為提高教師教學(xué)能力和教學(xué)水平，提高本科教學(xué)質(zhì)量，桂林電子科技大學(xué)在2014年副教授職稱評(píng)審（校內(nèi)評(píng)審）工作中，首次將教學(xué)水平認(rèn)證成績(jī)納入職稱評(píng)審條件。這意味著，教學(xué)水平認(rèn)證結(jié)果將直接與評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘以及崗位津貼掛鉤。認(rèn)證體系借鑒了全國高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽流程和指標(biāo)體系，并根據(jù)認(rèn)證的實(shí)際進(jìn)行相應(yīng)修改，認(rèn)證以“上好一門課”為理念，由教案、課堂教學(xué)、教學(xué)反思三部分組成。

　　該校校長(zhǎng)古天龍表示，在高等教育內(nèi)涵發(fā)展的新形勢(shì)下，如何調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性是一個(gè)重要課題。通過教學(xué)水平認(rèn)證工作，把教師教學(xué)水平與教師職稱評(píng)審真實(shí)結(jié)合起來，可以調(diào)動(dòng)教師將更多的精力投入到教學(xué)工作中去。學(xué)校組織教學(xué)水平認(rèn)證，考核不是最終目的，而是旨在把教師的注意力吸引到教學(xué)上來。

　　（周仕敏）