非常感謝市縣教育局領(lǐng)導(dǎo)為我提供到中國最高學(xué)府清華大學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這次學(xué)習(xí)雖然沒有一節(jié)課是直接來指導(dǎo)學(xué)校管理工作的，但一周緊張的學(xué)習(xí)，拓寬的不僅是視野，而是感受到一種任重道遠(yuǎn)的責(zé)任。國際關(guān)系形勢的變化，國防軍事力量的比拼，國家綜合實(shí)力的較量，這一切最終的決勝因素只有一個(gè)－－那就是成功的人才教育。教育的使命感、責(zé)任感，一次次撞擊著心扉。不斷追問，我們育才有什么？我們能拿什么保持持續(xù)的增長力？我怎樣帶著我的團(tuán)隊(duì)在教海中探航，在競爭的快車道上平穩(wěn)地前進(jìn)？
　　我們育才實(shí)小從創(chuàng)建初的16教學(xué)班，400多人，發(fā)展至今學(xué)校已有48個(gè)班級(jí)，2600名學(xué)生。在短短的5年多時(shí)間里，育才實(shí)小連續(xù)5年奪得縣小學(xué)畢業(yè)水平檢測均分、優(yōu)秀率全縣第一的成績，在各項(xiàng)師生活動(dòng)中取得了較好成績。這些都?xì)w功于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，兄弟學(xué)校的支持，所有育才人拼搏努力。今后如何更好發(fā)展，這是我們必須思考、探索的�！�
　　2009年，我們按照縣教育局“立足規(guī)范、突出質(zhì)量、提升內(nèi)涵，辦人民滿意的教育”的總體思路，認(rèn)真學(xué)習(xí)宿遷市委書記張新實(shí)的博文《教育的內(nèi)涵發(fā)展》，在感受張書記諄諄教導(dǎo)的同時(shí)，更多的感到是沉甸甸的責(zé)任。張書記的博文在客觀總結(jié)近年來教育系統(tǒng)取得成績的同時(shí)，對(duì)如何實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行了審慎思考，就學(xué)校的管理水平、教學(xué)水平和能力等問題，明確地提出“積聚底蘊(yùn)、提升內(nèi)涵”的要求。內(nèi)涵提升是書記的號(hào)召，是人民的期盼，更應(yīng)成為我們教育工作者的責(zé)任和追求：用內(nèi)涵建設(shè)提升“平原”，讓教育品牌塑造“群峰”，努力辦人民滿意的基礎(chǔ)教育。我們育才發(fā)展思路是：強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，提升辦學(xué)品位，打造教育品牌，創(chuàng)建有品質(zhì)的教育。
　　一、學(xué)校內(nèi)涵與教育品牌的涵義
　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，集約化辦學(xué)以及學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大幾近極致，學(xué)校硬件建設(shè)大都得到了很大程度的改善，我認(rèn)為是到了應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、內(nèi)涵建設(shè)、苦練內(nèi)功的時(shí)候了。
　　1、 學(xué)校內(nèi)涵
　　內(nèi)涵，是一個(gè)概念所反映的事物的本質(zhì)屬性的總和，也就是概念的內(nèi)容�！皩W(xué)校內(nèi)涵”我的理解主要是指理念、機(jī)制和人文環(huán)境。學(xué)校要以先進(jìn)的辦學(xué)理念引領(lǐng)航向，通過以人為本的激勵(lì)機(jī)制，通過個(gè)性化的創(chuàng)新管理，形成自己的特色及優(yōu)勢，積淀厚實(shí)的校園文化底蘊(yùn)，全面促進(jìn)師生的共同發(fā)展及素質(zhì)的不斷提高，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，使其保持強(qiáng)大的生命力。
　　學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，也可理解為現(xiàn)代學(xué)校應(yīng)在軟硬件建設(shè)、師資、管理、教科研、教育理念等諸多方面要辦出風(fēng)格、個(gè)性、特色、品位。朱永新在《我的教育理想》一書中這樣描述理想中的學(xué)校：理想的學(xué)校應(yīng)該是一所有特色的學(xué)校，一個(gè)有品位的學(xué)校；應(yīng)該有一個(gè)富有人格魅力，有遠(yuǎn)大理想的校長；有一支創(chuàng)新型的，有活力的教師隊(duì)伍；應(yīng)該擁有一批善于探索，具有良好習(xí)慣的學(xué)生；有一個(gè)面向所有學(xué)生的課程體系；有一個(gè)永遠(yuǎn)對(duì)學(xué)生開放的圖書館、計(jì)算機(jī)房。這樣的學(xué)校是孩子們的天堂，他們?cè)谶@里常歡樂、常驚奇，主動(dòng)地探索，健康地成長。前聯(lián)合國教科文組織總干事馬約爾先生有這樣一句名言：“我們留下一個(gè)什么樣的世界給子孫后代，在很大程度上取決于我們給世界留下什么樣的子孫后代�！�
　　2、教育品牌
    什么是品牌？品牌是經(jīng)過長期艱苦努力和科學(xué)探索而鍛煉成的一種品質(zhì)，它是物質(zhì)的，又是精神的。有人說地球上2/3是海洋，而剩下的1/3已被可口可樂覆蓋著，可口可樂百年不變的神秘配方，從營養(yǎng)學(xué)上講已經(jīng)落后了五十多年了，品牌市值數(shù)百億美元的可口可樂公司CEO驕傲地說：“即使可口可樂失去一切，只要我們保有這個(gè)品牌，便會(huì)重新?lián)碛幸磺�。”而教育品牌也不例外，是一種極其難得的無形資產(chǎn)，她的社會(huì)效應(yīng)就是感召和吸引萬千學(xué)子投奔于她的懷抱，她的社會(huì)效益不但使廣大學(xué)子獲得真學(xué)問、好品格，更為其未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，開拓廣闊的發(fā)展前景。美國《新聞周刊》評(píng)出的世界十所最好的學(xué)校中，新西蘭特卡湖學(xué)校的特色是注重閱讀，意大利迪亞利學(xué)校的特色是注重個(gè)性培養(yǎng)，日本東京四谷第六小學(xué)的特色在于強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造。排在世界前列并不因?yàn)槿A麗的校園，也不因?yàn)槌錾�的成績，甚至也不靠出了多少名人，是因�(yàn)樗麄兊娜诵曰�發(fā)展和個(gè)性化特色。教育界應(yīng)該重新解讀“民族的便是世界的”這句老話，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校，除了樓房林立，校園面積略有差異之外，沒有差異、特色、個(gè)性，怎么會(huì)有品牌？立教育品牌是時(shí)代的需要，也是我們今天廣大教育工作者一項(xiàng)具有重大現(xiàn)實(shí)意義的戰(zhàn)略任務(wù)，也是我們每個(gè)育才人必須為之奮斗的。
　　二、發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵是創(chuàng)建教育品牌有效途徑
  怎樣創(chuàng)建教育品牌，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展?我認(rèn)為發(fā)展并豐富學(xué)校內(nèi)涵是創(chuàng)建教育品牌的有效途徑。學(xué)校內(nèi)涵從物質(zhì)層面講，大到學(xué)校的每一個(gè)建筑，小到校園一隅的景觀設(shè)計(jì)乃至學(xué)生課桌，都要體現(xiàn)“教育”之匠心；從精神層面講，大到一次集體教育活動(dòng)，小到日常的衛(wèi)生打掃、愛護(hù)花草及校園文化建設(shè)都要蘊(yùn)涵“教育”之用心。著名的教育家陶行知說過：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”，反映了學(xué)校教育之真諦。因此，學(xué)校的內(nèi)涵應(yīng)當(dāng)包括學(xué)校教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、實(shí)施的途徑手段等。
　�。ㄒ唬�、以人為本，形成教育品牌特色
作為學(xué)校思想核心的辦學(xué)理念是打造學(xué)校品牌，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校全局，形成辦學(xué)特色的靈魂。育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，確立全新的教育觀、育人觀、發(fā)展觀。提出了“以人為本，全面發(fā)展，因材施教，發(fā)展個(gè)性”的教育思想。把辦學(xué)目標(biāo)不僅鎖定在以教學(xué)為目標(biāo)的辦學(xué)質(zhì)量上，更著眼于學(xué)生未來的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校倡導(dǎo)使學(xué)生全面發(fā)展的教育，使學(xué)生全體發(fā)展的教育，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教育，以營造優(yōu)質(zhì)教育的環(huán)境和空間，滿足社會(huì)、家長的需求，滿足學(xué)生未來發(fā)展的需求。隨著辦學(xué)條件日益改善，學(xué)校知名度逐步提高，學(xué)校重心由“外延發(fā)展”轉(zhuǎn)向“內(nèi)涵發(fā)展”，關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生、關(guān)注教師的發(fā)展。探索課堂教學(xué)策略，提高課堂效率，努力形成課堂教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)、課外活動(dòng)豐富多彩，使全體學(xué)生的全面素質(zhì)得到充分發(fā)展，把育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部辦成具有藝術(shù)、英語、游戲特色的宿遷市學(xué)�，F(xiàn)代化建設(shè)的排頭兵，基礎(chǔ)教育精品化的范例，全市素質(zhì)教育個(gè)性化的樣板，全省一流的實(shí)驗(yàn)性、示范性的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)小學(xué)。這是我們的教育理想。
　　創(chuàng)建濃郁的校園文化，育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部緊緊圍繞縣教育局的要求，首先在校園文化氛圍創(chuàng)設(shè)上挖掘內(nèi)涵，力求讓學(xué)校的每一堵墻壁都能說話。以“古詩墻”，“兒童書畫”以及“教師風(fēng)采”、“蘇北游戲”為校園文化主陣地的四大領(lǐng)域，深得學(xué)生以及家長的好評(píng)。其次，充分發(fā)揮班級(jí)“圖書角”的作用。形成學(xué)校——班級(jí)——個(gè)人三級(jí)藏書網(wǎng)絡(luò)。本學(xué)期，我校各室內(nèi)外煥然一新，最主要是加強(qiáng)了班級(jí)文化建設(shè)，我們?yōu)槿�校各個(gè)班級(jí)定制了班風(fēng)、格言，還為班級(jí)配備了圖書角，盡量為學(xué)生讀書提供方便，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生主人翁意識(shí)，提高學(xué)生的管理水平。第三，開發(fā)校本課程我校開發(fā)《新語文經(jīng)典誦讀 》校本教材，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)文化的熏陶與繼承，充分利用業(yè)余時(shí)間，實(shí)施課外詩詞誦讀活動(dòng)。第四，和新華書店聯(lián)系，請(qǐng)名家進(jìn)校園和學(xué)生零距離接觸。上學(xué)期北大教授著名作家曹文軒到校給學(xué)生講授寫好作文的秘訣，本學(xué)期曉玲叮當(dāng)、鄭淵潔也走進(jìn)了我們孩子們中間。楊紅纓、秦文君等受孩子們熱愛的作家也將陸續(xù)到我們學(xué)校來。這些孩子們心目中的名家到來，極大地推動(dòng)了孩子們讀書的熱情。第五，各年級(jí)指在校長室的科學(xué)部署下，根據(jù)學(xué)生的心理特征和愛好，成立書法班、葫蘆絲班以及國畫班、舞蹈班等特色班級(jí)，由特長的老師擔(dān)任各年級(jí)的興趣小組老師，利用每天的固定時(shí)間開展藝術(shù)教學(xué)工作。第五，開展體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)等系列活動(dòng)。值得一提的是，我校體育傳統(tǒng)游戲的挖掘與開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生身心健康和智力的開發(fā)。目前，我校已成功申報(bào)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目特色學(xué)校。第六，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手能力的培養(yǎng)。每周全校學(xué)生有一項(xiàng)共同的作業(yè)，那就是做一件手工制作，有時(shí)根據(jù)校行事例安排要求有一定的主題，大多數(shù)時(shí)間由學(xué)生自主決定制作內(nèi)容。每周都有一些非常有創(chuàng)意的作品在孩子們手中誕生。第七，每年我們固定有三大節(jié)，
    辦學(xué)五年來，育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部學(xué)生在國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)及縣級(jí)舉行的繪畫、演講等大賽中都嶄露頭角: 在江蘇省計(jì)算機(jī)信息技術(shù)大賽中， 劉暢、唐逸、林俊宇等同學(xué)獲得宿遷市小學(xué)組一等獎(jiǎng)。宿遷市CCTV杯青少年英語風(fēng)采大賽，學(xué)校一舉奪得了全縣第一名，全市團(tuán)體一等獎(jiǎng)；在市“小哥白尼杯”、市“彭城啤酒杯”青少年綜藝大賽上，羅希、汪麗茹、陳俊好等20名同學(xué)分別榮獲書法、科技、器樂一、二等獎(jiǎng)。2007年3月，胡蝶同學(xué)榮獲宿遷市“我愛母語”演講比賽一等獎(jiǎng)；4月，在江蘇省機(jī)器人大賽中，湯偉建、王元夫等同學(xué)榮獲省一等獎(jiǎng)，陳浩宇、張鴻飛榮獲省二等獎(jiǎng)。5月在泗洪縣“育才杯”第三屆中小學(xué)素質(zhì)展演中，課本劇《王二小》、舞蹈《醉了花鼓娃》、大合唱《飛來的花瓣》、獨(dú)舞《有一個(gè)美麗的地方》等節(jié)目榮獲一等獎(jiǎng)。2003年至2009年4月，我校有300多名學(xué)生在《中國校園文學(xué)》《作家教你寫作文》《小作家報(bào)》《作文周刊》《小學(xué)生語文閱讀》《新語文學(xué)習(xí)》《宿遷晚報(bào)》等報(bào)刊上發(fā)表了400多篇習(xí)作。迄今,學(xué)校共計(jì)獲得縣級(jí)獎(jiǎng)762人次，市級(jí)獎(jiǎng)358人次，省級(jí)獎(jiǎng)253人次，國家級(jí)獎(jiǎng)83人次。
   校園文化是一種持續(xù)的教育力量，來自學(xué)校成員的智慧、經(jīng)驗(yàn)、精神與作風(fēng)，反過來有影響、激勵(lì)于學(xué)校員工。有些名校之所以能夠經(jīng)久不衰，如一壇醇香綿甜，回味久長的老酒，就是因?yàn)橛性催h(yuǎn)流長的歷史，形成了深厚的文化積淀和精神底蘊(yùn)。有些新的學(xué)校雖辦學(xué)時(shí)間不長，但進(jìn)入其校園后也能感受其內(nèi)涵之深，育人氛圍之濃厚，在很大程度上得益于校園文化建設(shè)的成功。育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部的老師以學(xué)校為榮，以教學(xué)為樂，校園內(nèi)充滿著和諧、奮進(jìn)的氛圍，教師敬業(yè)、奉獻(xiàn)的精神和追求卓越的進(jìn)取心推動(dòng)著學(xué)校不斷發(fā)展。校內(nèi)假山、石凳、園林小徑賞心悅目。育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部正朝著讓“每塊墻壁都會(huì)說話”，“每棵花草都能育人”的目標(biāo)努力。正如蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校的物質(zhì)基礎(chǔ)這首先是一個(gè)完備教育過程必不可少的條件，其次，他又是對(duì)學(xué)生精神世界施加影響的手段，是培養(yǎng)他們的觀點(diǎn)、信念和良好習(xí)慣的手段。我們把孩子周圍的一切都用來服務(wù)于對(duì)他們進(jìn)行德、智、體、美、勞的教育。”
　�。ǘ�）、堅(jiān)持科研興校，推進(jìn)品牌教育發(fā)展
    科研興校是不爭的事實(shí)，教育科研是學(xué)校發(fā)展的理論支撐，是提高辦學(xué)效益、辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的新的增長點(diǎn)，學(xué)校的教育科研的投入是效益最大的投入。教育科研求真求實(shí)，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，解決學(xué)校改革發(fā)展中的困惑，解決學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展中的疑惑，這是我們拜讀學(xué)習(xí)張書記博文后的真切體會(huì)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者本人最重要的任務(wù)就是使每個(gè)教師成為善于思考，勤學(xué)好問的研究者�！碧岣呓處煹慕炭蒲兴刭|(zhì)和課題實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，是每所學(xué)校的必修課，也是學(xué)校人力資源開發(fā)的重要內(nèi)容。讓科研走進(jìn)課堂，走近教師，走近學(xué)生，以微觀研究為主，以教學(xué)研究為主，以行動(dòng)研究為主，以校本研究為主的學(xué)校教育科研經(jīng)驗(yàn)，是我們學(xué)習(xí)和效仿的好經(jīng)驗(yàn)。
　　積極的科研文化對(duì)全體師生的態(tài)度與思維及活動(dòng)方式具有規(guī)范與引導(dǎo)作用，它激勵(lì)人們不斷學(xué)習(xí)、思考與創(chuàng)新。育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部修訂了《育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部教研發(fā)展規(guī)劃》，落實(shí)《“青藍(lán)工程”、“春蕾工程”、“名師工程”》（“名師工程”旨在培養(yǎng)和造就一支層次高、素質(zhì)好、年輕化、潛力大的名優(yōu)教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮他們?cè)诮逃�教學(xué)中的“領(lǐng)頭雁”作用。在此基礎(chǔ)上，我們積極上好三課，及“名師工程”示范課，讓我校的市縣名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師上示范課，重在示范、引領(lǐng)，為年輕教師放樣子、引路子，使我校教師不出門同樣能領(lǐng)略到大家的風(fēng)范�！按豪俟こ獭鼻嗄杲處熝杏懻n，旨在提高青年教師的課堂教學(xué)水平，不斷磨練、不斷進(jìn)步、早日成熟；“青藍(lán)工程”年輕教師匯報(bào)課，重在培養(yǎng)年教師，讓他們的課堂教學(xué)能早日走上正軌，早日獲得家長的認(rèn)可，為“春雷工程”培養(yǎng)后備力量。），完善教育科研的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，開展校本培訓(xùn)活動(dòng)（1.上好青年教師研究課  為了讓新畢業(yè)的教師迅速上手，提高業(yè)務(wù)水平，各年級(jí)在年級(jí)主任的領(lǐng)導(dǎo)、幫扶下，開展青年教師上研究課。實(shí)行課前有指導(dǎo)，課堂有聽課，課后有輔導(dǎo)，且實(shí)行二次上課與聽課活動(dòng)，直至過關(guān)。2.骨干、學(xué)科教師示范課 我校為充分挖掘與利用自身資源，發(fā)揮骨干、名師等巨大榜樣作用，在骨干、學(xué)科教師中廣泛開展名師示范課展演活動(dòng)，通過他們的言傳身教，為新教師的成長提供最好的幫助，促進(jìn)對(duì)新教師的傳幫帶。3.全校教師基本功大賽 以賽促教，以賽促學(xué)。每學(xué)期我們舉行一次全校教師課堂教學(xué)大練兵活動(dòng)，按照教育局的基本功競賽要求，進(jìn)行了一系列的筆試、評(píng)課、和上課活動(dòng)，取得了良好的效果，縣語文教師基本功大賽中，我校有18名教師獲得一等獎(jiǎng)。）4.號(hào)召全校教師“人人重學(xué)習(xí)，人人搞課改，人人寫論文、人人出成果”。幾年來我們一直堅(jiān)持讓老師每半月寫一篇不少于一千字的教學(xué)隨筆。本學(xué)期起，每周語文老師和學(xué)生一起撰寫同題作文，既提高了語文教師的作文水平，又有效激發(fā)了學(xué)生作文的興趣。5.每周一次的集體備課有布置，有檢查，有反饋。每半月一次分學(xué)科的教師論壇，讓老師們的深入學(xué)習(xí)，大家的思想在一起碰撞，研討中提升大家的理論素養(yǎng)，增強(qiáng)了實(shí)踐操作能力。少數(shù)教師能著書立說，編寫教材，促使教師的研究水平邁上新臺(tái)階。6.學(xué)校市級(jí)課題《班級(jí)生態(tài)文化構(gòu)建的研究》和省級(jí)課題《留守兒童情感缺失教育的實(shí)驗(yàn)研究》與國家級(jí)課題《陶行知教育思想與人性化教育》的研究，獲得了很大的成功，為學(xué)校找到了一條優(yōu)化高效的課堂教學(xué)新路子。近年來，我校立足本校實(shí)際，務(wù)實(shí)求新，形成校本科研特色，取得可喜的成績：學(xué)校教師承擔(dān)完成的課題38項(xiàng)，成績顯著，省級(jí)的課題4個(gè)；市一般立項(xiàng)課題26個(gè)，縣級(jí)的30個(gè)，教師撰寫的教育教學(xué)論文400多篇發(fā)表，教師人均發(fā)表4篇以上。 其中多篇文章發(fā)表在《人民教育》《江西教育》《基礎(chǔ)教育參考》《北京教育》《中國教師報(bào)》《江蘇教育》等國家級(jí)報(bào)刊上，學(xué)校被評(píng)為“全國教科研先進(jìn)組織獎(jiǎng)”。
　�。ㄈ�）、精心培育名師，樹立學(xué)校教育品牌
　　學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的過程是提升教師素質(zhì)，打造品牌名師的過程。
　　學(xué)校的辦學(xué)思想、創(chuàng)新理念、培養(yǎng)目標(biāo)都是通過教育教學(xué)活動(dòng)，都是通過教師的勞動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵，創(chuàng)建教育品牌更離不開一支高素質(zhì)、富有獻(xiàn)身和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍。
　　我們始終樹立“教師第一”的思想，把每一個(gè)教師放在心上，關(guān)注教師感受，關(guān)注教師需要，關(guān)注教師發(fā)展，傾聽教師的聲音，滿足教師的正當(dāng)期望。讓全體教師相信學(xué)校未來充滿希望，讓大家看到學(xué)校不凡的價(jià)值和發(fā)展?jié)摿�，最大限度地為發(fā)展謀求支持。
　　我們倡導(dǎo)人人爭做發(fā)展型的教師，以個(gè)體自覺主動(dòng)地追求作為教師職業(yè)的人生意義與價(jià)值的自我超越方式，重視自主學(xué)習(xí)，堅(jiān)持自主反思，追求改變自我，時(shí)時(shí)更新自我，在發(fā)展過程中享受教師的職業(yè)幸福。達(dá)到這一境界，并非一件容易的事，我們一直在努力地做著，現(xiàn)在大多數(shù)育才教師有追求、有理想。
　　目前，我們擁有一批特級(jí)、名師、學(xué)科帶頭人和骨干教師，這支“個(gè)體素質(zhì)較高，群體結(jié)構(gòu)合理，富有創(chuàng)新精神”的師資隊(duì)伍使學(xué)校的教育質(zhì)量得到一定的保證。為創(chuàng)教育品牌，學(xué)校聘請(qǐng)我們泗洪小學(xué)語文教學(xué)的行家王兆華老師到校培養(yǎng)青年教師，協(xié)助學(xué)校搞好教研。邀請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師、教研員定期來校進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。學(xué)校舍得教師培養(yǎng)支出，每年每位教師都有機(jī)會(huì)走出去學(xué)習(xí)。僅今年三四月份，各科教師參加省級(jí)教學(xué)活動(dòng)就多達(dá)三十多人次。這樣外出學(xué)習(xí)，不僅讓老師們學(xué)有所獲，更重要的撥動(dòng)教師職業(yè)成長的心弦，煥發(fā)他們自我成長的需要。每次學(xué)習(xí)回來，大家交流匯報(bào)都有許多令人非常難忘的感觸。開展系列的教師成長活動(dòng)，幫助教師樹立全新教育觀念，努力使全體教師具有現(xiàn)代的教育觀，并逐步經(jīng)驗(yàn)型向教研型、專家型轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)研究成為教師新的職業(yè)生活方式，為育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部注入新的生命活力，使她能合著時(shí)代的節(jié)拍，努力走在教育改革的前列。
　　著名教育家梅貽琦先生有一句名言——“大學(xué)者，非大樓之謂也，實(shí)大師之謂也”。大師云集、人才輩出才是名校的風(fēng)范，這句話道出了學(xué)校內(nèi)涵的真諦。建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵。育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部連續(xù)5年實(shí)施和推進(jìn)“三項(xiàng)工程”，營造氛圍，優(yōu)化機(jī)制，使人才脫穎而出，王政、六康付等多位教師在市、省優(yōu)質(zhì)課大賽中奪得一、二等獎(jiǎng)。以校本教研、校本培訓(xùn)為載體，建構(gòu)教師發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制，營造了教師成長的良好氛圍。教師人人見賢思齊，使每位教師在校園有壓力而不壓抑，每個(gè)人的工作生活與集體、學(xué)校、學(xué)生息息相關(guān)，共進(jìn)共榮。在這里，每個(gè)教師的辛勤工作得到認(rèn)可；在這個(gè)集體中，她是快樂和幸福的；她有一種歸宿感，她時(shí)刻眷戀、牽掛、惦記著這個(gè)集體。教師的工作很辛苦，她需要知識(shí)的充實(shí)和精神的調(diào)劑；教師的修養(yǎng)達(dá)到一種境界，她自己不再是自己，她會(huì)把自己的生命和這個(gè)集體融為一體，會(huì)把自己和自己可愛的孩子融為一體”。
　　總之，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量要得到家長的信任與忠誠，需要科學(xué)管理，找準(zhǔn)定位，整合資源，不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，堅(jiān)持科研興校，全面實(shí)施發(fā)展策略，努力營造充滿人文氣息、令師生向往追求的精神樂園，學(xué)校的品牌就會(huì)在發(fā)展中凸現(xiàn)。學(xué)校才能永遠(yuǎn)立于不敗之地，這正是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展所應(yīng)達(dá)到的目的。
 　　精衛(wèi)填海，何等堅(jiān)毅？愚公移山，何等執(zhí)著？后羿射日，何等勇敢？大禹治水，何等睿智？在路漫漫教育探索之路上，我們育才人一定會(huì)憑著堅(jiān)毅、執(zhí)著、勇敢、睿智，不知疲倦地遠(yuǎn)航！