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“來(lái)開(kāi)兩會(huì)前，我剛剛知道一個(gè)詞：ADD，記憶力缺失癥�！崩钜魪�(qiáng)說(shuō)。他介紹，如果大家對(duì)這種病不了解的話，像蘋(píng)果的喬布斯、比爾·蓋茨都是這種病的患者�；颊呖偸请y以集中注意力去完成一件事。這樣的孩子雖然聰明過(guò)人，但學(xué)習(xí)成績(jī)一般很差。
有一個(gè)男孩今年13歲，極具藝術(shù)天賦，特別有創(chuàng)造力、想像力。老師對(duì)他的學(xué)習(xí)操盡了心，但成績(jī)?cè)诎嗌弦恢倍际堑箶?shù)。家長(zhǎng)想要改變，付出了巨大精力，甚至為此長(zhǎng)期失眠、焦慮，但效果不佳。漸漸的，老師對(duì)男孩有了“看法”，感覺(jué)這個(gè)孩子沒(méi)什么上進(jìn)心，不愛(ài)學(xué)習(xí)、特別懶。老師認(rèn)為，孩子成績(jī)差，家長(zhǎng)也應(yīng)該承擔(dān)一部分責(zé)任忙這忙那的，疏忽了對(duì)孩子學(xué)習(xí)的督促。
李音強(qiáng)和其他委員的發(fā)言風(fēng)格明顯不一樣�，F(xiàn)場(chǎng)的省領(lǐng)導(dǎo)、教育廳廳長(zhǎng)、財(cái)政廳副廳長(zhǎng)、數(shù)十位政協(xié)委員等幾乎所有人，都被這個(gè)故事吸引住了。
這六七年來(lái)，沒(méi)有一位老師意識(shí)到這男孩有其他問(wèn)題，因此也延誤了最佳的改善時(shí)期，李音強(qiáng)說(shuō)。短暫停頓了下，“我就是這個(gè)男孩的父親！”李音強(qiáng)抬頭平靜地看著大家露出的驚訝之色，現(xiàn)場(chǎng)一片嘩然。
“中國(guó)孩子被應(yīng)試教育壓得喘不過(guò)氣，老師的壓力之大，也是眾所周知，哪里還騰得出精力去關(guān)注孩子的身心健康。”李繼續(xù)發(fā)言，他表示理解孩子的老師。
這位父親提出了他的建議：在全省建立教師“心理健康知識(shí)全覆蓋培訓(xùn)考核”制度。他認(rèn)為，教師不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者。
“每個(gè)孩子都是一個(gè)個(gè)體，尤其要關(guān)注一些特殊的孩子，千萬(wàn)不要被我們固化的思維和無(wú)知摧毀了他們的獨(dú)特品質(zhì)和夢(mèng)想。”說(shuō)這段時(shí)，李音強(qiáng)特地提高了聲音。
就像ADD如及早尋求協(xié)助，只要處理得當(dāng)，就可以讓他的人生變得更豐富比爾·蓋茨就是其中一個(gè)！
全場(chǎng)最熱烈的掌聲響起。就這樣，李音強(qiáng)結(jié)束了他的發(fā)言。
會(huì)議結(jié)束后，一位女政協(xié)委員特地走到李音強(qiáng)面前致意：“你的發(fā)言好��！”
