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有一次在朋友聚會上，大家不約而同的談到自己的老師，我發(fā)現(xiàn)他們談?wù)摰慕裹c大都集中在幾位老師身上，其余老師對他們來說好像無任何印象，作為班主任，在學(xué)生畢業(yè)多年后，能夠讓學(xué)生記憶猶新，并對學(xué)生的成長發(fā)揮著積極的影響，老師鮮明的個性顯得尤其重要，老師的哪些個性對學(xué)生影響最為深刻呢？
一）班主任堅強的信念，能夠經(jīng)久不息的感染學(xué)生心靈
曾經(jīng)遇到有一位班主任李老師，被老師們親切的稱為“救火”隊長，在學(xué)校，哪個班級不好管，學(xué)校就將他安排到這樣的班級，一般不過一、兩個月，班級秩序必然迅速扭轉(zhuǎn)。
有一年遇到一個教學(xué)質(zhì)量極為低劣的班級，每次考試學(xué)生綜合成績不僅位居學(xué)校倒數(shù)第一，而且離全校倒數(shù)第二名的成績還差一大截，李老師擔(dān)任班主任后，并不是想象中的“新官上任三把火”，而是從抓努力學(xué)習(xí)的學(xué)生入手，一個班級學(xué)生無論多么的厭學(xué)，總有部分愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，每天在課余時間，李老師都到教室一對一的輔導(dǎo)這些學(xué)生，在李老師的輔導(dǎo)下，這些學(xué)生成績迅速上升，他們成績的上升又會帶動部分學(xué)生。最后整個班級學(xué)生成績都有了大幅度的攀升，不到一學(xué)期就將一個厭學(xué)成風(fēng)的班集體扭轉(zhuǎn)成好學(xué)的班集體。
作為班主任，無論教什么樣的班集體，自己都要做到以身作則，相信學(xué)生能夠改變、一定會進步，并將取得優(yōu)異成績的信念用行動轉(zhuǎn)遞給學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師對他們的進步，所持有的堅強信念，而不是光嘴上說說而已，通過老師無聲的行動幫助他們?nèi)〉妹黠@的進步，他們就會更加信任老師。
二）老師的隨和，讓學(xué)生感受到人格的尊重
在每次學(xué)生評教中，鄭老師總是高票當(dāng)選為學(xué)生最喜愛的老師，主要是鄭老師待學(xué)生特別隨和，有一次鄭老師要一名學(xué)生將作業(yè)交上來，這名學(xué)生說：“老師，您知道我不愛學(xué)習(xí)，就不要逼我學(xué)習(xí)好不好？”“可以，我不逼你學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)你愛學(xué)習(xí)，不交作業(yè)是因為你不會做，我教你不就行了嗎？”這名學(xué)生沒有辦法在鄭老師的引導(dǎo)下，在辦公室將作業(yè)做完后交上來為止。鄭老師從來不發(fā)脾氣，也很尊重學(xué)生，但從來沒有出現(xiàn)管不住學(xué)生的現(xiàn)象，學(xué)生不僅和鄭老師關(guān)系處理得很融洽，而且關(guān)系也很親近，用一位學(xué)生的話說：“和鄭老師相處，我們感覺到自己處處受到尊重�！�
老師管住學(xué)生不靠老師脾氣多大，也不靠老師多么會整學(xué)生，其實老師的隨和一樣贏得學(xué)生的尊重，面對打架學(xué)生，摸一摸打?qū)W生的頭：“你這一次打架真兇，不僅將他打傷，醫(yī)藥費也去了上千元，你父母和你還要賠禮道歉，你圖的啥呀！”輕輕的幾句話遠遠勝過一大堆道理�！安灰獮榈沟舻呐Ｄ潭奁��！睂W(xué)生在每違紀前多引導(dǎo)，違紀后他自己已經(jīng)后悔了，何必老師再去將他挖苦諷刺一番呢？
三）老師的敏感能讓學(xué)生防患于未然
一天下晚自習(xí)后，看到一群學(xué)生匯集在樓梯，看樣子好像個個都義憤填膺的討論著什么？我感覺到他們中間一定有問題，我將中的一名同學(xué)叫到辦公室，他說：“老師，我也沒犯錯誤，為什么要我到辦公室？”“你是老師的學(xué)生，犯了錯誤才會進辦公室嗎？老師想和你談?wù)勀氵@幾天的學(xué)習(xí)感受！我感覺到你這幾天上課思想不集中，一定有什么心思？”“我很好，沒有什么心思？”“老師待你如何？”“很好呀！”“既然老師真心待你們很好，師生之間不能有什么防范，對嗎？許多時候同學(xué)之間的事，讓老師知曉，好事能得到老師的肯定，錯誤能得到老師的糾正，為了每一個同學(xué)的進步，你可要和老師說實話呀！”經(jīng)過開導(dǎo)，這名學(xué)生說出了他們準備在課外打架的事實。我的介入迅速平息了這件事，過了幾天，我們班級之外另一起打群架事件導(dǎo)致學(xué)生受傷的事實，更加讓學(xué)生感受到我介入的重要性。
作為班主任，要根據(jù)學(xué)生面部表情、學(xué)生之間的輿論導(dǎo)向、學(xué)生的行蹤，敏感的感受到可能出現(xiàn)的情況，及時介入，能有效的化解學(xué)生之間的矛盾，防止出現(xiàn)意想不到的情況。
四）老師的成就能讓學(xué)生折服
當(dāng)我剛從教時，遇到一個班級，其他老師上課，課堂秩序都很混亂，但在他們的數(shù)學(xué)老師崔老師的課上，同學(xué)們都很規(guī)矩，對崔老師很有禮貌，崔老師說什么他們也都很折服，許多時候，老師們都請崔老師幫助他們管教學(xué)生，最后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干脆將這個班級的班主任中途調(diào)整，讓崔老師擔(dān)任班主任，整個班級秩序才得到及時矯正。
原來崔老師在連續(xù)從事的幾個畢業(yè)班級教學(xué)中教學(xué)業(yè)績都很突出，在優(yōu)質(zhì)課競賽中，也以絕對優(yōu)勢獲得一等獎，還經(jīng)常有文章在報刊雜志發(fā)表，當(dāng)崔老師還沒教這個班級時，同學(xué)們早已佩服的五體投地，當(dāng)了崔老師的學(xué)生之后，都以崔老師為榮，哪還想到要在崔老師課上違紀。
學(xué)生更信耐優(yōu)秀的有成就的教師，作為老師踏踏實實的干出業(yè)績，在社會有一定的影響力，更能讓學(xué)生折服。
五）老師的自信能塑造學(xué)生的自信
有一位老師接受一個班級，進教室的第一句話就是：“雖然我們班級以前成績在全校并不理想，但我相信沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師，既然我都感覺到自己這樣一位不會教的老師一定能將你們教好，你們何愁成績不上升。”后來果然在這個老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們學(xué)習(xí)勁頭高漲，變成了優(yōu)秀的班集體。
農(nóng)村有句俗話：“跟著什么樣的師傅學(xué)什么樣的藝�！崩蠋熥约憾疾蛔孕�，談何學(xué)生自信，沒有學(xué)生的自信，談何學(xué)生的發(fā)展，作為老師首先要對自己充滿自信，相信自己能教育好學(xué)生，才能真的教育好學(xué)生。
