摘　要：從構(gòu)建社會主義和諧社會角度，論述了高校目前急待解決的一些關(guān)鍵性發(fā)展問題，如學校的學科建設(shè)、教學與科研的關(guān)系、學校運行的目標機制，學校的可持續(xù)發(fā)展等。這些問題是本人對目前學校人事制度改革、師德師風建設(shè)、和學校學科建設(shè)等方面的點滴認識與思考。

　　關(guān)鍵詞：和諧社會、系統(tǒng)論、學科建設(shè)、教學與科研、學校可持續(xù)性發(fā)展
                                                                                  
　　音律和諧，令人身心愉悅，激發(fā)思維創(chuàng)新；社會和諧，成就千秋偉業(yè)，促進國家發(fā)展。  

和諧孕育生機，和諧社會為人們充分發(fā)揮個人聰明才智提供了更加廣闊的空間，為人們更好地施展個人才華創(chuàng)造了良好的社會氛圍。

社會和諧出自公平，社會和諧有賴正義。實現(xiàn)和維護社會公平與正義，是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要內(nèi)容之一。社會主義和諧社會不是沒有矛盾、沒有差別的社會。社會公平和正義是相對的、具體的，實現(xiàn)社會公平和正義是一個長期奮斗的過程，需要我們每個人作長期不懈的努力。只有尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造，才能最廣泛最充分地調(diào)動全社會一切積極因素，煥發(fā)蓬勃生機，激發(fā)創(chuàng)造活力，促進社會和諧，促進人的全面發(fā)展，促進社會的文明進步。

構(gòu)建社會主義和諧社會對教育的發(fā)展、科技的進步，學校的規(guī)劃、學科的建設(shè)、以及人格的形成和發(fā)展，有著直接或間接的影響和聯(lián)系。下面是我對構(gòu)建和諧社會重要性的幾點認識和體會：
 
　　1． 建立社會主義和諧社會，有利于人們投入更多的時間和精力解決自然界的問題

人們在社會生活和社會生產(chǎn)活動中，除了要揭示自然界中的客觀規(guī)律或解決自然界中存在的問題，還要用部分精力解決人們之間的許多矛盾和沖突。有些矛盾和沖突極大地影響著人們正常的工作和學習。當然，生存在社會中的人，必然會產(chǎn)生或遇到許許多多的矛盾和沖突，有些矛盾是必然會發(fā)生的，這是符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律的，實際上，正是人們解決矛盾的過程推動了人類社會的進步和發(fā)展。但是，有些矛盾和沖突是人為造成的，是可以避免的，是不必要的。如果建立一個良好的和諧社會，這類矛盾和沖突就會減少，甚至可以消除不必要的沖突，人們就會投入更多的精力和時間用于對自然規(guī)律的探索，并解決自然界和人類社會中存在的發(fā)展問題。這樣，我們的國家和民族才會對世界或人類做出更多更大的貢獻。

　　2． 建立社會主義和諧社會，有利于學校學科群的建設(shè)和發(fā)展

現(xiàn)代科學技術(shù)要有所突破、有所創(chuàng)新，通常不是一個學科或一個領(lǐng)域能夠辦到的，需要有多個學科的交叉和融合，特別是網(wǎng)絡(luò)時代或信息時代，這種趨勢更加顯得突出。這種多學科的交叉和融合需要有和諧的社會環(huán)境和良好的競爭管理機制作為保障。有了和諧的社會，和諧的科研環(huán)境，和諧的科研團隊，各種學科的科研人員才能夠聚集在一起相互協(xié)調(diào)和相互合作，同時在一套管理機制的約束下互相競爭。這樣，才能夠充分發(fā)揮各個學科科研人員的優(yōu)勢和積極性，達到互相協(xié)作、互相學習、互相促進的效果，這種氛圍有利于學校學科群的建立和發(fā)展。為什么當今世界體育賽事受到全人類的重視和關(guān)注？這是因為體育活動競賽體現(xiàn)了公平、公正、透明、合理的競爭機制。體育活動之所以能使全世界各國的人們聚集在一起和平地相處，并在運動場上激烈地競爭，這是因為體育運動有一整套嚴格、透明的管理規(guī)則，在運動場上大家相互都是對手，但都同時遵守這種規(guī)則。如果有人在體育賽事中違反了這種規(guī)則，那么就要受到嚴厲的處罰。例如，典型例子是運動員服用興奮劑參賽，這是當今世界體育活動中嚴格禁止的；又例如，在世界田徑大賽上，短跑運動員在100米競賽起跑時，如果違反規(guī)則偷跑了0.1秒，那么他就很可能獲得冠軍，但是這種違規(guī)的現(xiàn)象是不可能實現(xiàn)的，因為有裁判員、高速攝像機、和觀眾的監(jiān)督。

　　3． 建立社會主義和諧社會，有利于消除目前社會（學校少數(shù)教職員工）中存在的浮躁情緒
　　
浮躁情緒心態(tài)的產(chǎn)生和出現(xiàn)是一種存在于社會中的不良因素的反映。這種因素的根源來自于人們急功近利的思想，表現(xiàn)為不能靜下心來認真學習、人浮于事；不愿意做艱苦細致的創(chuàng)造性勞動，好大喜功；不認真從事教學、科研工作，不腳踏實地。同時，這是人們在工作和學習中對自己所處周圍環(huán)境缺乏安全感的一種不自覺表現(xiàn)，是社會上存在不公平，不道德、不文明的一種現(xiàn)象。例如，有人通過不正當?shù)氖侄潍@取假文憑，得到提升；有人通過關(guān)系或拉關(guān)系，獲得提升；有人通過不道德的手段整人，得到好處或提升；有人通過占有資源，與權(quán)力作交易，獲得好處或提升等等…。這些都是違反教育本質(zhì)的、違反社會公德的、違背社會進步和發(fā)展的、以及違背事物發(fā)展客觀規(guī)律的，是一種缺乏有序的、規(guī)范的、有效的、合理的晉升管理機制或不依法辦事所引起的不良現(xiàn)象，是滋生腐敗的根源。反之，有這種心態(tài)的人在社會群體中制造了許多矛盾和沖突，阻礙了學校的教學和科研的正常秩序。更為嚴重的是，如果有這種心態(tài)和行為的教師把這種不道德的行為傳給學生，那么不但造成對學校教學環(huán)境的更壞影響，而且這樣的學生畢業(yè)之后進入社會，將會造成對社會的更惡劣影響。因此，構(gòu)建和諧社會是如此的重要，是高校發(fā)展過程中必須高度重視的首要任務(wù)。同時，高校在引進教師時，首先要考察品德，然后才考察學識，這樣才能保證引進的教師能夠培養(yǎng)出合格的學生，在教師隊伍發(fā)展過程中優(yōu)化教師隊伍。

和諧社會的構(gòu)建需要建立一套有序的、規(guī)范的、合理的、大家公認的管理體系和管理機制。有了和諧的社會環(huán)境，人們才能夠最充分地發(fā)揮各自的專長和特長，并在一個組織中或一個系統(tǒng)中或在國家范圍內(nèi)或世界范圍內(nèi)相互合作和協(xié)作，各盡所能，為國家、社會作出自己最大的貢獻。

　　4． 建立社會主義和諧社會，有利于學校教學和科研的良性循環(huán)

學校是一個動態(tài)的開放大系統(tǒng)，各部門是系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，大系統(tǒng)要正常的運轉(zhuǎn)，需要各子系統(tǒng)正常的運行，并且各子系統(tǒng)之間相互協(xié)調(diào)達到合理的運作。建立社會主義和諧社會，有利于人們之間的和諧相處，也有利于各部門之間工作上的協(xié)調(diào)與合作，有利于學校大系統(tǒng)的正常運行。

學校大系統(tǒng)運行的目標就是要在一定時期內(nèi)取得盡可能大的教學和科研成果。教學成果包括為國家和社會培養(yǎng)出更多更好的具有創(chuàng)新性、建設(shè)性的高素質(zhì)人才，以及為培養(yǎng)人才所作的學科建設(shè)和實驗室建設(shè)；科研成果包括為國家和社會承擔的各種級別的科研課題，在各種刊物和各種會議上發(fā)表的有創(chuàng)建性的論文數(shù)量，申請的專利數(shù)量，以及出版的各種著作和教材。有了和諧的社會，學校大系統(tǒng)中的各子系統(tǒng)才能夠正常運轉(zhuǎn)，各子系統(tǒng)才能互相配合協(xié)調(diào)工作，學校投入教學和科研的人力和財力才能夠達到合理的匹配，產(chǎn)生最大效益。和諧的教學和科研環(huán)境，需要建立一套合理的教學管理規(guī)章制度和一套科學的科研管理制度作保障。教學為科研奠定堅實的基礎(chǔ)，科研從根本上促進教學質(zhì)量的全面提高。只有教學和科研相互之間協(xié)調(diào)發(fā)展，學校這個大系統(tǒng)才能夠良性循環(huán)，走上正常發(fā)展的軌道。

　　5． 建立社會主義和諧社會，有利于學校的可持續(xù)性發(fā)展

學校的發(fā)展離不開人才，人才是學校的第一資源。學校要發(fā)展，需要不斷地積累人才資源。人才資源的積累可以采取引進、培養(yǎng)、和提高現(xiàn)有師資隊伍水平等途徑。有了和諧的社會，有了合理的規(guī)章制度可遵循，有了良好的人文環(huán)境，才能夠聚集更多高水平人才。有了人才，學校的教學和科研才有可能上水平，學校的規(guī)模才有可能擴大，學校的可持續(xù)發(fā)展才能有所保障。

優(yōu)惠條件能夠吸引人才，提供干事業(yè)的和諧社會環(huán)境，和良好的人文環(huán)境，才能夠留住人才。有優(yōu)惠條件沒有干事業(yè)的良好環(huán)境，最終人才也不會留住。當人才的流入量減去流出量小于學校發(fā)展所需的增量數(shù)時，學校處于不良的發(fā)展狀態(tài)；當人才的流入量減去流出量大于或等于學校發(fā)展所需的增量數(shù)時，學校的發(fā)展處于良性循環(huán)狀態(tài)，或處于可持續(xù)發(fā)展狀態(tài)。

總之，學校的可持續(xù)發(fā)展，除了較好的優(yōu)惠政策，更需要有和諧的社會環(huán)境，和諧的校園環(huán)境，良好的人文社會環(huán)境，以及合理的用人機制等根本條件作為保障。

　　作者簡介：馬力波，男，博士，中原工學院聘任教授。