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內(nèi)容提要：本文在實(shí)地考察的基礎(chǔ)上通過(guò)對(duì)江蘇省三所中學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和思考，對(duì)當(dāng)前學(xué)校的生存和發(fā)展，管理和創(chuàng)新提供了一些積極的策略和措施；對(duì)校本的作用和意義進(jìn)行了深入的挖掘，結(jié)合對(duì)北京師范大學(xué)亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育科研的運(yùn)作和定位，提出在實(shí)現(xiàn)學(xué)�？缭绞桨l(fā)展過(guò)程中教育科研應(yīng)該積極發(fā)揮引領(lǐng)作用。
主 題 詞：教育觀念 校本 教育科研
前言
感性認(rèn)識(shí)
我們考察的第一所學(xué)校是南京十二中（初中部），該校位于南京下關(guān)區(qū)，所處位置外來(lái)人口較多，生活水平較低，治安情況較差。該校以“日有所進(jìn)”為激勵(lì)語(yǔ)，以“人人成功、各得其所”為辦學(xué)理念，辦學(xué)特色總結(jié)為“營(yíng)造大棚種莊稼、構(gòu)建框架造高樓”，實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理。校園設(shè)警務(wù)辦公室，嚴(yán)防死守，亂中求治。校長(zhǎng)很有魄力，行政領(lǐng)導(dǎo)包括校長(zhǎng)都帶班主任和兼課，經(jīng)歷6年，不僅實(shí)現(xiàn)亂校轉(zhuǎn)化，而且創(chuàng)建成江蘇省示范初中。是在亂的環(huán)境中求生存和發(fā)展、變后進(jìn)為先進(jìn)的成功學(xué)校之一。
我們考察的第二所學(xué)校是揚(yáng)州梅嶺中學(xué)，該校位于揚(yáng)州市區(qū)東北部，由一所薄弱校經(jīng)歷10年左右得到轉(zhuǎn)化。學(xué)校以“尊重人、發(fā)展人、完善人”為辦學(xué)宗旨，在教育上堅(jiān)持“低起點(diǎn)、小坡度”的原則，致力于培養(yǎng)學(xué)生在行為習(xí)慣上的“與眾不同”；在教學(xué)上以“高質(zhì)量、輕負(fù)擔(dān)”為目標(biāo)，以“高起點(diǎn)、快節(jié)奏”為特色，致力于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)方法。該校由于“校風(fēng)正、教風(fēng)嚴(yán)、學(xué)風(fēng)實(shí)”的口碑而位于江蘇名校之列。
我們考察的第三所學(xué)校是泰興洋思中學(xué)，該校位于泰興市外一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校，1980年建校，建校時(shí)周邊只有六個(gè)村，不到400學(xué)生。經(jīng)過(guò)20多年的創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)有教學(xué)班56個(gè)，教職工280名，學(xué)生3000多名，其中80%的學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地。洋思中學(xué)以“沒(méi)有教不好的學(xué)生”為理念，以“讓每一位家長(zhǎng)滿意”為承諾，創(chuàng)立了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，以“尊重主體、面向全體”為教學(xué)原則，從而有效地實(shí)施基礎(chǔ)教育。洋思中學(xué)引入“狼”管理模式，特別強(qiáng)調(diào)教育的作用，特別強(qiáng)調(diào)校本教研功能�？疾爝^(guò)程中我們能深深的欣賞和體會(huì)到洋思品牌的魅力。
成功經(jīng)驗(yàn)
通過(guò)對(duì)三所學(xué)校的實(shí)地考察，我們感受到這些學(xué)校辦學(xué)成功都具有一些共性的內(nèi)容，初步概括如下：
一、辦學(xué)原則
1.學(xué)生的利益高于一切。學(xué)生是學(xué)校學(xué)習(xí)的主體，也是發(fā)展的主體，學(xué)校的一切管理和活動(dòng)都是從學(xué)生的根本利益出發(fā)，都是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的最大發(fā)展。在教育教學(xué)過(guò)程中或?qū)W校轉(zhuǎn)型過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的矛盾，但解決這些矛盾的辦法和依據(jù)就是所有的矛盾都要讓位于學(xué)生的根本利益，這是辦學(xué)成功的根本。
2.家長(zhǎng)的意見(jiàn)重于一切。學(xué)校的教學(xué)和管理應(yīng)以顧客為關(guān)注焦點(diǎn)，家長(zhǎng)的意見(jiàn)是很重要的，不管是合理的或是不合理的，都必須及時(shí)的、認(rèn)真地給予解答和反饋。讓家長(zhǎng)滿意，讓社會(huì)放心是所有成功學(xué)校的一致承諾。
3.人民教師的光榮稱(chēng)號(hào)貴于一切。教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)，雖然學(xué)�？梢韵蚴袌�(chǎng)化發(fā)展，教師崗位已經(jīng)向聘任制過(guò)渡，但是在學(xué)校仍然要大力弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，弘揚(yáng)人民教師的光榮職責(zé)。江蘇一些學(xué)校甚至還提出人民教師、班主任、行政領(lǐng)導(dǎo)要勇于實(shí)踐共產(chǎn)黨人的先進(jìn)性。因?yàn)榻逃巧a(chǎn)精神產(chǎn)品的過(guò)程，決不能完全商業(yè)化。
4.學(xué)校的生存和發(fā)展壓倒一切�！艾F(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，總是超越現(xiàn)存的理論的”，當(dāng)前學(xué)校生存和發(fā)展的環(huán)境向?qū)W校管理者和教育工作者的智慧提出重大挑戰(zhàn)。市場(chǎng)的選擇法則猶如達(dá)摩寶劍懸于頭頂，學(xué)校的生存和發(fā)展壓倒一切，我們的學(xué)校如果不能主動(dòng)的適應(yīng)社會(huì)的變化，不能積極的應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的需求，那么很可能就會(huì)被社會(huì)和市場(chǎng)所淘汰。
二、辦學(xué)理念
1.問(wèn)題是一種機(jī)遇、差異是一種資源
一些教育工作者經(jīng)常會(huì)抱怨：現(xiàn)在的學(xué)生是一屆不如一屆，學(xué)生的差異太大，學(xué)校發(fā)展的瓶頸太多等等。但是如果我們換一個(gè)角度以積極的心態(tài)來(lái)看這些現(xiàn)象，我們把一個(gè)學(xué)校的問(wèn)題正視為這個(gè)學(xué)校發(fā)展的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵是在于怎么去把握這些機(jī)會(huì)；我們把一個(gè)學(xué)校的差異看成是這個(gè)學(xué)校最寶貴的資源，關(guān)鍵是在于怎么去開(kāi)發(fā)這些資源。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到諸多問(wèn)題的解決過(guò)程正是學(xué)校品牌的提升過(guò)程，而差異資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程也正是學(xué)校特色的創(chuàng)造過(guò)程。只有為困難找辦法，視困難為資源，變思路為出路，才能為成功辦學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
2.整合創(chuàng)造效益、機(jī)制決定發(fā)展
學(xué)校的資源總是有限的，而充分發(fā)揮有限資源的效益，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源和非優(yōu)勢(shì)資源的互補(bǔ)，要靠學(xué)校資源的整合，包括教師團(tuán)隊(duì)的整合，部門(mén)職能的整合，行政領(lǐng)導(dǎo)的整合，教輔資源的整合等等；是整合激發(fā)了課堂效率，是整合激發(fā)了員工的責(zé)任感，是整合節(jié)約了成本，是整合創(chuàng)造了效益。另外形成一套良好的學(xué)校管理機(jī)制是學(xué)校實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)的基礎(chǔ)，如系統(tǒng)策劃?rùn)C(jī)制、激勵(lì)淘汰機(jī)制、責(zé)任監(jiān)督機(jī)制、反思評(píng)估機(jī)制等等，是機(jī)制引導(dǎo)教師的成長(zhǎng)，是機(jī)制決定學(xué)校的發(fā)展。
3.觀念引領(lǐng)潮流、特色成就未來(lái)
商業(yè)界有一句名言：“先知先覺(jué)引領(lǐng)潮流獲得發(fā)展，后知后覺(jué)追趕潮流勉強(qiáng)生存，不知不覺(jué)隨著潮流消失淘汰”。南京十二中（初中部）以“人人成功、各得其所”為辦學(xué)思想，以導(dǎo)學(xué)案為特色，突破課堂教學(xué)，同時(shí)還努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校；梅嶺中學(xué)以“育人教書(shū)”為教學(xué)理念，以“教必須有效、學(xué)必須快樂(lè)”為教學(xué)原則，努力實(shí)施“四變?nèi)Y(jié)合”的新課堂教學(xué)模式；洋思中學(xué)以“沒(méi)有教不好的學(xué)生”為理念，創(chuàng)立和實(shí)施著“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，并且還引入生活課程，是觀念加特色打造著洋思的品牌�？梢�(jiàn)一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念和特色是多么的重要。
反思
一、關(guān)于校本
新課程實(shí)施的目標(biāo)是必須讓新課程進(jìn)入所有的學(xué)校、所有的教室和所有的課堂。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)要依靠自上而下的行政宣貫，同時(shí)還需要依靠自下而上的校本研究，在兩種機(jī)制互動(dòng)的過(guò)程中，校本研究起著更主動(dòng)積極的作用。校本研究為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展插上翅膀，為學(xué)校的快速發(fā)展點(diǎn)燃引擎。
1.校本文化
校本文化是指學(xué)校的一種傳統(tǒng)、育人的環(huán)境。校本文化包括辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色等隱性文化，還包括校園環(huán)境、校容校貌、文體活動(dòng)等顯性文化。校本文化一旦形成，會(huì)凝聚成無(wú)形的巨大的力量，他幾乎滲透于學(xué)校的所有活動(dòng)之中，對(duì)學(xué)校的全體成員有著巨大的作用。南京十二中（初中部）雖然辦學(xué)條件還較差，但標(biāo)牌警示精心設(shè)計(jì)規(guī)劃：“請(qǐng)講普通話”、“說(shuō)普通話，從我做起”、“普通話是校園的語(yǔ)言”、“孩子們正在上課”、“花開(kāi)的時(shí)候，就是生命綻放的時(shí)候”、“親人盼您平安到家”、青少年維權(quán)信箱、師德建設(shè)信箱、校園110等等，從強(qiáng)化、內(nèi)化到同化，達(dá)到很好的潛教育效果。
2.校本特色
校本特色是學(xué)校的品牌，是學(xué)校吸引家長(zhǎng)的地方，是家長(zhǎng)慕名而來(lái)的理由。當(dāng)前有很多的學(xué)校都打出自己的特色牌：外語(yǔ)牌、信息技術(shù)牌、藝術(shù)牌、體育牌等，而洋思中學(xué)以“沒(méi)有教不好的學(xué)生”為理念，以“讓每一位家長(zhǎng)滿意”為承諾，它的特色就是面向全國(guó)，專(zhuān)治各種“疑難雜癥”，所以其80%的學(xué)生都是從全國(guó)各地慕名而來(lái)。
3.校本教研、校本科研、校本培訓(xùn)
學(xué)校的真正發(fā)展必須通過(guò)校本教研去研究學(xué)校自己所面臨的問(wèn)題，把學(xué)校的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為校本科研來(lái)自主解決。當(dāng)校本科研存在著認(rèn)識(shí)和知識(shí)不足、力不從心的時(shí)候，就得通過(guò)校本培訓(xùn)來(lái)指導(dǎo)和解決。校本教研、校本科研、校本培訓(xùn)的三位一體的結(jié)合和良性發(fā)展，就形成了學(xué)校的教研文化，成為學(xué)校文化傳統(tǒng)的一部分。而無(wú)論是老教師還是新進(jìn)入學(xué)校的教師，一旦處在這種環(huán)境中就會(huì)自覺(jué)的去學(xué)習(xí)、研究、工作和專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。洋思中學(xué)在近三年由于規(guī)模擴(kuò)張，聘用100多名應(yīng)屆大學(xué)生，仍然實(shí)現(xiàn)著教學(xué)質(zhì)量不降低，教學(xué)理念不走樣，從容兌現(xiàn)向社會(huì)和家長(zhǎng)的承諾，具有超強(qiáng)的磁吸能力、內(nèi)化能力和復(fù)制能力，靠的是校本教研、校本科研、校本培訓(xùn)三位一體的良性發(fā)展。
二、學(xué)校的跨越式發(fā)展
教育是社會(huì)最大的產(chǎn)業(yè)，隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，教育也由過(guò)去的“賣(mài)方”市場(chǎng)轉(zhuǎn)向了“買(mǎi)方”市場(chǎng)。教育體制改革使得各種形式辦學(xué)如雨后春筍，教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，教育“買(mǎi)方”的價(jià)值觀念也發(fā)生著明顯的變化。當(dāng)前社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可具有三種明顯傾向：
1.在注重學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、育人水平的同時(shí)更加關(guān)注對(duì)學(xué)校的情感和特色識(shí)別。一些名牌學(xué)校、顯示身份的學(xué)校、具有明顯特色的學(xué)校備受家長(zhǎng)的青睞。
2.在注重學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、育人水平的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)校的優(yōu)質(zhì)服務(wù)和附加服務(wù)。一些在保證學(xué)生合格的基礎(chǔ)上弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生多方面特長(zhǎng)并有著優(yōu)質(zhì)服務(wù)的學(xué)校備受青睞。
3.大眾傳播和媒體傳播的信息對(duì)社會(huì)和家長(zhǎng)的影響越來(lái)越大。
因此，一所學(xué)校要想在市場(chǎng)中生存和發(fā)展必須做到既要實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量、育人水平的大幅度提高，又要加快學(xué)校服務(wù)水平的提高、特色的形成、品牌的打造；既要踏踏實(shí)實(shí)做好傳統(tǒng)的教育教學(xué)基礎(chǔ)工作，又要迎頭趕上市場(chǎng)對(duì)學(xué)校教育的最新需求，緊跟時(shí)代潮流；在兩條戰(zhàn)線上同時(shí)快速發(fā)展，這就是實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展。
校本策劃和校本運(yùn)作為學(xué)校的跨越式發(fā)展鋪路架橋，而教育科研對(duì)學(xué)校的跨越式發(fā)展起著至關(guān)重要的引領(lǐng)作用。
亞太學(xué)校的教育科研
北京師范大學(xué)亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校于2002年被北京市教委正式批復(fù)為北京市辦學(xué)體制改革試點(diǎn)校。學(xué)校依托北師大雄厚的教育教學(xué)科研優(yōu)勢(shì)，在西城區(qū)教委教科所的大力支持與指導(dǎo)下形成了以科研為先導(dǎo)，以校本教研為核心，以研究型、科研型教師培養(yǎng)為目標(biāo)的科研特色。
學(xué)校以“科研興校”為宗旨，科研工作專(zhuān)設(shè)科研部，由校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)，并專(zhuān)設(shè)辦公室及其負(fù)責(zé)人，引導(dǎo)多名科研員工開(kāi)展工作。我�？蒲泄ぷ靼ㄕn題及其負(fù)責(zé)人、學(xué)科帶頭人、青教研學(xué)會(huì)、教師論文、研究課的管理、重大科研課題的推進(jìn)、校本培訓(xùn)和校本開(kāi)發(fā)、教師科研隊(duì)伍建設(shè)等多個(gè)方面的管理。
一、我校科研工作的管理運(yùn)作特點(diǎn)
1.借助北師大雄厚的科研文化底蘊(yùn)；
2.借助西城教科所和北師大優(yōu)秀的專(zhuān)家資源；
3.借助ISO9000國(guó)際質(zhì)量管理思想的優(yōu)勢(shì)；
4.整合學(xué)校各級(jí)各類(lèi)教育教學(xué)科研優(yōu)勢(shì)資源；
5.實(shí)施國(guó)家、市區(qū)北師大、學(xué)校和個(gè)人四級(jí)課題模式；
6.充分運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)教職員工科研積極性；
7.創(chuàng)造性的為教師成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展搭建平臺(tái)；
8.教師科研隊(duì)伍的建設(shè)直指研究型、科研型教師培養(yǎng)的目標(biāo)；
9.特別關(guān)注教改前沿和科研最新動(dòng)態(tài)；
10.相對(duì)充足的科研經(jīng)費(fèi)投入。
二、我�？蒲泄ぷ鞯目偰繕�(biāo)
1.為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)——執(zhí)行我校“全面貫徹教育方針、面向全體學(xué)生、對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé) ”質(zhì)量方針，研究和解決我校教育教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，跟進(jìn)教育發(fā)展的時(shí)代要求；
2.為教師謀求快速發(fā)展——教師科研隊(duì)伍的建設(shè)的目標(biāo)是研究性、科研型教師的培養(yǎng)；
3.為校領(lǐng)導(dǎo)提供決策依據(jù)——為學(xué)校實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理、規(guī)范辦學(xué)提供咨詢(xún)服務(wù)發(fā)揮教育科研先導(dǎo)作用、參謀作用；
4.為學(xué)校創(chuàng)品牌和名牌——通過(guò)科研打造亞太品牌，提升學(xué)校的知名度和美譽(yù)度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和跨越式發(fā)展；
5.為教育改革實(shí)踐作一點(diǎn)貢獻(xiàn)——“在中國(guó)教育改革的大潮中掀起一點(diǎn)浪花，一朵浪花 ”。
三、我校當(dāng)前科研工作的方向
1.立足于學(xué)校的實(shí)際
開(kāi)展對(duì)學(xué)校的常規(guī)研究，做好每學(xué)期學(xué)校研究課的動(dòng)員、指導(dǎo)和總結(jié)工作，做好學(xué)校德育的指導(dǎo)工作。
開(kāi)展對(duì)學(xué)校的專(zhuān)題研究，做好信息技術(shù)與課程整合工作，做好小初銜接課題的研究工作，積極開(kāi)展寄宿制特色的理解教育，積極開(kāi)展生命教育，構(gòu)建和諧向上的亞太校園文化。
開(kāi)展對(duì)學(xué)校的特色研究，開(kāi)展對(duì)寄宿制學(xué)校生活課程的研究，做好語(yǔ)文主體大信息量閱讀的研究工作，積極開(kāi)發(fā)語(yǔ)文多水平閱讀系列校本教材，積極開(kāi)發(fā)生命教育的系列校本教材等，充分進(jìn)行校本研究、充分挖掘校本優(yōu)勢(shì)資源、充分開(kāi)發(fā)校內(nèi)差異資源。
2.立足于課堂
課堂是學(xué)校最重要的陣地，課堂是學(xué)校一切的教育教學(xué)和管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。我校的教育教學(xué)研究必須圍繞課堂、服務(wù)課堂、回歸課堂。積極推進(jìn)新課程理念下的課堂改革，積極探索新課程理念下各學(xué)科的課堂教學(xué)模式。
3.立足于學(xué)生
我校的質(zhì)量方針是“全面貫徹教育方針、面向全體學(xué)生、對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé) ”，學(xué)�？蒲屑缲�(fù)著切實(shí)落實(shí)學(xué)校質(zhì)量方針的任務(wù)，我校的教育科研應(yīng)該是一切基于學(xué)生，為了學(xué)生和服務(wù)于學(xué)生。
亞太科研要用先進(jìn)的理念來(lái)引領(lǐng)教師，要用科學(xué)的制度來(lái)規(guī)范教師，要用豐富的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)打造教師，努力建設(shè)一支思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、有一定研究能力的教科研骨干隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展，是科研部應(yīng)該發(fā)揮的作用。
結(jié)束語(yǔ)
教育科研是打破“千校一面、缺乏生機(jī)”辦學(xué)格局的手術(shù)刀；教育科研是加快學(xué)校發(fā)展、形成學(xué)校特色和風(fēng)格的催化劑。
我們應(yīng)該準(zhǔn)確的定位學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，借鑒各家之長(zhǎng)，結(jié)合本校的實(shí)際，理清辦學(xué)理念，形成辦學(xué)特色，積極發(fā)揮教育科研的引領(lǐng)作用，從而走出一條屬于自己學(xué)校的特色之路、品牌之路、創(chuàng)新之路和成功之路。 趙金龍
