高職院校的校企合作一直是“雷聲大、雨點小”，甚至是學�！耙活^熱”，校企合作如何深化，如何真正融合，做到打通校企合作培養(yǎng)技術技能人才的最后“一里路”？教育部近日出臺了《關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見》，就產教融合、校企合作開出了具體“藥方”,指出要“推進行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)校企協(xié)同育人”的基本原則。

深化校企協(xié)同育人，就要充分發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用，企業(yè)在校企共同育人過程中不再是旁觀者，而是參與者，更是受益者。校企雙方按照“資源整合、文化融合、產學結合”的協(xié)同育人模式，共建校內外生產性實訓基地、技術服務和產品開發(fā)中心、技能大師工作室、創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺等，切實增強職業(yè)院校技術技能積累能力和學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，以產業(yè)或專業(yè)（群）為紐帶，推動專業(yè)人才培養(yǎng)與崗位需求銜接，人才培養(yǎng)鏈和產業(yè)鏈相融合。

鹽城工業(yè)職業(yè)技術學院先后與悅達集團、斯爾克集團、江淮動力股份有限公司等企業(yè)舉行校企合作簽約儀式，進一步完善校企協(xié)同育人機制，探索以促進就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，深化校企產教融合的動態(tài)管理中實現(xiàn)共享育人成果，實現(xiàn)學校發(fā)展、企業(yè)壯大的“朋友圈”共贏局面。

校企雙方在人才培養(yǎng)目標定位、招生招工方式、經費保障、課程體系、實訓安排和制度建設等方面進行深入探討，校企聯(lián)袂結對組成育人成果共享的“朋友圈”，并為該校的現(xiàn)代學徒制試點班做好充分準備。學校與江蘇悅達集團聯(lián)合開展現(xiàn)代紡織技術、汽車專業(yè)人才培養(yǎng)，與江動集團聯(lián)合開展機電一體化技術專業(yè)人才培養(yǎng)，校企協(xié)同育人，學校與企業(yè)“雙元”主體共同培養(yǎng)服務于地方經濟發(fā)展的技術技能人才。

推動校企合作，實現(xiàn)資源共享�，F(xiàn)代學徒制是“政府引導推動、企校合作融合、招工招生同步”的就學就業(yè)人才培養(yǎng)模式。根據校企合作簽約規(guī)定，企業(yè)將學校新招收的學生錄用為準員工，企業(yè)、學校雙方共同編制培養(yǎng)計劃、課程內容、實訓就業(yè)，充分發(fā)揮企業(yè)用人機制和學校育人機制的耦合作用，達到生產與教學一體化，學校為企業(yè)“個性定制”培養(yǎng)高素質技術技能人才的目標。

學校引入企業(yè)文化突顯高職教育的職業(yè)化，實現(xiàn)日常教學與職業(yè)塑造的有機結合，育人與用人“兩條腿”并進。學校融合企業(yè)的管理理念、生產環(huán)境、產業(yè)技術、制度文化等內容來塑造學生優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)通過在學校設立獎學金、參與專業(yè)（群）建設、開展頂崗實習、指導技能大賽等方式共同培養(yǎng)人才，真正兌現(xiàn)“招生即招工、入校即入廠”的承諾。

學生入學后通過雙向選擇進入相應學徒班學習，同時具有鹽城工業(yè)職業(yè)技術學院學生與企業(yè)準員工雙重身份，學習期間企業(yè)設立專項獎學金，獎勵品學兼優(yōu)的學生，提供實習補助，落實學徒的各項保險，表現(xiàn)優(yōu)秀者畢業(yè)后優(yōu)先考慮提升為企業(yè)儲備技術骨干。日前，鹽城工業(yè)職業(yè)技術學院學生參加首屆江蘇省“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，其中“基于o2o與lbs的私人定制莘夢源家紡產品智能交易云平臺”等三個項目榮獲三等獎，這一成績在同類高職院校中位居前列。