常州市朝陽中學(xué)殷濤拒絕為成績優(yōu)異的女兒小升初擇“名校”，而是讓女兒進(jìn)入了自己所在的外來工孩子占到了大多數(shù)的朝陽中學(xué)，這也讓他承受了來自身邊人的不少壓力，甚至有人認(rèn)為他是在作秀。最近，殷濤的一篇文章《校長的孩子都去擇校了，誰會相信我的教育理想》又讓他成為“網(wǎng)紅”，殷濤的做法獲得了常州市教育局局長的力挺、點贊。(9月19日現(xiàn)代快報)

　　初看這條新聞，筆者也是不理解的，明明孩子那么優(yōu)秀，難道就為了所謂的“教育理想”斷送了孩子的前程。繼續(xù)瀏覽文章，發(fā)現(xiàn)殷校長的一番話改變了筆者的看法：“他們的父母是敢闖的能人，跨省聯(lián)姻，基因優(yōu)化，正當(dāng)最好的年紀(jì)生子，順產(chǎn)多，更聰明；他們有兄弟姐妹，更有責(zé)任感，善良能干，懂得感恩……”許多家長和殷校長的同仁都把“外來打工者的孩子占多數(shù)”當(dāng)作朝陽中學(xué)的劣勢，而殷校長卻摒棄了歧視，從一個更加積極樂觀的角度看待這個學(xué)校。

　　想想現(xiàn)在家長為孩子擇校做出的努力，真的是“可憐天下父母心”。托關(guān)系，找門子，改戶口，去外地，不惜高價買校區(qū)房……挖空心思，絞盡腦汁，就是為了讓孩子得到最優(yōu)秀的教育資源。然而一個老掉牙的問題擺在大家面前——所謂“好學(xué)校”的孩子就一定優(yōu)秀，一般學(xué)校的孩子就一定不能成材么？每個地區(qū)都有自己的“招牌學(xué)�！�，但就算再擴(kuò)招，再開辦分校，招收的學(xué)生也是有限的�？倳�有學(xué)生在城鎮(zhèn)的一般學(xué)�；蛘呤墙逃齾T乏的偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校上學(xué)，他們當(dāng)中不乏佼佼者，依然有山路里走出來的領(lǐng)導(dǎo)者或企業(yè)家。

　　家長不想“讓自己的孩子輸在起跑線上”的心理也是無可厚非，但過分放大“名�！钡墓猸h(huán)，從“小家”到“大家”的角度都是不可取的。家長心中的“名�！保�有強(qiáng)大的師資力量，有豐富的課余活動，在校的學(xué)生優(yōu)秀，家長的社會地位也高。但正因為這樣，“名�！钡谋锥艘彩潜┞稛o遺的。家長都想方設(shè)法把孩子擠進(jìn)“名校”、“好班”，勢必會造成學(xué)生的數(shù)量膨脹，學(xué)生多了，老師照顧不過來，有可能就只關(guān)注那些成績偏優(yōu)的孩子，一般中等生就會遭到冷漠或排擠。而且身邊同學(xué)的好出身好家庭，也無意中會讓孩子陷入攀比之中。你把孩子放到所謂的“好環(huán)境”里，但他未必是優(yōu)秀的那個群體，就極有可能造成孩子膽小自卑不相信自己的能力。

　　另外，家長對于“名校好班”的盲目熱衷，也會起反作用力。一些學(xué)校會借著好名聲，擴(kuò)招生源，開辦分校，而“加量不加價”的打法也讓資源縮水，教學(xué)質(zhì)量自然無法保證。

　　家長為孩子籌謀劃策是可以理解的，但不必太糾結(jié)于孩子是否在“名校”。每個學(xué)校都有自己辦學(xué)的特點和風(fēng)格，每個學(xué)校的學(xué)生也有自己成長的個性和空間，也許身處在更為平常的教學(xué)環(huán)境中，孩子沒有了“好學(xué)校”的負(fù)擔(dān)，孩子的學(xué)習(xí)生活更加舒服自然，所謂“三人行，必有我?guī)熝伞�，知識是不局限于地域和老師的，只要用心領(lǐng)會，掌握方法，上不上“名�！倍伎梢藻憻捙囵B(yǎng)出出類拔萃品學(xué)兼優(yōu)的孩子。