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學(xué)導(dǎo)型思辨課堂
學(xué)導(dǎo)型思辨課堂教學(xué)模式由三種課型、五個(gè)環(huán)節(jié)和三張?jiān)u價(jià)單構(gòu)成。三種課型即問(wèn)題生成學(xué)導(dǎo)課、問(wèn)題展示解決課、問(wèn)題拓展提升課。五個(gè)環(huán)節(jié)即情境設(shè)置、自主合作、展示交流、師生互導(dǎo)、拓展提升。三個(gè)評(píng)價(jià)單即問(wèn)題生成評(píng)價(jià)單、問(wèn)題解決評(píng)價(jià)單、問(wèn)題拓展評(píng)價(jià)單。三種課型的構(gòu)建經(jīng)過(guò)全校師生反復(fù)研究、對(duì)比、借鑒，主要基于對(duì)新課程三維目標(biāo)的落實(shí)，對(duì)新課程“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)及我校學(xué)生興趣不濃、狀態(tài)不佳、鞏固率低下的狀況。
在這三種課型中各有五個(gè)環(huán)節(jié)�！�
“問(wèn)題生成學(xué)導(dǎo)課”：一是情境引導(dǎo)，激發(fā)欲望。教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的沖動(dòng)和愿望。二是自主學(xué)習(xí)，結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)要給學(xué)生充分的時(shí)間，課前教師要發(fā)給學(xué)生“問(wèn)題生成評(píng)價(jià)單”，學(xué)生結(jié)合此單的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，主要是學(xué)生自學(xué)，教師巡視督導(dǎo)。三是問(wèn)題發(fā)現(xiàn)，小組評(píng)價(jià)。組長(zhǎng)組織成員互批互改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)自學(xué)而存在的問(wèn)題，并且對(duì)每個(gè)成員的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。四是組內(nèi)展示，合作探究，各小組組長(zhǎng)組織成員進(jìn)行成果展示，圍繞自學(xué)中尚未解決的問(wèn)題展開討論。五是歸納共性，生成問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)小組合作交流，對(duì)個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，答疑解惑，二次生成小組共性問(wèn)題，由學(xué)術(shù)助理將問(wèn)題生成卡反饋給教師，教師結(jié)合預(yù)設(shè)的問(wèn)題和學(xué)科生成的問(wèn)題制作“問(wèn)題解決評(píng)價(jià)單”。本課型的核心要素是充分預(yù)習(xí)。
“問(wèn)題展示解決課”：一是問(wèn)題引領(lǐng)，合作學(xué)習(xí)。課前教師下發(fā)“問(wèn)題解決評(píng)價(jià)單”，學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境，圍繞單上的問(wèn)題分組展開積極討論。在學(xué)生討論時(shí)，教師要逐組巡查，如發(fā)現(xiàn)討論不積極、不熱烈的小組，教師要作為角色之一參與進(jìn)去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，使討論具有實(shí)效性和深刻性。二是小組展示，生生質(zhì)疑。在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，組內(nèi)派出代表進(jìn)行問(wèn)題展示。展示時(shí)要遵循“展、思、論、評(píng)、演、記”六原則。問(wèn)題展示形式要靈活多樣，盡量滿足學(xué)生的展示需要。在小組展示時(shí)，各小組成員要認(rèn)真傾聽其他小組的觀點(diǎn)，積極思考并及時(shí)質(zhì)疑追問(wèn)，要科學(xué)評(píng)價(jià)別人的發(fā)言，適當(dāng)保留個(gè)人意見，及時(shí)反思交流活動(dòng)中的表現(xiàn)。教師根據(jù)小組展示的情況，及時(shí)點(diǎn)撥提升，給予評(píng)價(jià)。三是師生質(zhì)疑，拓展延伸，教師根據(jù)小組展示的情況，對(duì)小組難以解決的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，并對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行延伸拓展，對(duì)小組展示不到位的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。四是問(wèn)題訓(xùn)練，評(píng)價(jià)指導(dǎo)，教師針對(duì)小組展示出現(xiàn)的重大問(wèn)題，采用典型例題進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，達(dá)到舉一反三的效果。五是歸納總結(jié)，知識(shí)升華。每個(gè)小組對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，使思維活躍，方法多樣，能力提升。教師在小組總結(jié)的基礎(chǔ)上適時(shí)補(bǔ)充，使知識(shí)更加條理、系統(tǒng)、完善。在課堂教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于打破陳規(guī)，敢于異想天開，向書本挑戰(zhàn)、向教師挑戰(zhàn)、向權(quán)威挑戰(zhàn)，真正讓課堂成為學(xué)堂。課后教師結(jié)合“問(wèn)題展示解決課”中尚未解決的問(wèn)題和未達(dá)三維目標(biāo)的問(wèn)題制作“問(wèn)題拓展評(píng)價(jià)單”。
“問(wèn)題拓展提升課”：一是創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。課前發(fā)放“問(wèn)題拓展評(píng)價(jià)單”，教師要以問(wèn)題形式創(chuàng)設(shè)情境，直入主題。教師針對(duì)學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧、挖掘，加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。二是小組拓展，總結(jié)歸納。小組根據(jù)教師引出的問(wèn)題進(jìn)行聯(lián)想、拓展，把本章節(jié)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。小組要遵循拓展的“憶、練、思、展、論、提”六原則。三是問(wèn)題訓(xùn)練，合作評(píng)價(jià)。通過(guò)“問(wèn)題拓展評(píng)價(jià)單”讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固和提高，小組合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)科長(zhǎng)組織成員互評(píng)。四是關(guān)鍵問(wèn)題，師生共探。小組內(nèi)還存在的共性問(wèn)題在全班作出展示，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、修正，通過(guò)師生共探使問(wèn)題得以解決、知識(shí)體系得以完善、綜合能力得以提升。五是歸納總結(jié)，體驗(yàn)成功。教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自主歸納總結(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)收獲和成功的快樂(lè)。在這一環(huán)節(jié)中我們對(duì)學(xué)生不作嚴(yán)格要求，既要起到優(yōu)生優(yōu)培的作用，又要對(duì)一般學(xué)生起到知識(shí)的積累及激發(fā)興趣的作用，體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，師生合作，完成情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。
這三種課型之間緊密聯(lián)系，以螺旋式動(dòng)態(tài)相互支撐，五個(gè)環(huán)節(jié)之間相互促進(jìn)，三個(gè)評(píng)價(jià)單相輔相成，它們彼此之間融為一體，相互交錯(cuò)，相互聯(lián)系，共同作用于課堂，使課堂成為師生之間思維共振、情感共鳴、個(gè)性共揚(yáng)的活動(dòng)場(chǎng)所�！�
以教研作保障提升教學(xué)質(zhì)量
為了能夠確保課堂教學(xué)改革順利、穩(wěn)步實(shí)施，我們把構(gòu)建新課堂作為學(xué)校全面工作的“一號(hào)工程”，通過(guò)校本學(xué)習(xí)、專家引領(lǐng)，促進(jìn)教師觀念及行為的轉(zhuǎn)變;以活動(dòng)為載體，大力開展校本教研活動(dòng)，落實(shí)“五大教學(xué)常規(guī)”，確保教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位、啟動(dòng)“課堂學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)培養(yǎng)習(xí)慣”工程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、加強(qiáng)常規(guī)檢查評(píng)價(jià)，落實(shí)“教學(xué)校長(zhǎng)、主任周工作檢查評(píng)價(jià)制度”、突出課堂過(guò)程設(shè)計(jì)，向優(yōu)化過(guò)程要效率�！�
“態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗”，我們注重每一個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)和每一個(gè)細(xì)節(jié)的打造，校長(zhǎng)親臨課堂指導(dǎo)，教師團(tuán)隊(duì)協(xié)力合作，學(xué)生團(tuán)隊(duì)意見反饋，層層把關(guān)、各方面任務(wù)落實(shí)都為課堂教學(xué)改革落到實(shí)處提供了強(qiáng)有力的保障。但是，措施的實(shí)施能有效促進(jìn)各項(xiàng)工作的展開，而有效教研的開展卻可以真正推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。圍繞新的教學(xué)模式，我們?cè)诮萄猩霞訌?qiáng)突破，以此保證教學(xué)質(zhì)量的提升，近兩年，我校的教學(xué)質(zhì)量連年攀升。
�。ㄗ髡呦瞪轿魇√瓤h第二中學(xué)校長(zhǎng)）
