“我特別想推薦一下我們孩子的班主任韓老師，要不是她對(duì)孩子耐心的關(guān)注，我們孩子不可能有這么大的變化！”“我覺(jué)得最能得到家長(zhǎng)喜愛(ài)的班主任就是那種能幫助后進(jìn)孩子取得提升的老師，因?yàn)橄啾扔诤脤W(xué)生這些學(xué)生的變化更能給家長(zhǎng)帶來(lái)驚喜和感動(dòng)。”連日來(lái)，在石市教育局和石家莊日?qǐng)?bào)社聯(lián)合開(kāi)展的“我最喜愛(ài)的班主任”評(píng)選推薦活動(dòng)中，有不少家長(zhǎng)推薦幫助孩子進(jìn)步的班主任，記者也通過(guò)采訪了解到不同班主任在幫助學(xué)生成長(zhǎng)中使用的“高招”。

　　改變孩子是一個(gè)系統(tǒng)的工作

　　有一些“問(wèn)題學(xué)生”，他們往往被忽視、被冷落。不過(guò)在國(guó)際城小學(xué)韓春雪老師看來(lái)，學(xué)生看起來(lái)最不值得關(guān)愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候，因?yàn)殄e(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子。

　　“記得原來(lái)我們班上有個(gè)學(xué)生叫小江，胖乎乎的，能說(shuō)會(huì)道，是個(gè)挺可愛(ài)的男孩�？墒窃趯W(xué)習(xí)方面他給人的感覺(jué)就沒(méi)那么好了，上課時(shí)思想老是不集中，做作業(yè)動(dòng)作很慢，而且回家作業(yè)經(jīng)常不做，書(shū)寫(xiě)也相當(dāng)潦草，小組長(zhǎng)每天都向我告狀�！表n春雪說(shuō)，她也曾找小江談過(guò)幾次，每次他都是“勇于認(rèn)錯(cuò)，堅(jiān)決不改”，依然我行我素，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。

　　韓春雪說(shuō)，有幾次她真是快被他氣暈了，但冷靜下來(lái)，她還是給自己鼓勁，“我覺(jué)得每個(gè)孩子都是一扇等待開(kāi)啟的大門(mén)，就看老師如何去做了�！睘榱宿D(zhuǎn)化小江，韓春雪一方面繼續(xù)跟他談心，在思想上給他鼓勵(lì)，另一方面，從行為上對(duì)他及時(shí)關(guān)注，“當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使他處處感到老師在關(guān)心他�！�

　　除了自身關(guān)注，韓老師還特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐同桌，發(fā)揮同伴的力量。“有時(shí)，同桌也會(huì)顯得不耐煩，說(shuō)小江不太聽(tīng)話(huà)，不太好學(xué)……這時(shí)，我就跟她說(shuō)，要有耐心，慢慢來(lái)�！表n春雪說(shuō)，后來(lái)，小江取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，她還鼓勵(lì)班上其他同學(xué)，說(shuō)是集體的力量讓小江有了進(jìn)步，“后來(lái)小江在各方面都取得了不小進(jìn)步�！�

　　韓老師說(shuō)，改變一個(gè)學(xué)生是一個(gè)漫長(zhǎng)而系統(tǒng)的工作，除了需要老師有愛(ài)心和耐心，用師愛(ài)去溫暖、感化他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤外，同學(xué)間的幫助也是必不可少的，“有時(shí)，同學(xué)的力量勝過(guò)老師，同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話(huà)不說(shuō)。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，讓他在快樂(lè)的集體中學(xué)習(xí)，這才能取得更好的效果。”

　　改變孩子的思想比學(xué)習(xí)更重要

　　“小東，剛上一年級(jí)的時(shí)候特別調(diào)皮，到后來(lái)在區(qū)里的長(zhǎng)跑比賽中得了第一名；小韓，原來(lái)在班里考過(guò)零分，現(xiàn)在也順利升到了高中……”昨日在自己的辦公室里，回憶起自己教過(guò)的一屆屆學(xué)生，已有25年班主任經(jīng)驗(yàn)的四維小學(xué)孟金英老師感慨萬(wàn)千，“在老師眼里沒(méi)有什么好學(xué)生和壞學(xué)生，只是有的學(xué)生他的優(yōu)點(diǎn)暫時(shí)沒(méi)有被你激發(fā)出來(lái)，特別是在小學(xué)階段，改變孩子的思想，讓他們有前進(jìn)的動(dòng)力，這比考試提高10分、20分都重要�！�

　　孟老師還記得自己帶過(guò)的一個(gè)特殊班級(jí)，那個(gè)班調(diào)皮的孩子比較多，在她接班之前已經(jīng)換過(guò)三任班主任，“我?guī)О嗟谝粋�(gè)月就長(zhǎng)了好幾根白頭發(fā)，每天你都會(huì)遇到各種狀況，不光是在學(xué)校，有的孩子還上樹(shù)摘?jiǎng)e人種的水果，也不是為了吃就是要摘下來(lái)。”面對(duì)每天的各種情況，孟老師專(zhuān)門(mén)給孩子們開(kāi)了一個(gè)班會(huì)，“我在班會(huì)上沒(méi)有批評(píng)孩子們，而是先向他們承諾，我會(huì)帶他們直到畢業(yè)，我說(shuō)到做到�！泵辖鹩⒄f(shuō)，根據(jù)她多年的帶班經(jīng)驗(yàn)，她知道其實(shí)孩子們都是希望進(jìn)步的，只是沒(méi)有得到好的指引，讓他們慢慢放棄了努力，“要想改變孩子就要了解孩子，那段時(shí)間我基本上每天都泡在孩子中間，走到孩子家里去。像我剛才說(shuō)的，有個(gè)孩子上課根本閑不住，老搞小動(dòng)作，但是我發(fā)現(xiàn)他跑起來(lái)特別快，就有意培養(yǎng)他跑步，有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但我發(fā)現(xiàn)他泥巴捏得特別好，就讓他在社團(tuán)學(xué)習(xí)�！泵辖鹩⒄f(shuō)，到現(xiàn)在她桌子上還有一個(gè)這個(gè)學(xué)生捏的筆筒，“鼓勵(lì)孩子發(fā)展特長(zhǎng)也是給孩子們一種自信，讓他們相信自己只要努力也能行。這屆學(xué)生雖然難帶，但跟我的感情也最深，到現(xiàn)在我們都還有聯(lián)系，有的學(xué)生今年中考也考入了一中、二中，也有學(xué)生已經(jīng)入伍當(dāng)兵了，還有一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)到了外地上高中�！泵侠蠋熣f(shuō)，不要以為小學(xué)生年齡小，就用簡(jiǎn)單粗暴的方式去教育孩子，現(xiàn)在的孩子都成熟得早，老師和家長(zhǎng)都要學(xué)著以更平等的心態(tài)去跟他們聊天，慢慢改變他們的思想。

　　農(nóng)村孩子的功夫在班外

　　“我原來(lái)根本沒(méi)意識(shí)到讓孩子努力學(xué)習(xí)有什么用，是馬老師一次次家訪給我做工作，才改變了我對(duì)孩子上學(xué)的態(tài)度�！奔易⌒聵�(lè)的學(xué)生家長(zhǎng)趙先生說(shuō)，要不是馬老師這么耐心地做工作，他真不知道孩子會(huì)長(zhǎng)成什么樣子。趙先生口中的馬老師，就是已經(jīng)在新樂(lè)正莫學(xué)區(qū)當(dāng)了15年班主任的馬紅輕老師。在馬老師看來(lái)，與城市孩子相比，農(nóng)村孩子更聽(tīng)話(huà)，但與城市家長(zhǎng)相比，農(nóng)村的家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)并不太重視，因此作為農(nóng)村學(xué)校的班主任，在做好班級(jí)管理的同時(shí)，還要用更多的時(shí)間走出班級(jí)，走到家長(zhǎng)中間去做工作。

　　“相比城市孩子，農(nóng)村的孩子比較聽(tīng)話(huà)，但教育工作并不是單靠學(xué)校就能完成的，家長(zhǎng)的配合是很重要的，在這方面農(nóng)村的家長(zhǎng)做得就要弱一些�！瘪R紅輕說(shuō)，很多農(nóng)村家長(zhǎng)本身素質(zhì)不高，自身就沒(méi)有讀過(guò)書(shū)，不重視教育，“你給家長(zhǎng)打電話(huà)讓他督促孩子學(xué)習(xí)，他總是滿(mǎn)不在乎的態(tài)度，甚至還有家長(zhǎng)直接跟你說(shuō)，沒(méi)指著孩子能學(xué)成個(gè)什么樣，上兩天學(xué)會(huì)識(shí)字算術(shù)就可以了�！瘪R紅輕說(shuō)，其實(shí)學(xué)校不只是一個(gè)教人學(xué)知識(shí)的地方，更重要的是教會(huì)孩子如何做人，但是如果家長(zhǎng)都是這個(gè)態(tài)度，肯定會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，“特別是對(duì)于一些后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有家長(zhǎng)跟老師一起配合，要想改變他們是很困難的�！�

　　為了幫助轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)，馬紅輕經(jīng)常要走到學(xué)生家里去，像教孩子一樣給家長(zhǎng)講道理�！耙婚_(kāi)始家長(zhǎng)也不熱心，你講完了以后他們也不置可否。”馬紅輕說(shuō)，為此她要一遍遍到學(xué)生家中去走訪，還要舉一些能觸動(dòng)家長(zhǎng)的例子，讓他們改變對(duì)教育的看法，“比如有的學(xué)生數(shù)學(xué)不好，我就告訴家長(zhǎng)，自己買(mǎi)菜的過(guò)程中，就有小販因?yàn)樗沐e(cuò)了錢(qián)而給自己造成了損失。有的學(xué)生字寫(xiě)的不好看，我就跟家長(zhǎng)說(shuō)因?yàn)樽值脑�因，孩子�?xiě)的信你們都看不懂。就是用這樣一個(gè)個(gè)身邊的例子，讓家長(zhǎng)能切實(shí)感受到教育的實(shí)用性，從而幫助孩子改變。”

　　相關(guān)鏈接

　　由石市教育局和石家莊日?qǐng)?bào)社聯(lián)合開(kāi)展的“我最喜愛(ài)的班主任”評(píng)選活動(dòng)分報(bào)名推薦、初選、綜評(píng)及公示表彰階段。目前，推薦階段正在火熱進(jìn)行中。班主任推薦采取集體推薦和自主推薦兩種形式：集體推薦為教育系統(tǒng)推薦；自主推薦包括學(xué)校、自我、學(xué)生及家長(zhǎng)、市民推薦。