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記者在走訪中發(fā)現(xiàn)，有著11年個(gè)性化輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)大教育針對各類學(xué)生都有獨(dú)到的教學(xué)方法，其倡導(dǎo)的知人善教的輔導(dǎo)模式，每年都幫助無數(shù)考生升入理想大學(xué)和重點(diǎn)高中，被家長們給予了充分肯定。
科學(xué)測評 專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)勝過“名師”
記者了解到，每個(gè)來到學(xué)大教育接受輔導(dǎo)的孩子都會首先接受一套全方位的科學(xué)測試，除了學(xué)科的基礎(chǔ)知識，還有學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法方面等非智力因素的測試。通過對學(xué)生進(jìn)行全方位測評、分析和診斷，找到每個(gè)學(xué)生獨(dú)有的學(xué)習(xí)優(yōu)勢和學(xué)習(xí)類型，針對每個(gè)學(xué)生制定不同的教學(xué)方案和輔導(dǎo)計(jì)劃，配置專屬的私人教師實(shí)施一對一面授教學(xué)，為每個(gè)學(xué)生構(gòu)建符合自身知識水平和個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法。
學(xué)大還獨(dú)創(chuàng)了一套教育團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)管理學(xué)生的模式，這個(gè)團(tuán)隊(duì)由教育咨詢師、學(xué)習(xí)管理師、任課教師、心理導(dǎo)師、專家團(tuán)隊(duì)組成。圍繞促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和身心發(fā)育的有效改進(jìn)與提升，個(gè)性和人格得到充分的尊重，興趣和愛好得到培養(yǎng)等目標(biāo)，分工合作，為學(xué)生提供全程跟蹤管理、定期測評、回訪反饋的全方位服務(wù)。
這樣一個(gè)功能齊全的團(tuán)隊(duì)，充分體現(xiàn)了學(xué)大的獨(dú)特 “名師觀”：適合的才是最好的，用團(tuán)隊(duì)的力量勝過名師。
知人善教 充分挖掘孩子的學(xué)習(xí)潛能
在學(xué)大教育老師的眼中，學(xué)生沒有好壞，只有天賦被挖掘和未挖掘之分。
在學(xué)大有幾類孩子是特別需要個(gè)性化教育模式的：一類是智力過人，但缺少正確學(xué)習(xí)方式，不具備學(xué)習(xí)興趣，自制力差的學(xué)生。另一類是在學(xué)校學(xué)習(xí)中跟不上授課節(jié)奏的學(xué)生。這類學(xué)生由于基礎(chǔ)差或者不適應(yīng)競爭壓力而跟不上老師的講課進(jìn)度，最終影響學(xué)習(xí)積極性，成績一落千丈。這樣的學(xué)生不適合大班授課，一對一的個(gè)性化教育會取得好的效果，對癥下藥，針對知識盲點(diǎn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)輔導(dǎo)，并在解題的樂趣中產(chǎn)生了對學(xué)科的興趣，從而提高成績。還有一類學(xué)生是在學(xué)校被稱為尖子生的，表面上看這類學(xué)生的學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，但其實(shí)也存在被批量大班教育埋沒天份的痛苦。他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)已經(jīng)超前于其他學(xué)生，卻不得不坐在教室里和大部分同學(xué)一起接受同樣的教育，無法得到足夠的關(guān)注，原本可以更大釋放的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情，只能在隨大流的教學(xué)進(jìn)度面前逐漸被消磨殆盡。久而久之，天賦被湮沒，這樣的學(xué)生如果進(jìn)行“一對一”的個(gè)性化教育，則能得到飛速的成長。
相關(guān)鏈接——作為個(gè)性化教育服務(wù)模式的創(chuàng)始機(jī)構(gòu)，學(xué)大教育在教學(xué)研發(fā)的權(quán)威性、教學(xué)服務(wù)的規(guī)范性、服務(wù)流程的保障性方面在業(yè)內(nèi)具有獨(dú)到的優(yōu)勢。為幫助學(xué)生有效提升學(xué)習(xí)成績，幫助中高考、藝考生沖刺高分，學(xué)大教育針對各類學(xué)生推出“備考提分套餐”，資深教研專家圍繞核心必考點(diǎn)進(jìn)行一對一授課，為每個(gè)孩子量身定制一套提分方案，為考生高分“上保險(xiǎn)”。
