樊琴初見到讀高一的小軍時，就被這個大男孩滔滔不絕大談金融業(yè)的癡狂勁兒“嚇”了一跳。“孩子希望未來做一個金融家，而且對投資銀行非常有興趣。但他的爸爸是江蘇郵輪圃煲檔囊桓銎笠導遙Ｍ⒆右醇壇屑易迤笠擔瓷細穌治學院將來做公務員。當時，企業(yè)家爸爸和金融夢想家兒子對于學業(yè)職業(yè)規(guī)劃的沖突已經成了家里的主要矛盾�！狈�琴要完成的工作就是調和、化解這個矛盾，并為孩子找到一個真正適合的發(fā)展方向。

近兩年，一批像樊琴這樣從事多年教育工作的精英開始擔當起“私人教育顧問”。他們像私人家庭醫(yī)生和美國的超級保姆一樣，入戶調研并拿出解決方案。專家稱，目前國內學校教育遵循的還是工業(yè)時代模式，追求高品質且批量化生產，家庭教育也因傳統(tǒng)觀念有許多誤區(qū)；但孩子們個性化十足，渴望跳出既有模式，在教育中獲得幸福感。這種供應與需求上的錯位催生了私人教育顧問。

時代變遷中的家庭分歧

在一番家庭調查后，樊琴發(fā)現(xiàn)了問題的所在，“其實父子二人對于投資銀行都存在很大的誤解，對于金融行業(yè)究竟為何物并沒有認知，所以難以達成共識�！痹诎职值挠^念中，銀行就是個放貸的，做這個沒有什么大出息，這是因為他只知道國內商業(yè)銀行，而對美國的投行無概念；兒子是因為美國大片看多了，被金融大亨的氣勢折服，于是就千方百計說服爸爸，但拿不出任何有力量的論據。

樊琴快速制訂了一套解決方案，她找來了三個人，一個耶魯大學畢業(yè)的VC，一個杜克大學畢業(yè)的投行專家，一個芝加哥大學畢業(yè)后在四大會計師事務所做并購咨詢的專家。“我認為這個組合足能夠從各個層面來闡釋什么是真正的投行，而且都是自身的經驗之談。接下來是專家團與父子二人分別做深入溝通，但重要的是，與一方暢談時，另一方也必須在場，以保證能傾聽到以往沒有傾聽到的心聲�！�

這種單獨對話、三方在場的溝通模式讓父子二人有了神奇的轉變，尤其是小軍的爸爸。

在為父子二人達成戰(zhàn)略一致后，樊琴接下來的工作就轉向教育的“實戰(zhàn)模擬”了。在樊琴的指導下，小軍的爸爸認購了一個小型風險基金，小軍在一個指導老師的帶領下，開始為這個基金選擇項目，“他父母的很多朋友也都是做企業(yè)的，小軍就以他們?yōu)橛握f對象，很有那個架勢�！毙≤娺�為父親的廚具企業(yè)寫了一份商業(yè)計劃書，內容是如何拓展電子商務的新渠道。

“私人教育顧問既要熟知中國傳統(tǒng)的價值觀，也要具備更為理性的西方思維模式，才能解決兩代人的觀念沖突。”對中西方教育頗有研究的專家闕登峰認為，從中國70后一代的孩子開始，父母已經很難給予教育和職業(yè)上的指導，分歧是必然的。社會的急劇變化，新觀念和新事物層出不窮，即便是高知識和高收入家庭，孩子的選擇平臺也遠遠超出了父母的知識和經驗范疇。

中國家庭的CEO式錯誤

在樊琴看來，17歲的小媛是個極有商業(yè)頭腦的孩子。在沒有任何進貨渠道的情況下，小媛把自己的淘寶網店做到了一個月營收3000元，“她是從別的淘寶店買下單品，然后做出獨特性極強的搭配，自己做模特展示，大多數(shù)客戶都是成套購買，小媛出售的是‘搭配的價值’�！钡�在小媛的父母看來，這樣的業(yè)績規(guī)模實在是太小了，開網店也不能作為未來職業(yè)，因此將此定義為“沒有意義的事情”。而小媛認為，能賺錢就是有意義。

樊琴分別向雙方拋出了兩個根本性問題�！拔覇柛改�，‘年齡本身是不是就是意義？’他們是否想過一個17歲孩子能做到這樣，背后要付出怎樣的努力，這展現(xiàn)出了孩子怎樣的潛力。同時，我問小媛，‘在賺錢之外是不是還有更有意義的事情，比如做自己的品牌？’”隨后，樊琴帶領著一個專做淘寶工廠的風投家、一個服務中國人壽[-1.50% 資金 研報]等大企業(yè)的品牌規(guī)劃師、一個寶潔公司的管理培訓生“進駐”了小媛家，一場關于“意義”、賺錢、品牌的交鋒由此展開。

“父母所熟悉的夢想與孩子的個性化理想產生沖突時，處于弱勢的孩子很容易被否定。完全去否定某一方都是不現(xiàn)實的，我要做的是讓他們懂得溝通的重要，了解彼此的價值觀，并達成一個最利于孩子未來發(fā)展的‘妥協(xié)化’方案�！弊罱K，小媛與父母共同認可了一個方向，系統(tǒng)學習商業(yè)知識，未來創(chuàng)立一個屬于自己的時尚品牌。

闕登峰說，中國家長經常會犯CEO式的錯誤，比如通常是執(zhí)行力較強，但決策力有待提高；制定了過高的目標導致企業(yè)死亡；當新事物出現(xiàn)時，很多CEO行動不夠及時和大膽等。這些正是目前中國家庭教育中的常見問題。“私人教育顧問充當了第三方，就像CEO通過外部企業(yè)咨詢顧問來影響員工的想法�！�

教育是為追求自由和幸福

樊琴從事國際教育工作已經有13年，還在一些知名雜志任專欄作家。私人教育顧問就是在近一兩年由這樣一群知識型人才試水成功的，他們要么是具有教育業(yè)的豐富經驗，要么是在金融、IT、藝術等某個領域有專業(yè)背景和深厚積累。最關鍵的是，他們擁有著強大的行業(yè)資源，可以隨時調撥起一些成功人士與之共同完成任務，成功人士的教育服務都是業(yè)余行為，私人教育顧問會與這些臨時伙伴做分成受益。

“帶著良師益友進入家庭”，闕登峰認為這是私人教育顧問的核心模式。在傾聽兩代人的不同觀點之后，私人教育顧問要憑借經驗做出判斷，孩子的個性化需求究竟是什么，什么樣的人適合與他共同完成接下來的溝通工作；之后，他會在自己龐大的人脈及教育產品資源中選擇，給孩子引薦相關的成功人士，讓其現(xiàn)身說法，撥開迷霧。

雖然還沒有所謂的官方資格認證，但一些高收入家庭很樂意嘗試這個新服務。有意思的是，私人教育顧問的群體還以一種“客戶變顧問”的模式在擴大。