生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗在生物教學(xué)中具有十分重要的作用。但是，由于升學(xué)考試的壓力，不少學(xué)校和教師并不十分重視生物實驗教學(xué)。而我認(rèn)為，在生物學(xué)的教學(xué)中，必須加強(qiáng)生物學(xué)科的實驗教學(xué)，重視對學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。

　　一、養(yǎng)成良好實驗習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗態(tài)度

　　在初中生物實驗教學(xué)中，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。我在生物學(xué)實驗教學(xué)中，重點培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和操作規(guī)范，對學(xué)生遵守實驗室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對如何觀察、記錄實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告則具體指導(dǎo)。例如，學(xué)生在做“探究饅頭在口腔的變化”實驗時，唾液對不同形狀的饅頭消化反應(yīng)情況，根據(jù)滴加碘液后是否變藍(lán)來判斷。在實驗過程中，很多學(xué)生看到，塊狀饅頭在唾液的消化作用下，如不加晃動，饅頭表面不變藍(lán)，而內(nèi)部卻變藍(lán)，這與課后答案所介紹的不一致，以此來培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。每次實驗結(jié)束，留出3~5分鐘，讓學(xué)生清洗實驗儀器，整理藥品，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　人的思維活動是在感性材料的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，感性材料是思維活動的源泉和依據(jù)。生物實驗，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的感性材料，強(qiáng)化了學(xué)生的感知并糾正學(xué)生在感知中形成的錯覺，從而達(dá)到豐富學(xué)生頭腦中感性材料的儲存及發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。

　　三、鼓勵學(xué)生親自動手，促進(jìn)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

　　培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及創(chuàng)造力，在教學(xué)方法上教師要充分信任學(xué)生，大膽讓學(xué)生自己主動地去觀察、去實驗，教師只是適時加以點撥，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考，促使學(xué)生自己解決遇到的問題。教師要注意鼓勵學(xué)生多動口、多動手、多動腦，利用各種感官廣泛收集實驗過程中的多種信息，并對信息進(jìn)行加工，多角度認(rèn)識事物的現(xiàn)象和規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及創(chuàng)新精神。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生掌握實驗步驟的方法，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范操作能力

　　實驗步驟是學(xué)生動手規(guī)范操作的要領(lǐng)，只有理解、掌握才能規(guī)范操作，成功實驗。

　　如顯微鏡使用過程中的“三個一”：一是安放距桌邊一掌(5-7cm);二是對光要目(目鏡)、物(物鏡)、通光(通光孔、光源)成一條直線，光強(qiáng)用平面鏡，光弱用凹面鏡;三是觀察時，標(biāo)本應(yīng)處在孔正中間，距離物鏡一厘米。視野中出現(xiàn)標(biāo)本顏色或雜質(zhì)時，說明觀察目標(biāo)即將到位，微調(diào)粗旋鏡升降。找不到目標(biāo)時，緩緩移動玻片標(biāo)本即可找到。教師規(guī)范操作每一步，邊講解該步驟的注意事項，邊讓學(xué)生模仿操作。

　　在生物學(xué)實驗的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍較高。遇到問題后，大部分學(xué)生都愿意主動查閱資料，認(rèn)真分析，與老師交流。學(xué)生希望依靠自己的力量去完成實驗，學(xué)生成了實驗的主體，極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動性，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我發(fā)展意識，提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

　　總之，生物學(xué)實驗教學(xué)給傳統(tǒng)教學(xué)帶來了新的活力，它所表現(xiàn)出來的主體性和創(chuàng)造性對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著非常積極的作用。(許昌市第一中學(xué) 呂燕)