“唉，今天我們班養(yǎng)成教育又被扣了5分！”“看，上周我們班又是年段第一！”一邊是唉聲嘆氣，一邊是興高采烈，站在班級績效管理公示欄前，兩班學(xué)生的表情迥然不一。麗水市遂昌三中每天公布的班級管理績效分牽動著學(xué)生的心。
　　班級是一所學(xué)校最基本的組織單元，是學(xué)校各項工作決策產(chǎn)生績效的“細胞”。遂昌三中現(xiàn)有班級44個，如何讓這樣一支龐大的隊伍實現(xiàn)比學(xué)趕超并做出實績，該校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)不斷摸索，最終找到了解決這一難題的鑰匙——借鑒企業(yè)績效引入班級管理，通過全過程公正、公開、透明的“績效管理”手段，促進班級建設(shè)，調(diào)動師生的積極性和主動性，使學(xué)生的精神面貌、教師的技能素質(zhì)、工作業(yè)績都得以明顯的提升。

　　班級績效管理分“養(yǎng)成教育”、“自主管理”、“班風(fēng)學(xué)風(fēng)”“班容班貌”“寢室文化”“星級創(chuàng)建”六大塊。 “各塊內(nèi)容細化后印發(fā)給每班，責(zé)任很清晰，做什么、怎么做，做錯了會怎樣，師生一目了然�！闭�教主任葉建青介紹，“各班績效指標(biāo)完成情況每天由政教處進行統(tǒng)計，并直接公布在公示欄內(nèi)，既讓師生對績效的好壞心中有數(shù)，又無形中鞭策班級你追我趕，在師生中形成了奮發(fā)向上的工作氛圍�！�
　　“比起成績分?jǐn)?shù)，我們更看重管理績效分。以前，我班精神面貌不是很好，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，出現(xiàn)了消極、懶散，不求上進的現(xiàn)象，特別是幾個搗蛋生，每天都讓人焦頭爛額。自實施績效管理后，全班同學(xué)的上進心一下子就提上來了，而且班級榮譽感特強，那幾名難管的學(xué)生也爭著做好事為班級加分，現(xiàn)在管理輕松多了。”提起實施班級績效管理的“魔力”，初三（12）班班主任阮東深有感觸。
　　從“要我干”到“我要干”，經(jīng)過近一年的績效管理實踐，遂昌三中的整體面貌發(fā)生了巨變�！斑@是多年辦學(xué)研究的成果，我們實行的班級管理模式不僅是績效考評加減分那么簡單，而是通過獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣，充分發(fā)揮績效管理的內(nèi)在作用，實現(xiàn)全校整體辦學(xué)業(yè)績的提升，完成一次從“人管”到業(yè)績管理的質(zhì)的飛躍�！毙ｉL潘偉斌對此充滿自信。
    （編輯：周文勝）