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定位，就是為學(xué)校找到一個(gè)最合適的“字眼”或“概念”，并把它嵌入公眾的心目中！
定位，其精髓就在于舍棄普通平常的東西而突出富有個(gè)性特色的東西！
定位，就是揚(yáng)己所長(zhǎng)，把擁有優(yōu)勢(shì)發(fā)揮得淋漓盡致！
個(gè)性定位的必要與可能
你是干什么的？
你有什么獨(dú)特之處？
你是不是做得最好的？
你用什么實(shí)例來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)？
個(gè)性定位的“金三角”
個(gè)性定位的策略舉要
一、在傳承歷史中超越
有的學(xué)校辦學(xué)歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，留下了很多精彩的品牌故事，因而也鑄就了獨(dú)特的品牌個(gè)性。這類學(xué)校，要注意挖掘其發(fā)展歷程中的文化精粹，認(rèn)真研習(xí)其“家譜”，努力尋找屬于“自家特有的語(yǔ)言或行話”，用心詮釋，讓歷史走向未來(lái)，讓未來(lái)承載歷史！
廣州市培正中學(xué):繼承發(fā)揚(yáng)“紅藍(lán)精神”，培養(yǎng)“至善至正”的人！
個(gè)性定位的策略舉要
二、在反思實(shí)踐中建構(gòu)
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)校品牌的個(gè)性定位在很大程度上依賴于校長(zhǎng)長(zhǎng)期的理論積累和實(shí)踐反思，依賴于對(duì)學(xué)校具體情況的具體分析。校長(zhǎng)若善于借助“外腦”，總結(jié)所感所思，升華所言所行，精彩就在其中；反之，即使是每天都“浸泡”在實(shí)踐之中，也發(fā)現(xiàn)不了有“研究?jī)r(jià)值”的問(wèn)題。
深圳市西鄉(xiāng)中學(xué):以“榕樹”為載體，構(gòu)建學(xué)校的“大榕樹文化場(chǎng)”。
個(gè)性定位的策略舉要
三、在驗(yàn)證理想中生成
學(xué)校品牌是一種理想，一種追求，一種態(tài)度。學(xué)校品牌是人們?cè)谧穼そ逃硐氲倪^(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的。不管是重點(diǎn)名校，還是薄弱學(xué)校，或者是剛剛創(chuàng)辦甚至是準(zhǔn)備創(chuàng)辦的學(xué)校，校長(zhǎng)都應(yīng)該有一個(gè)強(qiáng)烈的品牌意識(shí)，打造品牌，經(jīng)營(yíng)品牌，維護(hù)品牌，用品牌的尺度考量學(xué)校的一切工作。
深圳市卓雅小學(xué):“以經(jīng)典文化塑造兒童的民族精神”，立志培養(yǎng)具有“科學(xué)腦、人文心、中華情、世界觀”的人才。
個(gè)性定位的策略舉要
四、在借鑒經(jīng)驗(yàn)中創(chuàng)新
任何一個(gè)組織要想求得生存和發(fā)展，都要不斷學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)。今天流行的做法是要做到“ 3a”:拿來(lái)（acquire）、調(diào)整（adapt）、發(fā)展（advance）。有效的方法就是“標(biāo)竿瞄準(zhǔn)”（benchmarking）:始終瞄準(zhǔn)行業(yè)內(nèi)的“最佳實(shí)踐”，以此為基準(zhǔn)診斷組織內(nèi)部運(yùn)作，收集最新信息，促進(jìn)自身持續(xù)改進(jìn)。
廣東順德泰安小學(xué):“享受書香校園”，篤信“讀書的厚度決定人生的高度”，提倡“讓博學(xué)和睿智豐富我們”。
個(gè)性定位的策略舉要
五、在放大亮點(diǎn)中彰顯
蓋洛普研究了成千上萬(wàn)的成功案例，發(fā)現(xiàn)成功者盡管路徑各異，卻有一定之規(guī)，就是揚(yáng)長(zhǎng)避短。成功就是要把你的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮得淋漓盡致！每一所學(xué)校都有自己相對(duì)的資源優(yōu)勢(shì)，都可以成為知名品牌，關(guān)鍵就看你如何經(jīng)營(yíng)和策劃。選擇一個(gè)點(diǎn)作為突破口，做強(qiáng)做大，“集中經(jīng)營(yíng)”，“斷其一指”，不達(dá)第一不罷休。
廣州市109中學(xué):不斷放大“藝術(shù)特色”這一亮點(diǎn)，彰顯學(xué)校品牌個(gè)性，實(shí)現(xiàn)了從“薄弱學(xué)�！钡健疤厣！钡娘w躍。
校長(zhǎng)也要“五‘讀’俱全”
有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)地瀏覽“書刊報(bào)網(wǎng)”；知道在哪里獲取信息、知道自己需要什么信息、知道怎么獲取信息、知道如何管理信息；有一個(gè)“時(shí)刻準(zhǔn)備著”的頭腦。
觀看教育電影、教育錄像，參加一些有層次的專題研討會(huì)、短期培訓(xùn)班、學(xué)術(shù)性組織，聽一些知名的專家學(xué)者做報(bào)告，交一些學(xué)術(shù)界的朋友。
校長(zhǎng)也要“五‘讀’俱全”
校長(zhǎng)也應(yīng)該是“追星一族”，也應(yīng)該確立自己的“偶像校長(zhǎng)”或“目標(biāo)校長(zhǎng)”，用心交流，細(xì)心觀察。他們不僅是現(xiàn)實(shí)中的人，而且也是歷史中的人。如果一個(gè)校長(zhǎng)在自己的職業(yè)生涯中，從來(lái)沒有接受過(guò)任何思想光輝的洗禮和沐浴，從來(lái)沒有為他人的成功經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐智慧而歡欣鼓舞，那么，他的職業(yè)生涯也難有精彩的回憶，創(chuàng)建學(xué)校品牌也就無(wú)從談起了。
校長(zhǎng)也要“五‘讀’俱全”
留意教育中的“關(guān)鍵事件”，認(rèn)真解讀，發(fā)現(xiàn)趨勢(shì)；根據(jù)自己的興趣，根據(jù)學(xué)校的需要，認(rèn)真研究教育中的幾個(gè)問(wèn)題，成為某一個(gè)方面的專家。
有針對(duì)性地參觀考察一些學(xué)校（成功有成功的理由，失敗有失敗的緣由），深入其中，解剖麻雀，借鑒經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。
