廣東省教育廳要求，各市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心要組織當(dāng)?shù)刂行�學(xué)心理老師，及時(shí)了解和掌握學(xué)生的心理與行為變化情況。針對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題，研究應(yīng)對(duì)方法，及時(shí)做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)和心理危機(jī)干預(yù)工作。廣東省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心也發(fā)出倡議書(shū)，建議對(duì)中小學(xué)生的心理干預(yù)工作通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)的兩種形式來(lái)進(jìn)行。

　　個(gè)別輔導(dǎo)主要針對(duì)有明顯恐懼情緒的學(xué)生，提供安撫、支持和積極引導(dǎo)；團(tuán)體輔導(dǎo)可以針對(duì)一組比較恐懼、害怕的學(xué)生來(lái)開(kāi)展，也可以進(jìn)行全班的心理輔導(dǎo)。兩種形式輔導(dǎo)的任務(wù)一致，即提供安全的環(huán)境、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)和宣泄他們的情緒，同時(shí)鼓勵(lì)他們正視災(zāi)難、正視死亡，樹(shù)立災(zāi)難面前我們能有所為的信念，增強(qiáng)信心和控制感，減少和預(yù)防心理問(wèn)題的產(chǎn)生。

　　倡議還提醒說(shuō)，個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，老師的接納態(tài)度非常重要，千萬(wàn)不要指責(zé)學(xué)生的軟弱或簡(jiǎn)單要求他們堅(jiān)強(qiáng)。要承認(rèn)害怕是正常的反應(yīng)，恐懼也是可以理解的，并盡量鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們把害怕、恐懼、無(wú)助和絕望等情緒表達(dá)出來(lái)。

　　倡議建議說(shuō)，團(tuán)體輔導(dǎo)的主題可以是“災(zāi)難、生命與堅(jiān)強(qiáng)”。心理干預(yù)人員可以從國(guó)家、政府、親友、有愛(ài)心的人和自我的堅(jiān)強(qiáng)等幾個(gè)方面去引導(dǎo)學(xué)生明白：失去是痛苦的，但失去并不意味著絕望，然后帶領(lǐng)學(xué)生討論生命的意義，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜生命，熱愛(ài)生命。

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