古人云：“讀文無批注，即偶能窺其微妙，日后終至茫然，故評注不可已也�！迸�注評點法最早見于宋代，源遠(yuǎn)流長，是一種非常高效的閱讀鑒賞方法。史上如脂硯齋批注《紅夢樓》，金圣嘆批注《水滸傳》，毛宗崗批注《三國演義》等，其中很多批注評點切中肯綮，見解獨到，具有很高的學(xué)術(shù)價值。劉老師的“批注評點式”教學(xué)，源自古法卻又不拘泥于古法，繼承傳統(tǒng)卻又力主創(chuàng)新，充分借鑒古人批注評點閱讀鑒賞法，不拘囿于一招一式，是在整合了聽、說、讀、寫、思等多項語文教學(xué)元素的基礎(chǔ)上，遵循語文教育教學(xué)規(guī)律推出的一整套創(chuàng)新教法。該教法充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的整體性、實踐性、個性化的特點，是引領(lǐng)語文課堂走向高效的重要途徑。

　　客觀地講，語文本身就是一門厚重樸實、儒雅含蓄的學(xué)科，上至天文地理，下至文經(jīng)武略，俯瞰蕓蕓眾生，包羅世間萬象。語文教學(xué)的魅力則在于動靜結(jié)合，虛實相生，它講究在品味涵泳中賦予靈性，在靜心思考間牽動情懷。觀摩了無數(shù)高潮迭起、精彩紛呈的公開課，常常為課堂上師生間生動的對話所陶醉，為熱情洋溢的討論交流所驚嘆，卻很少去思考這些精彩表象背后的教學(xué)內(nèi)涵。很多時候，當(dāng)一位名師在課上讓學(xué)生潛心閱讀、安靜思考，用筆記錄下自己獨特感受的時間里，我們往往會議論紛紛，認(rèn)為激情不夠，水平不高。當(dāng)學(xué)生再次精彩發(fā)言時，我們才又被感染吸引。殊不知，學(xué)生精妙的言論正是在這短暫的寧靜中醞釀而成，而這短短的十幾分鐘其實才是整節(jié)課的精華所在，才是語文教學(xué)的精髓。

　　而劉老師的“批注評點式”教學(xué)，盡情讓學(xué)生在圈點批畫、注解評點中彰顯性靈，形成素養(yǎng)，追求的是一份寧靜和淡泊，呈現(xiàn)的是一種除卻浮華之后的質(zhì)樸與本真，流露的是一片摒棄繁雜之后的簡約與純凈：于寧靜中，批注綱要，把握全局;于寧靜中，賞析詞句，含英咀華;于寧靜中，走進(jìn)文本，感悟人生;于寧靜中，審題立意，布局謀篇;于寧靜中，文以載道，學(xué)習(xí)做人。如果把多姿多彩的語文教學(xué)比做盛開的百花，“批注評點式”教學(xué)就是一支臘梅，“俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑”。沉靜如水卻又激情四溢，平淡樸實又不乏細(xì)膩婉約。

　　“批注評點式”教學(xué)法之于學(xué)生個性的發(fā)展，素養(yǎng)的提高，同樣發(fā)揮著不可替代的作用。它力主養(yǎng)能啟智，追求多種收益，不僅將著力點放在讀寫能力的培養(yǎng)上，還兼顧著引導(dǎo)學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在批注評點中不但提高了自學(xué)能力，同時盡享成功的體驗，并不斷延伸發(fā)展，轉(zhuǎn)化為不竭的學(xué)習(xí)動力。

　　留一些寧靜給語文。寧靜是真，寧靜是美，寧靜是語文課堂的一抹風(fēng)景，是語文教學(xué)的高遠(yuǎn)境界�！芭�注評點式”教學(xué)于無聲無息中授業(yè)解惑，于點畫鉤玄間獨抒性靈，應(yīng)該算是一種返璞歸真的語文教學(xué)方式吧!

　　(作者單位：山東泰安市寧陽縣葛石鎮(zhèn)教研室 方文天)