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人生在世，會有很多際遇，在偶然與必然之間，決定著我們的生命走向。
我生于北京，兩歲時，做部長秘書的父親因部長被劃歸“彭德懷反革命集團(tuán)”成員，而成了“右傾機(jī)會主義分子”，受到開除黨籍、行政降級處分，并被下放內(nèi)蒙,到一個“交通閉塞環(huán)境艱苦”的地方接受鍛煉。1960年的冬天，母親帶著只有兩歲的我和六歲的姐姐，跟著父親來到了錫林郭勒大草原。父母親先是被安排在錫盟公署工作。在“文革”歷次的政治運(yùn)動中，父母都深受沖擊。“文革”后期，先后經(jīng)歷了監(jiān)獄、牛棚、農(nóng)村改造的父親被“落實政策”，安排到錫林郭勒盟煤礦的生產(chǎn)科工作。盡管此前一次次被運(yùn)動沖擊，顛沛流離，遭受不公正待遇，但他毫無怨言，工作盡職盡責(zé)，很快成了深受倚重的業(yè)務(wù)骨干，在煤礦上人緣很好。工人們、基層干部們有事都愛找他。他對誰都很熱情，干什么事都是全身心的投入，盡職盡責(zé)。
1978年，我作為礦工子弟，在經(jīng)歷了兩年的牧區(qū)插隊生活后，被招到煤礦做了一名礦山工人。進(jìn)到煤礦后經(jīng)歷了一次文化考試，在招聘的八十多人中因成績突出而受到礦里的關(guān)注。礦上政工科的同志找我談話，想讓我到煤礦子弟學(xué)校去做教師，但是，我毫不猶豫地拒絕了。
少年時代的我，對未來有過許多夢想，唯獨沒有做過當(dāng)教師的夢。一個重要緣由，是與自己學(xué)生時代的記憶有關(guān)。因為父親的關(guān)系，屬于“黑五類”的我在少年時嘗盡了冷眼和歧視，而其中的一些傷痛竟來自曾讓我深深愛戴和崇拜的老師。學(xué)校生活留給我的是一段并不愉快的灰白記憶。也因此，當(dāng)時的我對教師職業(yè)并無好感。更何況，那時候教師的社會地位也不高，社會上廣為流傳的一句話就是：“家有二斗糧，不做孩子王�！�
見我不愿做教師，礦上也沒有勉強(qiáng)。于是我被分配到煤礦的汽修廠學(xué)車工。我挺高興，當(dāng)時覺得車工是一門很有用的技術(shù)活，比做教師強(qiáng)多了。可是，在汽修廠當(dāng)了一段時間學(xué)徒，政工科的人又再次找上門來，還是動員我去子弟學(xué)校當(dāng)教師。
礦里之所以這樣執(zhí)著，是有客觀原因的。上世紀(jì)70年代，錫盟經(jīng)勘探發(fā)現(xiàn)了極其豐富的煤炭資源。隨即，在很短時間內(nèi)，大批的技術(shù)人員和煤炭工人聚集到這里，建立了一個露天開采的大型煤炭企業(yè)，并且以煤礦為中心形成了一個人口聚居區(qū)，醫(yī)院、商店、學(xué)校等基本生活設(shè)施也迅速建立起來。但是，因為建校伊始，學(xué)校里教師嚴(yán)重缺員，急需補(bǔ)充師資。
當(dāng)時，正趕上一位女教師休產(chǎn)假，無奈之下，政工科干部又來跟我商量，問我能否先去代一段時間課，而且向我保證，如果感覺不喜歡，等女教師回來就放我再回汽修廠。我一想，反正是短期代課，還有退路可走，就當(dāng)去體驗生活了，于是不再推辭，很快去學(xué)校報到了。
這是一所從小學(xué)到初中“一條龍”的學(xué)校，每個年級只有一個單行班。本來，學(xué)校的安排是讓我教四年級數(shù)學(xué)。當(dāng)時，我的一位中學(xué)同學(xué)也在這里當(dāng)老師，教語文。她私下里找我商量：“當(dāng)初在學(xué)校時你就喜歡語文，我喜歡數(shù)學(xué)，咱倆換學(xué)科教吧�！彼慕ㄗh讓我歡喜，就痛快地答應(yīng)了。于是，我們一同找到了校領(lǐng)導(dǎo)。由此，我改教語文。
那時的我怎么也沒想到，我的人生從此與教育結(jié)緣，雖然后來幾經(jīng)小變故，但最終還是延續(xù)了這一軌跡，而且越來越癡迷地愛上了這個職業(yè)。
的確，一走上講臺我就驚奇地發(fā)現(xiàn)，這個三尺見方的臺子似乎是有魔力的，只要踏上去，看著學(xué)生純真的、充滿期待的眼神，就感覺特別有自信，仿佛渾身的細(xì)胞都被激活了，迅速沉浸到美妙的教學(xué)世界里。
沒教多久我就意識到，我已深深喜愛上了這個職業(yè)。幾個月后，那位休產(chǎn)假的女教師回來了，沒有人提讓我回汽修廠的事，我也樂得繼續(xù)教下去。
教了一個學(xué)期，新的一個學(xué)年開始了，學(xué)校就把我調(diào)去教初二。一年后隨學(xué)生升入初三，我就成了畢業(yè)班的“把關(guān)”教師。那一屆學(xué)生畢業(yè)時，學(xué)校實現(xiàn)了“零”的突破，第一次有學(xué)生升入市里的重點高中。礦上轟動了，全校上下也揚(yáng)眉吐氣。那一年，我被評為礦上的“先進(jìn)工作者”和“新長征突擊手”。不久后，學(xué)校成立了校務(wù)委員會，年輕的我又成為其中的五位成員之一，參與學(xué)校教育教學(xué)的管理和決策。
那時候的我，每天心里都充滿了難以言喻的幸福，那也是我平生第一次真正被人認(rèn)可和賞識。少年時代，盡管我的學(xué)習(xí)成績也不錯，但在那個特殊的年代，因為政治出身的原因，我?guī)缀鯖]有得到過老師的表揚(yáng)，也從未在人前有過如此的自信。我曾那么想和小伙伴們一道去參加學(xué)校組織的慰問部隊的演出，但只在學(xué)校排練了一次就被莫名其妙地除名；我曾那么羨慕同學(xué)們左臂上印有毛主席題寫的“紅衛(wèi)兵”的紅色袖章，但它始終與我無緣。有一回，一個社區(qū)的地面上出現(xiàn)了幾條謾罵毛主席的反動標(biāo)語，我和學(xué)校另外幾個同學(xué)被叫到來學(xué)校調(diào)查的“公安”面前去驗筆跡。當(dāng)時正值大課間，同學(xué)們都聚集在操場上準(zhǔn)備做廣播操。當(dāng)聽到學(xué)校的大喇叭叫到我的名字，在眾目睽睽中走出隊列，被一位神情嚴(yán)肅的老師和一位“公安”帶去學(xué)校辦公室時，內(nèi)心充滿了恐懼和委屈。
現(xiàn)在，礦上的表彰、學(xué)校的重視讓我陡然間發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)這一方天地里，我可以自由地掌控自己的命運(yùn)，可以自由地?fù)]灑才情，可以愉快地與同事和學(xué)生們交往。初為人師的我感受到了生命的價值所在，長期被壓抑的心靈因此舒展，得到了巨大的精神滿足。從那時起，這種精神滿足一直支撐著我，讓我在教育的道路上越走越堅定。
我的幸福感還來自于學(xué)生的依戀和信任。還記得，那些小學(xué)的孩子聽說我要被調(diào)到初中，不能教他們時，都流下了傷心的淚水，那一刻，我既感動又震撼，也第一次發(fā)現(xiàn)自己在別人心里如此重要。后來，一些其他年級的孩子都知道了我的名字。那一年開學(xué)，學(xué)校的教師工作安排公布出來，我新接手的班里的孩子知道了我將是他們的班主任，他們個個歡欣鼓舞。記得那天，當(dāng)我從他們的班級門前經(jīng)過時，那些純真可愛的孩子一下子涌到教室門口與我打招呼；一些同學(xué)回到家后，也早早把這個“好消息”告訴給父母。在后來與孩子們的家長的接觸中，一次次聽他們講述這些細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)一直感動著我，也讓我一次次發(fā)現(xiàn)教師這個角色在學(xué)生和家長心目中是如此重要！
因為這一切，年輕的我，在工作中也激情滿懷。每天晚上，我都在燈下認(rèn)真?zhèn)湔n，當(dāng)時只有高中學(xué)歷的我刻苦自學(xué)，重新梳理回顧自己學(xué)過的知識，鉆研教學(xué)教法。學(xué)校所在的礦區(qū)在離城區(qū)十多里的郊外，平日住校的我，周日總是早早回到學(xué)校，讀書備課之余，總會進(jìn)到教室，把自己認(rèn)為對學(xué)生有幫助的名言佳句、勵志格言寫滿一黑板，并力求把每一個字都書寫得工整漂亮，我一邊抄寫著，一邊想象著第二天學(xué)生進(jìn)教室時臉上的驚喜。不久我發(fā)現(xiàn)一個奇怪現(xiàn)象，很多同學(xué)周一都來得比平時早，他們靜靜地坐在自己的座位上，抄寫我為他們準(zhǔn)備的內(nèi)容……后來這竟成為我們班上一道獨特的“風(fēng)景”。
晨練也是這樣。開始是我自己堅持晨跑，后來一些來得早的同學(xué)和我一起跑步，而且人數(shù)不斷增加。最后我就把全班同學(xué)組織起來一同晨跑。春天的原野帶著一種誘人的泥土的芳香，我們盡情地享受著大自然酣暢淋漓的厚愛。
至今每每回憶起那一段青蔥歲月，我都心懷感恩，感謝那里的校長、同事和學(xué)生。如果沒有他們的肯定，我可能很難從教育工作中找到自身的價值，對教育的情感也可能不會如此熾烈和持久。以至于后來礦黨委要調(diào)我去接任煤礦團(tuán)委書記一職，幾次談話，但與當(dāng)初調(diào)我來學(xué)校不同的是，我堅持把自己留在了曾讓我無比眷戀的三尺講臺。
正是從自身的這段成長經(jīng)歷中，我深刻地體會到，對于新教師來說，最初的職業(yè)體驗極為重要。能否從教育工作中體驗到幸福，獲得成就感，影響著他們的職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度乃至職業(yè)道德的形成。也因此，給年輕教師更多的支持，多賞識、多激勵，幫助他們獲取成功體驗，盡快地建立起職業(yè)信念，是我在教育管理中非常注重的一個基本理念。
