——訪北京愛迪（國際）學(xué)校校長(zhǎng)連虓
　　一個(gè)寒風(fēng)凜冽的下午，我來到北京愛迪國際學(xué)校，中國唯一一所全英文講授完全與國際接軌的澳大利亞同步課程、文憑和學(xué)位廣受國際認(rèn)可的中外合作學(xué)校。全歐式的建筑、被灰蒙蒙的霧氣籠罩的湖面、在寒風(fēng)的撫摸下?lián)u曳的樹枝、不同膚色學(xué)生的笑臉，讓這個(gè)校園儼然像一個(gè)遠(yuǎn)離紛擾的世外桃源。
　　一所優(yōu)質(zhì)的學(xué)校到底要給這個(gè)時(shí)代的教育帶來什么樣的轉(zhuǎn)變：是完復(fù)制附于現(xiàn)行教育，擠入應(yīng)試爭(zhēng)鋒的浪潮中，走以題山課�？繒r(shí)間的堆砌換取高分?jǐn)?shù)的老路？還是開辟一條以學(xué)生的生動(dòng)活潑、健康發(fā)展計(jì)，彌補(bǔ)主流教育缺憾的新途？這擺在國際學(xué)校領(lǐng)頭人面前的不僅是勇氣和智慧，更重要的是責(zé)任。
　　帶著這樣的疑問，記者采訪了北京愛迪學(xué)校，在接待室我見到了學(xué)校的連虓校長(zhǎng)，一位和藹可親的教育工作者。
　　"國際教育不是為名校輸送人才，而是把學(xué)生推向世界主流平臺(tái)上去。"
　　"你所認(rèn)識(shí)的國際教育是什么樣的？"
　　熱情的握手簡(jiǎn)單的寒暄之后，連校長(zhǎng)一邊遞給我毛巾示意我撣掉身上的雪花一邊問我。
　　當(dāng)我告訴他我所理解的國際教育是為牛津劍橋這樣的世界名校輸送優(yōu)秀學(xué)生，說直白點(diǎn)就是國際應(yīng)試的時(shí)候，他的神情嚴(yán)峻起來似乎還隱含著一種焦慮。這是一位資深的教育的工作者談?wù)撈鸨韭毠ぷ鲿r(shí)特有的一種嚴(yán)謹(jǐn)和責(zé)任的神情。
　　"很多人都對(duì)國際教育有著誤區(qū)，對(duì)我們這種國際學(xué)校辦學(xué)宗旨的理解還不全面。"他深深的嘆了一口氣。"國際教育不是指美國的、澳洲、的英國的、西方的教育，中國教育好的東西也是國際教育的一部分。既然是國際的教育就應(yīng)該是在國際社會(huì)主流文化和主流價(jià)值觀認(rèn)同的情況下的一種人才培養(yǎng)模式，包括課程體系、授課方式、授課平臺(tái)等。民族可以不同，信仰可以不同，每個(gè)國家都有自己的核心價(jià)值觀，但是世界還有其共享的一部分價(jià)值觀，比如民主、博愛、平等、自由等，國際教育就是在這些共享價(jià)值觀的指導(dǎo)下的人才培養(yǎng)模式。國際教育是世界的，這才真正是國際教育的概念，國際教育的最終的目的是把學(xué)生推向世界主流平臺(tái)上去。"
　　西方大學(xué)評(píng)判一個(gè)教育機(jī)構(gòu)有以下幾點(diǎn)準(zhǔn)則：教育是否存在著一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)？制定這樣的標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)是什么？這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)跟世界的主流文化是否相符合？制定這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的人是什么樣的組成（學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀）？是否存在著一種監(jiān)督機(jī)制來監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施？。這些年來，愛迪學(xué)校設(shè)立的專門的學(xué)術(shù)和質(zhì)量委員會(huì)一直在堅(jiān)持帶領(lǐng)學(xué)校做一些事來爭(zhēng)取西方大學(xué)的認(rèn)同，在愛迪校長(zhǎng)說了不算，而是由學(xué)校的學(xué)術(shù)和質(zhì)量委員會(huì)說了算。愛迪通過多年多層次與國際大學(xué)相互間的考察交流，使國際大學(xué)知道愛迪是怎樣培養(yǎng)學(xué)生的，他們知道愛迪培養(yǎng)的學(xué)生具備怎樣的特質(zhì)，他們相信了愛迪的辦學(xué)理念是跟自己相同的，最終使愛迪真正得到了國外的認(rèn)可。除此之外，愛迪的學(xué)術(shù)質(zhì)量監(jiān)控體系保證了生源的純正，使得愛迪在國際合作中贏得了話語權(quán)。
　　"在輸送給對(duì)方大學(xué)的學(xué)分轉(zhuǎn)化中、升級(jí)中、審核中，愛迪的學(xué)生具有絕大的權(quán)力，這樣就造成了學(xué)生挑學(xué)校而不是學(xué)校挑學(xué)生的優(yōu)勢(shì)�？梢岳@過很多復(fù)雜的考試，就能直升世界名校。"連校長(zhǎng)自豪地說。
　　"國際教育不是主流教育，是主流教育的補(bǔ)充。"
　　在連校長(zhǎng)看來，中國教育的核心是擁護(hù)我們國家的社會(huì)主義制度、維護(hù)國家穩(wěn)定和安定團(tuán)結(jié)、建設(shè)小康社會(huì)，而國際教育更強(qiáng)調(diào)獨(dú)立的精神獨(dú)立的思想。這兩種教育模式都好，但培養(yǎng)出來的學(xué)生所具有的精神和氣質(zhì)會(huì)有差異。中國的教育體制每年培養(yǎng)出來了很多優(yōu)秀的人才，從中國現(xiàn)在的發(fā)展來看更是必須的，畢竟這十年航母出來了、GDP排世界第二、航天也上天了，為我國的發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。但我們?nèi)匀鄙賴�際級(jí)的世界級(jí)的在世界上有影響力的重量級(jí)人才。這就需要另一種教育模式來補(bǔ)充。國際教育絕不應(yīng)該因循應(yīng)試教育的模式，而應(yīng)該走一條汲取了中西方教育精粹的教育之路。所以主流教育和國際流教育、公立學(xué)校與國際學(xué)校之間的關(guān)系是分工的不同，教育側(cè)重點(diǎn)的不同，是應(yīng)該有所差異的，即不是碰撞也不是跟隨。"
　　從事教育行業(yè)多年來，連校長(zhǎng)一直主張做教育的人要知道自己的角色，只有給自己正確的定位，才能更好的發(fā)展自己。
　　"比如說公立學(xué)校有自己的角色，作為基礎(chǔ)教育，他們培養(yǎng)出一批符合我們國家本土需要的人才，每年都在解決教育的公平問題和不斷滿足我國公民享受教育的權(quán)利的問題，就是把自己的角色做好了。但現(xiàn)行基礎(chǔ)教育的缺憾也是不容忽視的，高考體制一分定乾坤、學(xué)生的發(fā)展空間不足、師生之間的距離感大等都是面臨的難題，我們學(xué)校的責(zé)任就是去解決現(xiàn)在社會(huì)、教育體制中這樣一些缺憾的問題，給那些缺乏教育資源、不適應(yīng)應(yīng)試教育的優(yōu)秀學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，解決那些孩子沒能在高考中勝出，但是仍然能成為人才的問題。我國每年的落榜生有40%左右，400多萬，而愛迪的2600多名學(xué)生中百分之30%左右都是中國教育體制中的落榜學(xué)生，解決好了這個(gè)學(xué)生群體的成功問題，給他們提供一個(gè)成功的機(jī)會(huì)，使他們重新勝出，走在人才群體的前沿。我覺得就是很好地應(yīng)該承擔(dān)起了的社會(huì)的責(zé)任。習(xí)總書記講:"空談?wù)`國"，我們有責(zé)任將優(yōu)秀學(xué)生輸送到哈佛、劍橋這樣的學(xué)校中去，愛迪每年都有這樣的學(xué)生，這也是我們的責(zé)任，但那畢竟是少數(shù)，千萬不能誘導(dǎo)家長(zhǎng)誤以為每個(gè)人都能上哈佛，或者上了這樣的學(xué)校就是人才了，上世界名校就是國際教育。我看到有些學(xué)校就是在把一種應(yīng)試照搬到了國際教育的應(yīng)試中去。前幾天中央臺(tái)朝聞天下欄目報(bào)道的題目:"揭開高中國際班美麗的面紗"給社會(huì)大眾一個(gè)起到了很好的警示作用。國際學(xué)校抓住了教育的核心，才能才能有穩(wěn)定的發(fā)展，才能得到社會(huì)的認(rèn)同。"說到最后幾個(gè)字的時(shí)候，連校長(zhǎng)一邊說一邊用四個(gè)手指在辦公桌上敲了敲。
　　"國際教育是不是暴利的賺錢工具？不是有錢人的專利？"
　　在國內(nèi)存在這樣的看法，一談到國際教育人們都會(huì)不自覺地想到高昂的學(xué)費(fèi)、暴利和一般家庭都負(fù)擔(dān)不起的出國費(fèi)用，因此國際教育一直被戲稱為貴族教育。
　　"其實(shí)這是一種不準(zhǔn)確的看法。"連校長(zhǎng)似乎開朗了起來，看來這是一個(gè)很犀利的備受社會(huì)關(guān)注的問題。
　　賺錢，其實(shí)是一個(gè)相對(duì)的概念。你享受這種教育，你就要為之付出相應(yīng)費(fèi)用。其實(shí)人們最關(guān)注的還是我付出高額的費(fèi)用后，能得到了什么樣的回報(bào)。從硬件、管理、服務(wù)等各方面講，國際學(xué)校包含了它應(yīng)有的價(jià)值，它的價(jià)值決定了它的價(jià)格。就拿愛迪來說，她的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是建立提供給學(xué)生優(yōu)良的設(shè)施和強(qiáng)大的軟實(shí)力基礎(chǔ)上制定出來的。
　　既然人們選擇了這種教育，就應(yīng)該充分地享受優(yōu)質(zhì)資源和服務(wù)，而不是去想別人應(yīng)該賺多少錢或賺不賺錢。因?yàn)椋�畢竟這是在法律允許范疇之內(nèi)，你自愿選擇的結(jié)果。（人們千萬不要說奔馳的價(jià)格比公共汽車貴，因你享受的權(quán)利和內(nèi)容不一樣）
　　其實(shí)一個(gè)教育機(jī)構(gòu)能夠盈利是家長(zhǎng)和學(xué)生最大的福祉，因?yàn)�，良好的�?jīng)濟(jì)運(yùn)轉(zhuǎn)是家長(zhǎng)和孩子最大的安全保障，沒有足夠的資金支持的機(jī)構(gòu)如果發(fā)生財(cái)政荒才是對(duì)家長(zhǎng)和孩子最大的損失。好比你辦企業(yè)，如果企業(yè)一直在虧損，它的質(zhì)量、它的服務(wù)能有保證么？國際學(xué)校只有在盈利的前提下，才能更好地服務(wù)于學(xué)生，才能更好地做長(zhǎng)期發(fā)展。
　　但是，畢竟教育機(jī)構(gòu)要以提供教育為前提，而不是經(jīng)濟(jì)效益，所以，教育機(jī)構(gòu)的盈利應(yīng)該大部分投入到教育中去，不斷改善設(shè)施、提高軟件條件，提供給"消費(fèi)者"最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和教育，而不是揣了自家腰包。對(duì)于教育機(jī)構(gòu)當(dāng)自身利益同社會(huì)利益，教育和盈利發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)該以維護(hù)社會(huì)利益，維護(hù)教育本性為第一選擇，這是作為教育工作者最起碼的品行和要求。
　　人們要有發(fā)展的眼光，勝敗優(yōu)劣，大浪淘沙，如果教育機(jī)構(gòu)只是追求效益，其畢竟會(huì)被淘汰。隨著行業(yè)和社會(huì)的發(fā)展，價(jià)值規(guī)律的作用，價(jià)格和價(jià)值會(huì)平衡到一個(gè)合理的位置。最終成為大眾都能享受的資源。其實(shí)這種平衡其實(shí)本身就存在著，只不過不同階段體現(xiàn)的情形不一樣，這種平衡是動(dòng)態(tài)的。差異的存在確實(shí)也給公益教育提出了要求，要求其改善設(shè)施、改善思維方式，推動(dòng)改革。使中國教育走上更好的發(fā)展道路。
　　"國際教育才是民辦學(xué)校的根本出路。"
　　民辦學(xué)校在中國一直都是夾縫中求生存的狀態(tài)，這跟高考指揮棒有很大的關(guān)系。"民辦學(xué)校走過了非常艱苦、信譽(yù)危機(jī)的階段，這是因?yàn)槊褶k學(xué)校從開始創(chuàng)辦時(shí)定位的方向不清晰有關(guān)。跟公辦學(xué)校爭(zhēng)奪生源、教育資源、進(jìn)行高考分?jǐn)?shù)的大比拼都是無形中把自己處于了競(jìng)爭(zhēng)的弱勢(shì)的境地。民辦學(xué)校的存在就是一種補(bǔ)充、一種差異，給另外一些人一次適合他們發(fā)展的機(jī)會(huì)，是這個(gè)群體的人能夠?qū)�潛在的能力發(fā)揮出來。但如果把這些人拉到中國高考的考場(chǎng)上去不占優(yōu)勢(shì)。所以民辦學(xué)校最根本的出路是國際化。現(xiàn)在進(jìn)入了民辦學(xué)校發(fā)展的新階段，他們真正找到了自己的方向，把學(xué)生帶入一種新的教育體制、帶向國際化的教育之路。"
　　"您說現(xiàn)在民辦學(xué)校要好一點(diǎn)……"
　　連校長(zhǎng)欣慰地說："它起碼找到了方向。"
　　"干一件事情最重要的是方向，民辦學(xué)校如果想跟公立學(xué)校爭(zhēng)奪生源、爭(zhēng)奪高考的成功率，那根本是把自己往失敗的路上去引導(dǎo)。公立學(xué)校是高考的祖師爺，其堅(jiān)如磐石，我們可以學(xué)習(xí)公立學(xué)校好的東西，但不可以去復(fù)制，有一天民辦學(xué)校靠公立學(xué)校很近的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己變得價(jià)值盡失。離得越遠(yuǎn)、差異越大，就越有生存價(jià)值。"
　　說起這篇文章的題目，國際學(xué)校承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，我們每一周都會(huì)有專業(yè)的文章去解析國際教育的核心，讓家長(zhǎng)耳聰目明去正確的選擇，而不是盲目跟風(fēng)或是被美麗的圖畫所誤導(dǎo)，這就是在盡一份社會(huì)責(zé)任。
　　最后連校長(zhǎng)給記者展示了一份愛迪高二學(xué)生制作火箭全經(jīng)過的作業(yè)，"這份作業(yè)包括做火箭的工具、調(diào)研的情況、制作的情況、最后做一個(gè)報(bào)告，報(bào)告里要求有證據(jù)、觀點(diǎn)、論證和將所學(xué)的知識(shí)形成聯(lián)系在一起。做作業(yè)的過程是一個(gè)認(rèn)知和求知的過程，一邊做實(shí)驗(yàn)一邊寫報(bào)告。正是這種給學(xué)生足夠的空間和機(jī)會(huì)去施展才華、個(gè)性的教育機(jī)制使學(xué)生能真正走向國際化。"
　　"國際教育的當(dāng)家人真正了解國際教育、走出國際教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，民辦學(xué)校才能更好的生存和發(fā)展下去。"連校長(zhǎng)堅(jiān)定地說。