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看到這則消息，很多讀者可能覺(jué)得納悶：由各領(lǐng)域?qū)＜液徒淌诩w編寫(xiě)，且經(jīng)多次修訂的教材，怎么會(huì)出現(xiàn)如此“低級(jí)”的錯(cuò)誤呢？其實(shí)，不用納悶，如今教材出錯(cuò)范圍之廣，形式之多樣，已遠(yuǎn)超我等之想象。中小學(xué)課本里，把陜西、甘肅劃在華北地區(qū)；羅丹白外衣離奇變成黑西服；巴金穿著牛仔褲和夾克衫……
但令人遺憾的是，盡管很多人為教材挑錯(cuò)，出版社卻大多一如既往地“沉默是金”，或者辯解“硬傷只是皮毛傷，教材仍然很健康”，甚至還對(duì)質(zhì)疑者采取扣帽子、打壓、封殺等錯(cuò)誤做法。正是這種傲慢的態(tài)度讓教材一錯(cuò)再錯(cuò)。
教材出錯(cuò)，從表面上看，可能是編撰者水平不夠。刨根問(wèn)底，其根源在于中小學(xué)教材管理上的高度壟斷化和權(quán)力化。在這套程序中，教材的編撰、出版、發(fā)行都由指定的出版社一手包辦，審核把關(guān)形同虛設(shè)，教材出錯(cuò)在所難免。但很少有人想到，在這條高度壟斷的利益鏈末端，受害最深的，是沒(méi)有任何博弈能力的孩子。
為小學(xué)課本挑刺，無(wú)非是想要讓孩子們閱讀到的是知識(shí)“正確”的課本，還有在未來(lái)的日子里，教材是否仍會(huì)“一錯(cuò)到底”？因此，筆者以為，教材的編寫(xiě)者、出版者和審批者除了必須嚴(yán)格盡到出版、發(fā)行、監(jiān)督管理的義務(wù)，確保教材少出錯(cuò)誤直至不出錯(cuò)誤之外，更要虛心地積極聽(tīng)取質(zhì)疑者的意見(jiàn)，在教學(xué)實(shí)踐中豐富教材、完善教材。否則，在孩子心中一旦種下錯(cuò)誤的種子，付出的代價(jià)可能會(huì)是孩子的未來(lái)。
