學(xué)生的畫作。
心理專家認(rèn)可繪畫宣泄，學(xué)生可說出苦楚再進(jìn)步
學(xué)生 通過繪畫抒發(fā)出真實(shí)的情感，勵(lì)志型的畫作占到了80%，不少孩子畫了“過去與現(xiàn)在”或者“現(xiàn)在與未來”
老師 圖示文字中給了大家很多啟示，需要教育人反思，我們的孩子需要知識(shí)學(xué)習(xí)、學(xué)法指導(dǎo)，更需要切實(shí)的人生指南
11月，半期考試結(jié)束時(shí)，成都市實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校(西區(qū))初二11班班主任李建春，給大家布置了一項(xiàng)作業(yè)：“我們將半期總結(jié)換一種方式，寫優(yōu)點(diǎn)和不足之外，你們要畫一幅畫，就畫當(dāng)下的思想、生活，有苦水可以吐、有目標(biāo)可以畫，完成后在下面寫一段圖畫說明就可以了�！�
昨日，記者在班級(jí)墻面上看見了剛被展示出來的56份畫作，雖然學(xué)生大都沒有繪畫基礎(chǔ)，但不少卻通過此種方式宣泄出心中的壓力，有的也將心中不曾對(duì)老師說的“秘密”用圖像告知。
學(xué)生繪畫“吐槽”老師“讀”出內(nèi)心 簡筆畫、格子畫、連環(huán)畫，初中生的一幅幅作品看似平常，卻通過夸張、擬人等各種畫法，吐露著他們的心聲。有孩子畫出了自己一天的狀態(tài)，包括上課有時(shí)在睡覺，有時(shí)在偷偷耍手機(jī)的“小秘密”。
畫作配了名字、圖說，李建春一頁頁翻看時(shí)，感覺與學(xué)生的對(duì)話更立體了，在其中讀到了他們對(duì)成功的渴求、對(duì)現(xiàn)有狀態(tài)的感想，“比過去寫文字總結(jié)更能探到他們的內(nèi)心�！�
有學(xué)生大膽“吐槽”：“我的前面有很多人，只有超越他們，我才有希望�！币灿袑W(xué)生告訴老師：“我就是喜歡‘東方神起’，他們也是我精神的支柱�！�
李建春感到欣慰，當(dāng)初是受到中央美術(shù)學(xué)院考試的啟發(fā)，要求每個(gè)學(xué)生在畫作后配一段文，自己便效仿“嫁接”到半期總結(jié)上，沒料到學(xué)生把他當(dāng)成朋友直白傾訴，他可以更好地走進(jìn)學(xué)生心里，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
用繪畫表達(dá)心意“人生如同走山路” 學(xué)生通過繪畫抒發(fā)出真實(shí)的情感。“多數(shù)孩子都想告訴老師和家長，他們是有上進(jìn)心、希望進(jìn)步的，只不過有時(shí)忍不住，上課想要打瞌睡、要開小差。而我們大人很少走到他們心里，相信家長會(huì)后，爸爸媽媽看到會(huì)有感觸，產(chǎn)生理解，而對(duì)我們的教育走向探索也有幫助�！崩罱ù簲�(shù)了數(shù)，勵(lì)志型的畫作占到了80%，不少孩子畫了“過去與現(xiàn)在”或者“現(xiàn)在與未來”，想要通過對(duì)比來警醒自己。
張同學(xué)畫了過去的自己，手中拿著書，腦袋想的是巧克力、棒棒糖和明星；以后的自己應(yīng)該是手中拿著練習(xí)本，腦中應(yīng)是方程、轉(zhuǎn)化與平方根。袁同學(xué)的畫作名為《山路》，山下道路平緩，人走得輕松，越往山頂路越陡，人從“一滴汗”變成“一地汗”，他配文說：“人生如同山路，它只會(huì)越走越難，難過了才有輕松，現(xiàn)在邁開步將來更好過�！�
老師除傳授知識(shí)還應(yīng)讀懂孩子心靈 繪畫作品在11班掛了出來，引來不少別班老師的關(guān)注。做教育學(xué)研究的王堂兵老師說：每一份總結(jié)都很有創(chuàng)意，有分科反思、個(gè)人檢討、現(xiàn)實(shí)圖景、未來規(guī)劃、心情故事等等。讀了后，老師內(nèi)心并不平靜，圖示文字中給了大家很多啟示，需要教育人反思，“我們的孩子需要知識(shí)學(xué)習(xí)、學(xué)法指導(dǎo)，更需要切實(shí)的人生指南�！�
從事兒童精神神經(jīng)發(fā)育研究十余年的兒童心理學(xué)專家吳勝蘭，贊同了此次“半期總結(jié)畫”。她說：“這個(gè)老師的這種做法十分高明，與沙盤游戲治療法類似，這種畫畫是一種從內(nèi)心閱讀孩子的絕佳方式�！�
吳勝蘭認(rèn)為，畫畫是一種無聲的表達(dá)，是發(fā)泄?jié)撘庾R(shí)的重要途徑，這種做法值得關(guān)注與推廣。"兒童發(fā)展心理學(xué)’也受到很多教育家的關(guān)注，老師除了傳授知識(shí)之外，還應(yīng)該讀懂孩子的心靈�！�(李天雷華西都市報(bào)記者肖笛)
