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在2013中國(guó)國(guó)際教育年會(huì)上，由中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)主辦，愛博思國(guó)際教育承辦，美國(guó)芝麻街工作室協(xié)辦的全球幼教發(fā)展高峰論壇順利舉行。中外幼兒教育機(jī)構(gòu)代表和專家學(xué)者齊聚一堂，共同交流中外幼兒教育的經(jīng)驗(yàn)——
“美國(guó)研究表明，對(duì)中低收入家庭的兒童，每投入1美元，就能減少其消耗社會(huì)福利和再教育的費(fèi)用，而且能夠幫助其增加收入，從而增加國(guó)家的稅收。”聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)駐華代表處項(xiàng)目官員陳學(xué)鋒在論壇上表示，該投入對(duì)社會(huì)最大的貢獻(xiàn)是減少犯罪率，而且總體而言呈現(xiàn)1∶17的投入與回報(bào)率。
教育回報(bào)率最高的師生比是1∶6.5
陳學(xué)鋒認(rèn)為，我們往往在對(duì)兒童可塑性最大的時(shí)候投入最少，卻在高等教育上投入太多，而巴西和印度等的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)表明，把營(yíng)養(yǎng)和教育一起干預(yù)，弱勢(shì)家庭兒童就能夠跟正常兒童一樣成長(zhǎng)。如果完全不干預(yù)這些兒童，他們會(huì)跟正常兒童的差距越來(lái)越大。
世界經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD，簡(jiǎn)稱世界經(jīng)合組織）研究表明，兒童從2歲或3歲開始接受學(xué)前教育比其他時(shí)間更佳。同時(shí)，就最優(yōu)師生配置而言，教育回報(bào)率最高的師生比是1∶6.5，回報(bào)率居中的師生比是1∶8.5。陳學(xué)鋒補(bǔ)充表示，完全由教師帶領(lǐng)并挑選的集體活動(dòng)效果不佳，而效果最好的是教師能夠提供一些靈活的活動(dòng)方式，并給兒童一定自主權(quán)。
同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方式有助于提高兒童智力、閱讀能力和特長(zhǎng)，但世界經(jīng)合組織研究表明，全面綜合培養(yǎng)方式才能提高兒童的主動(dòng)創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。陳學(xué)鋒稱，傳統(tǒng)模式注重智力方面，例如讀、寫和數(shù)學(xué)等，但它存在諸多弊病。與之相比，全面綜合培養(yǎng)方式更能培養(yǎng)兒童的自信心和主動(dòng)性。
把兒童需要但不喜歡的東西轉(zhuǎn)換成喜歡
“我們?nèi)绻蛢和嗵�，就�?huì)知道他們有豐富的想象力，對(duì)世界充滿了好奇，并且非常愿意探索�！睈鄄┧紘�(guó)際教育創(chuàng)始人、英國(guó)教育專家薩拉認(rèn)為，不管這些兒童來(lái)自什么背景，來(lái)自什么民族，他們都有這樣的特征，而我們作為成人，必須滋養(yǎng)他們的心靈。
英國(guó)幼兒教育聯(lián)盟首席執(zhí)行官尼爾強(qiáng)調(diào)，兒童不是產(chǎn)品，不是商品，也不是政府表格中的數(shù)字。中國(guó)兒童中心主任叢中笑贊同并表示，在學(xué)前教育中，我們要思考教給兒童什么，而他們的心靈又最需要什么。叢中笑認(rèn)為，教育要給兒童的是愉悅、興奮和快樂，而怎么樣讓他們高興和快樂，實(shí)際上需要教師進(jìn)行設(shè)計(jì)。為此，教師要根據(jù)兒童的發(fā)展需要，把他們?cè)瓉?lái)沒有注意到或者并不感興趣的東西進(jìn)行轉(zhuǎn)換。具體而言，教師要把兒童不喜歡的東西轉(zhuǎn)換成其喜歡的東西，把其好奇的東西轉(zhuǎn)換成其持續(xù)喜歡的東西，把其喜歡的東西轉(zhuǎn)換成其以后孜孜不倦地追求和探索的東西。
同時(shí)，叢中笑指出，現(xiàn)實(shí)生活中兒童原來(lái)好奇的東西，由于教師沒有按照孩子自主性的發(fā)展，從而變成了他們不感興趣的東西。這就需要教師對(duì)他們的心靈進(jìn)行撫慰，因?yàn)榻處熞鰞和撵`的保護(hù)神和激發(fā)者。
關(guān)注兒童自我激勵(lì)和自我引導(dǎo)的能力
據(jù)薩拉介紹，英國(guó)學(xué)前教育采用了以兒童為學(xué)習(xí)中心的模式，關(guān)注他們的社會(huì)認(rèn)知、情感認(rèn)知等各個(gè)方面，而且其學(xué)習(xí)都必須基于實(shí)踐。薩拉認(rèn)為，教師必須對(duì)孩子進(jìn)行關(guān)注，特別是關(guān)注他們自我激勵(lì)和自我引導(dǎo)的能力，因?yàn)閷W(xué)前教育的目標(biāo)，就是讓孩子將來(lái)能夠更好的參與到學(xué)校的教育之中。
據(jù)了解，在學(xué)前教育階段，英國(guó)政府設(shè)置了一個(gè)名為“EYFS”的教育框架。該框架設(shè)定了一系列0到5歲兒童的教育規(guī)則和原則，要求所有學(xué)前教師都要不斷地對(duì)兒童進(jìn)行查看，從而確保他們的安全，同時(shí)要查看戶外活動(dòng)時(shí)的環(huán)境狀況，并要查看活動(dòng)是否適合兒童的年齡。
薩拉表示，教師會(huì)根據(jù)兒童每天的表現(xiàn)設(shè)計(jì)成一個(gè)圖表，并評(píng)估兒童是否實(shí)現(xiàn)了每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師觀察兒童的表現(xiàn)，并和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。而且，教師觀察兒童是否能夠按照教師的指導(dǎo)做事。薩拉表示，該模式被實(shí)踐證明是成功的�！鲇浾� 黃金魯克
(來(lái)源:中國(guó)教育報(bào))
