作為一所在泰州地區(qū)頗具名氣的初級中學(xué)，泰州市第二中學(xué)附屬初中是當?shù)氐谝凰鶎嵭泄�開招考入學(xué)的初級中學(xué)，但隨著2010年泰州市區(qū)實行學(xué)區(qū)劃分后，二附中這一獨特的生源優(yōu)勢不復(fù)存在。

　　“以前生源質(zhì)量好，只要設(shè)定幾個重點班進行重點‘照顧’，學(xué)校的升學(xué)率就會保持在同類學(xué)校之首。”泰州二附中校長楊劍平說，“但現(xiàn)在情況改變了，一方面生源不同了，另一方面國家禁止開設(shè)重點班，我們不能再用過去的模式來教學(xué)，必須加快自身轉(zhuǎn)型升級步伐，推動所有師生‘齊步走’。”

　　結(jié)對幫教，均衡教學(xué)水平

　　教學(xué)模式“轉(zhuǎn)型升級”，首先從教師自身能力轉(zhuǎn)型升級抓起，讓每個教師同時“起立”。由在省、市內(nèi)具有一定知名度的名教師與他們結(jié)成幫教對子、跟班學(xué)習(xí)，為他們的專業(yè)發(fā)展和生命成長創(chuàng)造條件、搭建平臺，從而不斷提高他們的教學(xué)水平。

　　虞蘇是該校英語教學(xué)的“領(lǐng)頭羊”。2012年，兩位從初一跟班到初二的老師，因為教學(xué)質(zhì)量一直處于年級第一、第二，學(xué)校決定由他們繼續(xù)跟班到初三。為了讓他們更好地掌握初三年級英語教學(xué)方法，學(xué)校安排他們與虞蘇老師結(jié)成了幫教對子，成了虞蘇老師的徒弟。在今年的中考中，他們兩個班級的英語成績均在初三年級名列前茅。

　　拓展訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生潛能

　　相聲、小品、情景劇……每年，二附中都會定期組織校園活動，每個學(xué)生都可報名參與。這些活動都由學(xué)生自編自導(dǎo)自演，題材也全部來自校園生活、來自學(xué)生身邊故事。

　　“這樣做的目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力，因為能力比學(xué)習(xí)成績更重要�！睏顒ζ秸f。

　　張校陽是該校初二年級的一名學(xué)生。他的數(shù)學(xué)成績一直名列前茅，但語文科目卻是一個短腿。自從參加學(xué)校組織的辯論賽后，他的語文成績得到快速提高。“雖然學(xué)校給了辯論題目，但辯論的內(nèi)容需要我們自己準備，這就逼著我們主動去查詢各種資料，無形中增加了學(xué)習(xí)的機會，語文成績也就在不知不覺中得到了提高�！睆埿ｊ栒f。

　　文化熏陶，凝聚發(fā)展動力

　　“質(zhì)量立校、全面育人、張揚個性、和諧發(fā)展”這個校訓(xùn)，是二附中校園文化的精華所在。

　　只要進步快，學(xué)校就會在全校大會上對任課教師進行點名表揚，讓他們感受到來自學(xué)校的尊重、社會的尊重，感受到在學(xué)校有話語權(quán)、在社會有地位，引導(dǎo)他們從職業(yè)向事業(yè)轉(zhuǎn)變。

　　陳琳，2010年從海陵實驗學(xué)校交流到二附中后，從初一跟班到初三，是今年中考成績優(yōu)秀的班級之一。為什么到這里就成了一名優(yōu)秀教師？“就是因為這所學(xué)校厚重的文化氛圍和先進的教學(xué)理念改變了我，拓展我的視野，從單純的就教學(xué)談教學(xué)中走了出來，讓我從更高的角度來看待教學(xué)工作，從內(nèi)心迸發(fā)出動力�！标惲照f。