理財(cái)似乎是成人的行為，對(duì)于孩子來說，至少也要小學(xué)之后才有能力管理自己的金錢。最近看了些書，很受啟發(fā),其實(shí)對(duì)孩子的理財(cái)教育可以從學(xué)齡前開始，于是我和兒子豆豆一同踏上了學(xué)習(xí)理財(cái)?shù)牡缆贰?nbsp;  

　　兩三歲的孩子，或多或少會(huì)接觸到錢，小到花一元錢坐搖搖車，大到和爸爸媽媽一起去買衣服、玩具等。這個(gè)時(shí)候的孩子對(duì)錢已經(jīng)有一定的概念：錢是用來花的，可以買到很多好東西。

　　豆豆也在兩三歲的時(shí)候開始愛上錢，知道錢的好處多，錢像圣誕老人一樣，可以變出很多好東西。那個(gè)時(shí)候的豆豆真是見錢眼開，最有趣的是過年大人給的壓歲錢，緊緊攥在手里，不愿意給媽媽。

　　家里有一本介紹中外貨幣的書，我們就有意無意地教豆豆認(rèn)識(shí)這些錢，從硬幣到紙幣，從小到大，從人民幣到外幣。豆豆對(duì)這些也挺感興趣，經(jīng)常翻開，不知不覺中就認(rèn)識(shí)了市面上流通的人民幣，懂得區(qū)分面值大小，對(duì)美元、歐元、港幣也有興趣。從認(rèn)識(shí)金錢開始，到學(xué)會(huì)儲(chǔ)蓄、花錢、找零，豆豆的理財(cái)之路，就在生活中潛移默化地開始了。

　　帶著豆豆購(gòu)物的時(shí)候，我們?cè)谶x擇時(shí)，會(huì)把心里計(jì)劃的過程說出來，讓孩子知道我們?yōu)槭裁促I這個(gè)、這個(gè)多少錢、為什么不買那個(gè)。雖然孩子年齡尚小，不能完全明白，但我們的行為是想告訴他：他是家庭的一員，要和父母一起，為生活做決定。
 
延遲滿足是一種心理成熟的表現(xiàn)，是一種甘愿為更有價(jià)值的長(zhǎng)遠(yuǎn)結(jié)果而放棄即時(shí)滿足的決策取向，以及在等待期中展示的自我控制能力。延遲滿足能力反映的是個(gè)體在面臨種種誘惑時(shí)能否控制自己的即時(shí)沖動(dòng)，而專注于更有價(jià)值的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的能力。發(fā)展心理學(xué)的大量研究表明：延遲滿足能力不僅是幼兒自我控制的核心成分和最重要的技能，也是社會(huì)化和情緒調(diào)節(jié)的重要成分，更是伴隨人一生的一種基本的積極人格變量。研究發(fā)現(xiàn)，延遲滿足能力明顯的個(gè)體差異在兒童4歲時(shí)出現(xiàn)，并可預(yù)知他們兒童期、青春期、大學(xué)時(shí)期的認(rèn)知和社交能力。

　　儲(chǔ)蓄也是一種延遲滿足。兒子小時(shí)候，每逢過年過節(jié)或他過生日等特殊日子，親朋好友都會(huì)給他零花錢、壓歲錢、紅包等。于是，我就給他買來一個(gè)存錢罐，讓他自己把所得的錢保存到里面。在爺爺奶奶、爸爸媽媽和他自己過生日的時(shí)候，我讓他用這些錢給家中過生日的人買一件小禮物，如生日卡片、小發(fā)夾、小玩具、童話書等，讓兒子從小明白節(jié)約用錢，把錢積累起來買更值得的東西。

　　兒子上幼兒園后，我經(jīng)常和幼兒園老師配合，培養(yǎng)孩子的健康消費(fèi)意識(shí)和習(xí)慣，懂得儲(chǔ)蓄和節(jié)約。如老師給兒子推薦幼兒畫冊(cè)、童話書、智力游戲玩具，我就利用休息日帶孩子去買；按照老師安排，請(qǐng)兒子用自己的零花錢幫家長(zhǎng)買某種小日用品。兒子生日的時(shí)候，我給他買了一張賀卡，讓老師在上面記錄孩子的成長(zhǎng)目標(biāo)，并每年進(jìn)行對(duì)比。通過儲(chǔ)蓄和合理消費(fèi)，我們一同來見證兒子的成長(zhǎng)。
 
現(xiàn)在的獨(dú)生子女，家長(zhǎng)舍得為他們一擲千金，生活上又是“衣來伸手，飯來張口”，因此不知道賺錢養(yǎng)家的艱辛，不知道靠雙手創(chuàng)造財(cái)富的人生道理。

　　我們教育孩子，需要用心，從孩子的生活中，發(fā)現(xiàn)真實(shí)、樸素的教育素材。我們要相信孩子，相信他們?cè)敢馊チ私馍�活、參與生活、創(chuàng)造生活。

　　我愛人因?yàn)楣ぷ餍枰�，每周都要外出三天。她離開家時(shí)，我告訴女兒媽媽是要上班掙錢，并告訴她為什么爸爸媽媽要辛苦掙錢。為了講得更直觀、形象一點(diǎn)，我把她上幼兒園以及參加各種活動(dòng)的繳費(fèi)單據(jù)、家里水電氣的繳費(fèi)單據(jù)拿給她，讓她念念。然后告訴她：“這些都需要交錢，要想交錢先要掙錢；等你長(zhǎng)大了，也要掙錢養(yǎng)家�！�

　　為了讓女兒學(xué)習(xí)使用金錢，我們逐漸地讓她參與購(gòu)物、與售貨員交流等日常生活。帶著女兒買東西時(shí)，我會(huì)把錢給她，讓她去結(jié)賬，我在旁邊監(jiān)護(hù)。比如買袋面包需要兩元五角，如果有零錢，會(huì)讓她認(rèn)識(shí)兩個(gè)一元，還有一個(gè)五角；如果沒有零錢，會(huì)讓她認(rèn)識(shí)這張整錢是多大面額，需要找回多少零錢。這種做法也帶來了一系列副產(chǎn)品：女兒對(duì)計(jì)算產(chǎn)生了興趣，她與陌生人的交流水平也提高了。

　　女兒的理財(cái)教育就是在與周圍人和環(huán)境的積極互動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行著。