)練方案，讓孩子們的學(xué)習(xí)能力如虎添翼。