“課程是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，但不是第一位的。若沒(méi)有好的課堂，再好的課程也無(wú)法實(shí)現(xiàn)�！北本┦形鞒菂^(qū)科研周現(xiàn)場(chǎng)會(huì)日前走進(jìn)北京市第十三中學(xué)，校長(zhǎng)馬景林表示，和諧高效的課堂教學(xué)才是學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，而高效課堂的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是課堂上要有新的生成。

那么，如何建設(shè)和諧高效的課堂呢？十三中現(xiàn)場(chǎng)會(huì)主題聚焦“創(chuàng)設(shè)師生交流平臺(tái) 體現(xiàn)課堂教學(xué)特色”�！敖滩囊远ㄐ突�、規(guī)范化的形式把學(xué)科知識(shí)固定下來(lái)時(shí)，它必然省略了隱含其中的有豐富內(nèi)容的思維過(guò)程。”十三中副校長(zhǎng)蔡冬梅表示，在課堂中，教師應(yīng)能創(chuàng)造性地運(yùn)用教材與其他課程資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容生活化、問(wèn)題化、活動(dòng)化、情趣化，以強(qiáng)化師生互動(dòng)�！拔覀兊恼n堂應(yīng)該符合學(xué)生的基本認(rèn)知要求、符合基本的教育教學(xué)規(guī)律、更加注重培育學(xué)生的主動(dòng)精神、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中保持著主動(dòng)性，主動(dòng)地提出問(wèn)題，主動(dòng)地思考問(wèn)題，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)去探索�！�

在會(huì)上，十三中數(shù)學(xué)、生物、歷史教研組長(zhǎng)從學(xué)科角度分享了他們對(duì)主題的理解。數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)聶勇例證“數(shù)學(xué)要演繹推理，更需要合情推理”；生物教研組組長(zhǎng)王艷蓉論證了創(chuàng)設(shè)學(xué)科情境是構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系的“激活劑”、有效提問(wèn)是培養(yǎng)學(xué)科能力的“催化劑”、有效作業(yè)是課堂教學(xué)效果的“穩(wěn)定劑”；歷史教研組組長(zhǎng)陳溫欣系統(tǒng)闡釋了歷史學(xué)科的特色（敘事性、思辨性和智慧性）、教學(xué)目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)手段，她提出“導(dǎo)入是改變學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵”“提問(wèn)是交流的有效載體和平臺(tái)”“情境是體現(xiàn)學(xué)科特色的主要途徑”……精辟見解獲得同行贊賞。

當(dāng)天，數(shù)學(xué)、生物、歷史各派出本教研組最年輕的教師上了一節(jié)研究課。從教一年多的歷史教師陳昂，在工作中已經(jīng)歷多次蛻變：“剛教歷史時(shí)，我的課更像是講座；后來(lái)注重與學(xué)生的交流，但很多屬無(wú)效交流；現(xiàn)在逐漸領(lǐng)略到導(dǎo)入和提問(wèn)的技巧，例如開放性設(shè)問(wèn)能更好地實(shí)現(xiàn)思維引導(dǎo)�！�