——初識教師心理健康

各位老師：

下午好！

今天，我想和大家一起來關(guān)注一下教師心理健康問題。首先，我有三個問題想問大家：你愛自己嗎？你關(guān)注自己的心理狀態(tài)嗎？你能有效地調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)嗎？這三個問題都不需要回答，大家找到自己的答案就行了。

接下來我們先來看一組師源性傷害的資料，這里所謂師源性傷害就是指由于教師的原因而導(dǎo)致的學(xué)生身心傷害：

（新浪網(wǎng) 1999年10月29日消息）1999年10月6日，陜西省華陰市某校女教師崔某某，因?yàn)榘嗬镆粋�女生丟了10元錢，后來查出是一個調(diào)皮的男生所為，為了懲治這個調(diào)皮男生，在他臉上劃了一個“賊”字。

（據(jù)《羊城晚報(bào)》2000年1月10日報(bào)道）貴州湄潭縣抄樂小學(xué)教師羅遠(yuǎn)壽為“整頓班風(fēng)”，居然用強(qiáng)令吃大便的方法來懲罰學(xué)生。

（2000年古城熱線消息）2000年10月17日上午，云南玉溪市北城鎮(zhèn)夏井小學(xué)教師潘光禮因?qū)W生調(diào)皮，懲罰學(xué)生后，又聽說學(xué)生背后罵自己，提出了4個懲罰條件讓其選擇，一是讓每個學(xué)生依次打1000棍子；二是老師親自打100棍；三是吃下1000只活蒼蠅；四是吃樹上的綠蟲。何衛(wèi)表示愿讓同學(xué)打，潘便令幾名男生按住何衛(wèi)四肢，讓一女生“施刑”。該女生一共打了何衛(wèi)200余棍。何衛(wèi)當(dāng)即被打得皮開肉綻，由于受不了，他又只得哀求選擇吃蒼蠅。潘當(dāng)即叫人捉來10只蒼蠅，強(qiáng)迫何衛(wèi)生吞下去。何衛(wèi)邊哭邊抓起7只蒼蠅放進(jìn)嘴里，吞下3只后，剩下的4只被吐了出來。潘又讓何衛(wèi)吃下吐出來的4只蒼蠅，后在何衛(wèi)的苦苦哀求下才作罷。

（2004年3月22日《燕趙都市報(bào)》）河北曲周縣東高固小學(xué)五年級一班的42名學(xué)生，有41名的手掌心被代課教師劉麗娜毫無緣由地強(qiáng)行用刀劃傷。

（2004年5月21日 千龍網(wǎng)）2004年5月19日下午，鄭州市中原區(qū)須水鎮(zhèn)鐵爐小學(xué)六年級一班的學(xué)生李某上課睡覺，老師走過來用筆尖往其腦門上連扎二三十下，幾天后學(xué)生仍然感到頭痛和害怕。

（2004年08月27日  深圳晚報(bào)報(bào)道）山西省新絳縣萬安鄉(xiāng)西馬小學(xué)一年級全班38名學(xué)生在趙獻(xiàn)紅老師的命令下吃屎。上課時，趙獻(xiàn)紅老師發(fā)現(xiàn)講臺上有一泡屎，就讓當(dāng)班長的亮亮調(diào)查屎是誰拉的。因沒調(diào)查出來，趙老師非常生氣，說查不出是誰拉的，你們就把屎吃了。于是老師讓學(xué)生排隊(duì)挨個吃屎。

（2006年8月19日《京華時報(bào)》）通州區(qū)馬駒橋鎮(zhèn)藝才學(xué)校學(xué)生小寧在一節(jié)語文課上念課文時讀錯一個字，把“金色的波浪”的“浪”字念成了“糧”字,語文老師用課本扇了小寧一耳光，導(dǎo)致小寧臉部三叉神經(jīng)受損，左臉腫痛，嘴歪，視力模糊。

（貴州都市報(bào)  2007年01月12日）2006年12月18日上午，貴州黔西縣太來中學(xué)八(3)班班主任雷郢發(fā)現(xiàn)當(dāng)天遲到學(xué)生較多，且遲到學(xué)生大部分未完成作業(yè)，雷便讓女生自己用竹條打手心，一題未做打一下，男生則由老師扇耳光。其中該班的孫同學(xué)因平時較調(diào)皮，雷郢老師就多打了幾耳光，當(dāng)時就致使孫某鼻子出血。次日，孫某聽力出現(xiàn)障礙，經(jīng)黔西縣人民醫(yī)院診斷為“耳鼓膜穿孔”。

（《成都晚報(bào)》2007年12月30日報(bào)道）一名幼兒園老師因4歲女童中午睡覺不乖，用針扎女童手背，扎出8個小孔，呈“人”字狀排列。

以上這些報(bào)道可能大家都看過，很多人一看到這些問題很自然的就把它歸結(jié)為師德問題，認(rèn)為這些老師的沒有師德，道德敗壞。但是，這些問題是不是僅僅用師德問題就能解釋清楚？恐怕很難，這里涉及到一個深層次問題——教師心理健康。一直受到社會指責(zé)的師源性傷害不能說與師德沒有關(guān)系，但要想盡可能的杜絕師源性傷害，我們在加強(qiáng)師德建設(shè)的同時必須積極關(guān)注教師的心理健康。

接下來我們再來看幾組材料：

材料一：“我近來變得脆弱、多慮，上課鈴一響，我便開始擔(dān)心自己會不會糊里糊涂地進(jìn)錯教室，擔(dān)心自己上課時因?yàn)榫o張而卡殼，更擔(dān)心自己在分析例題時把解題步驟說顛倒了……許多莫名的擔(dān)心使我惶恐不安，心緒不寧，晚上經(jīng)常做惡夢。我覺得自己越來越不能勝任教師這個職業(yè)了�！蔽靼材持袑W(xué)一位34歲的物理教師情緒低落地說。

材料二：蘭州市某小學(xué)五年級的學(xué)生譚敬伊滿腹牢騷地談起她做教師的母親：“她老是教訓(xùn)我，讓我學(xué)這學(xué)那，放學(xué)也不讓我玩會兒，還老拿我的成績和她班上的學(xué)生比。她一點(diǎn)也不像媽媽，跟我的老師一樣！我不喜歡這樣的媽媽！”

 “我媽媽為教育事業(yè)付出了二十年的心血，門下學(xué)子不乏有為青年。但媽媽對我管得很少，我的學(xué)習(xí)成績一直都不理想，職高畢業(yè)后就沒再讀書，如今也沒什么出息。媽媽和我的關(guān)系總是不冷不熱的。”剛剛在北京一家廣告公司當(dāng)上業(yè)務(wù)員的姜波在談到母親時，表情漠然。

    材料三：2001年５月７日，江蘇省鹽城市區(qū)發(fā)生了一起令人扼腕痛惜的事情，一名３０多歲的男教師因解答不出學(xué)生的提問，竟然自殺身亡。

據(jù)其家人告訴醫(yī)生，近幾天他因住宅周邊建筑噪音太大，休息不好，頭昏腦脹，心情不寧。事發(fā)當(dāng)日，他因未能解答出學(xué)生的提問，自感無臉見人，不住地自言自語地說“我還有什么用？”未曾料到他一時想不開，一氣之下竟然自殺。

材料四：（2004年4月29日  千龍網(wǎng)消息）自04年3月份以來，福建連江縣長龍鎮(zhèn)洪塘小學(xué)一位叫林青的男老師，不斷用舔過后沾著自己唾沫的手指，硬生生地塞進(jìn)多個小學(xué)生的嘴里攪動，致使孩子們至今回憶起來仍心有余悸。

學(xué)生林小林（化名）對記者回憶：3月份，他和同學(xué)們都在教室里自習(xí)，林青老師突然走進(jìn)教室，“用手按住我的頭，一個手指就伸進(jìn)我嘴里攪動，感覺味道很苦，很惡心。”

學(xué)生林光也回憶說： 3月24日中午休息時，他在教室里和3位同學(xué)一起打撲克，突然，平時很嚴(yán)肅的林青老師走進(jìn)教室，什么話也沒說，“他一只手拉著我，用嘴舔了一下自己的食指，就伸進(jìn)我的嘴里左右攪動，我當(dāng)時很惡心，掙脫老師就跑了。”

    類似的材料還有很多，我們不再列舉，但從這些材料中教師心理健康問題我們已經(jīng)可以窺見一斑，尤其是材料四，我不知道是什么原因?qū)е铝掷蠋煹倪@一問題，但可以肯定的是他的心理出了問題。

    我們再回頭看一看逼學(xué)生吞蒼蠅事件的后續(xù)報(bào)道：

(北京青年報(bào) 2000-11-7據(jù)《中國婦女報(bào)》報(bào)道)媒體報(bào)道了云南玉溪市北城鎮(zhèn)夏井小學(xué)教師潘光禮逼迫學(xué)生吃蒼蠅事件，學(xué)校對潘光禮的辭退決定。決定出來后，潘光禮班上的30幾個學(xué)生家長還來學(xué)�？棺h，要求潘回來。

他們列舉的主要事實(shí)是：潘光禮在接手這個班的數(shù)學(xué)課時，該班的數(shù)學(xué)成績最高分不到50分。潘光禮來了以后，想方設(shè)法提高孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。每周給全班補(bǔ)兩次課，課后又把不會做作業(yè)的孩子留下來輔導(dǎo)。到吃飯時孩子們還沒做完，他就用自己的錢給孩子們買飯吃，天色晚了，他又把孩子們一個個送回家。在潘任教40多天后，這個班的數(shù)學(xué)成績明顯提高，原來只考二十多分的學(xué)生能考七八十分了。

    逼學(xué)生吞蒼蠅事件的后續(xù)報(bào)道說明潘并不是十惡不赦，他的行為不能僅僅用師德敗壞來解釋，而是使教師心理健康問題更加凸顯出來。作為教師心理素質(zhì)和心理狀態(tài)首先影響著我們的生活狀態(tài)和生活，進(jìn)而會影響我們的工作狀態(tài)，影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。

    那么，作為老師，我們的自己心理狀況如何呢？今年1月份我們做了一個問卷調(diào)查，接下來我們共同來看一看問卷結(jié)果：

本次教師心理健康狀況問卷采用無記名調(diào)查的形式，調(diào)查收回問卷XX份，其中有效問卷XX份。本次使用問卷包括癥狀問卷、教師狀態(tài)問卷、教師壓力來源問卷和教師職業(yè)自我認(rèn)知四部分，由教師本人根據(jù)自己最近三個月的情況填寫問卷。