《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出，“要全面提高高等教育質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務的整體水平，建成一批國際知名、有特色、高水平的高等學校，加快建設世界一流大學和一流學科，顯著提高高等教育國際競爭力�！睂崿F(xiàn)這一戰(zhàn)略目標的關鍵，在于全面推行科學治校的基本理念。

　　第一，樹立以學術質(zhì)量為基準的學術立校理念。

　　學術質(zhì)量，是高等院校開展人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務的主線；學術質(zhì)量的高低，從根本上決定著高等院校的整個教育體系中的地位和作用。堅持學術立校，就是把學術質(zhì)量作為辦學的基本導向，以人為本，以學科建設為龍頭，以隊伍建設為核心，以人才培養(yǎng)為基礎，以教學工作為中心，以科技工作為重點，積極探索新的學術組織形式和學術管理模式，不斷完善學術質(zhì)量保證體系，大力營造崇尚學術、追求學術、服務學術的良好環(huán)境。

　　中國地質(zhì)大學（武漢）在教育教學過程中，通過實行導師制和學分制，實施“李四光計劃”、“創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”，努力開闊學生的學術視野、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學校承擔的每個科研項目，都吸收了2至3名學生參加，46.6％以上的地質(zhì)類研究生參加國家自然科學基金基礎研究，近60％的地質(zhì)學理科基地班大學生參加科研項目。以學術質(zhì)量為中心的人才培養(yǎng)機制，大大促進了學校教育教學水平的提高。

　　第二，樹立以內(nèi)涵發(fā)展為機理的特色建校理念。

　　辦學特色，是一所大學在發(fā)展歷程中形成的比較持久穩(wěn)定的發(fā)展方式，也是被社會所公認的、獨特的優(yōu)良辦學特征。一所大學失去特色，等于喪失了長遠持續(xù)發(fā)展的活力與動力。辦學特色的形成，不是對其他學校做法的簡單移植或模仿，而是每一個學校根植于自身改革發(fā)展的實際需要，在充分挖掘顯在或潛在辦學資源的基礎上，著眼于自身傳統(tǒng)優(yōu)勢、未來挑戰(zhàn)及發(fā)展前景而做出的戰(zhàn)略性選擇，是一個長期積累、不斷創(chuàng)新、持續(xù)發(fā)展的過程。

　　中國地質(zhì)大學（武漢）在辦學過程中，根據(jù)自身發(fā)展歷史和行業(yè)背景，注重提升自身發(fā)展內(nèi)涵，以建設“地球科學一流、多學科協(xié)調(diào)發(fā)展”的高水平大學為目標，以地球系統(tǒng)科學學科建設為龍頭，以教育教學質(zhì)量為生命線，通過資源重組、結(jié)構(gòu)優(yōu)化，鞏固優(yōu)勢學科在國內(nèi)外的領先水平。同時注重提高為行業(yè)和國家經(jīng)濟建設、社會發(fā)展服務的能力，走出了一條符合學校歷史和發(fā)展前景的特色辦學之路。

      第三，樹立以科技領軍人才為核心的人才強校理念。

　　作為高層次人才培養(yǎng)的搖籃、新產(chǎn)業(yè)培育發(fā)展的源泉和科技創(chuàng)新的一支主力軍，高等院校在建設人力資源強國中的主體作用越來越重要。為了當好我國人才戰(zhàn)略的“橋頭堡”，高等院校必須將人才質(zhì)量作為自身發(fā)展的一根“標尺”：誰擁有頂尖人才，誰就能占領學科高地，引領學術潮流，獲得競爭優(yōu)勢；誰擁有大師級人物，誰就有學科品牌，學術影響力和學校的聲譽。

　　中國地質(zhì)大學（武漢）堅持以學科學術帶頭人為核心，實施以凝聚院士、千人計劃、杰出青年基金獲得者、長江學者等為主體的領軍人才培育工程，采用導師制、訪問教授制以及合作開發(fā)制、派出工作制和青年骨干進修班等多種形式，通過大科學、大工程、大項目來培養(yǎng)學術學科領軍人才的創(chuàng)新能力，促進他們成為學校人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務等領域的突擊隊和排頭兵，成為國際地球科學領域具有影響的學術帶頭人。

　　第四，樹立以國際合作與交流為主導的開放活校理念。

　　開放辦學，是高等院校優(yōu)化教育資源、用好國內(nèi)外兩種資源和兩個市場的重要舉措。真正意義上的開放，一方面要以戰(zhàn)略思維瞄準世界教育發(fā)展變革的前沿，積極探索國際交流與合作辦學新模式，通過多種方式利用國外優(yōu)質(zhì)教育資源，進一步提高教育發(fā)展水平和國際化水平，使廣大師生充分受益于面向國際開放辦學的大平臺；另一方面，要把握經(jīng)濟社會發(fā)展大勢，適應變化謀變化，融入發(fā)展促發(fā)展，利用良好的外部環(huán)境，創(chuàng)造發(fā)展的新機遇。

　　根據(jù)國家資源能源新戰(zhàn)略，中國地質(zhì)大學（武漢）積極與學科建設密切相關的一流研究機構(gòu)、大型廠礦企業(yè)合作，構(gòu)建資源開放、集成、共享的產(chǎn)學研大平臺。近年來，學校先后與14個省市的地質(zhì)礦產(chǎn)勘查開發(fā)局以及相關地勘單位共建研究機構(gòu)或簽署合作協(xié)議，建立了55個實習站點和47個穩(wěn)定的產(chǎn)學研基地，每年有數(shù)千學生在野外教育實踐基地從事教學實踐、科學實驗。

　　第五，樹立以特色文化為主流的文化興校理念。

　　大學文化是社會主義先進文化的重要組成部分，是適應師生員工發(fā)展訴求、營造良好的育人環(huán)境以及提高核心競爭力的內(nèi)在需求。卓越的大學精神和優(yōu)秀的校園文化，深刻體現(xiàn)一所大學的生命力和社會影響力，是辦學興校的深層推動力。培育大學精神、建設特色校園文化，是每一個大學都面臨的重要的、永恒的課題。

　　在長期的辦學實踐中，中國地質(zhì)大學（武漢）集中建設體現(xiàn)學校學科特點的搖籃文化、融入了地質(zhì)元素的地學文化以及弘揚登山精神的體育文化等特色文化精品，不僅提升了校園的文化品位，更形成了一股積極向上的校園氛圍。這一融價值觀念、制度體系、行為方式、語言習慣、校園景觀為一體的“生態(tài)集合”，已經(jīng)成為科學治校理念的生動解讀和有效載體�！　。ㄗ髡邌挝唬褐袊�地質(zhì)大學（武漢））