作為當年中共中央在西柏坡開辦的第一所學校，北京育英學校已歷經(jīng)六十五載春秋的風霜搏擊，曾激勵幾代人發(fā)奮圖強的“好好學習”正是當年毛澤東給這所學校的題詞。如今，這所擁有4600多名學生的12年一貫制歷史名校，又因為一場深入人心的教育改革，讓人們的目光再次聚焦到這里——

辦一所學生放學后不想回家的學校

午間，席地而坐的對弈（圖片由北京育英學校提供）

　　移走冬青樹圍，把校園還給學生

　　把校園變成學生學習交往、尋找伙伴的地方

　　學生可以根據(jù)各自學業(yè)情況選擇適合自己的班級和課程

　　下午6點整，早已過了放學時間，可北京育英學校的操場上依然是一幅幅生龍活虎的景象：一群群充滿青春活力的身影還在球場上飛舞；圖書館、實驗室、學生食堂依舊燈火通明。

　　早就聽說育英學校有一條放學以后不靜校的校規(guī)，眼見為實，我們決定走進育英，一探究竟，揭開學生放學后不想回家的理由……

　　不想回家理由之一：移走冬青樹圍，把校園還給學生

　　至今，仍有不少老師提起，兩年前的育英學校，偌大的校園被冬青樹和鐵絲網(wǎng)分割成一塊一塊的，大片的空地和花園被擋了起來，羊兒可以在里面悠然自得地吃草，而學生卻只能隔著樹圍觀望。中學和小學之間還有一道無形的屏障，小學生不能過中學界，中學生也不許越小學界。學校規(guī)定，每天上學，小學生只能走小學門，中學生走中學門，必須各行其道。十二年一貫制的學校特色被人為割裂，學校原有的教育優(yōu)勢也一度被弱化。

　　“學校應該是學生的！我們沒有理由不把校園還給學生！”新校長于會祥上任，做的第一件事就是把校園里的冬青樹圍全部移走。

　　兩年里，學校對校園的每一個角落做了重新設計和改造：小學部廣場上設計了專門供小學生玩耍攀爬的人造小山；圖書館前的松樹樹圍，被設計成上下兩層的木質寫字臺兼靠椅；校園里的石頭連廊全部換成了木質的，讓學生在冬天坐上去不再冰冷；學校世紀之林里，用整塊石頭雕刻成精美的棋桌、白石沙代替了原來叢生的雜草，學生可以自由出入其間，快樂嬉戲；小花園內的環(huán)島改建成了森林音樂廣場，圓形的平臺、梯田式的座椅，使這里成為學生展示才藝的舞臺；圍繞山楂樹1米多高的圍墻被改造成50公分高的座椅，學生可以坐在山楂樹下談古論今……

　　校園里的一切不再像過去那樣簡單地從便于管理的角度去設計，而是盡量按照學生年齡特點和成長需要來設置。把校園還給學生，使原本平淡無奇的校園，頓時變得充滿了生機。學生們在這里探索、游戲，樂此不疲，流連忘返。

　　“冬青樹圍、鐵絲網(wǎng)方便的是管理者。一圍一擋，不用擔心學生進去，也少了許多衛(wèi)生清掃和安全方面的問題。移走冬青、打掉鐵絲網(wǎng)，雖然學校在環(huán)境保持、學生安全等方面要多做不少工作，但校園卻成了學生真正的天地。還有什么比這更有價值的嗎？”每當提起此事，于會祥總會按捺不住地興奮一陣。

　　那么，打破小學和中學屏蔽之后的效果如何呢？

　　“小學和中學沒有了明確界限，打籃球時大同學往往會照顧小同學，而不是像我們事先擔心的那樣，很少有欺負小學生的事情發(fā)生�！薄皩W校西側有12棵山楂樹，我們將圍欄撤掉之后，降低的臺階可以隨時坐，秋天果子落了一地，可沒有一個學生去摘。”

　　育英學校還給學生的不只是活動空間。思明樓是育英學校的主樓，其正門兩側是校園里最顯眼的位置，這里曾經(jīng)是學校的榮譽墻，而現(xiàn)在替代它的卻是“育英時評”。碩大的屏幕展示的是育英學生時評社團的最新作品，或是活動見聞、或是最新評論，吸引了不少師生駐足觀看。把學校最顯著的位置讓位給學生一展風采，同樣是育英轉變辦學思想的一個實證。

　　移走冬青墻，打掉的是師生心中的藩籬；開放校園世紀林，放開的不僅僅是封閉的空間，也同時打開了學生的心靈。高二（1）班一位同學拿出自己的壓歲錢，購買和制作了許多中外名人肖像畫送給學校，以此激勵所有的同學奮發(fā)有為。育英學校高中起步晚，在社會和家長心目中的地位遠不及一些名校。因此，不少家長在孩子初中畢業(yè)時，往往希望他們選擇名氣更大的學校去就讀。而今年，令教師們喜出望外的是，許多從育英成長起來的優(yōu)秀學生都自愿選擇繼續(xù)留在母校讀高中。他們說，正因為學校要發(fā)展，更需要我們留下來一起去努力。

　　校長聲音：泰戈爾有一句話，“教育就是向人類傳遞生命的氣息”。一個溫馨、充滿生機的校園更有助于培養(yǎng)有愛心、懂得創(chuàng)造美的學生。