您好！
我的兒子今年8歲，上三年級(jí)，性格屬于活潑的那種，難得有安分的時(shí)候，在眾人面前不但不緊張反而更來(lái)勁，有點(diǎn)兒喜歡出風(fēng)頭，總想得到別人的夸獎(jiǎng)。今天晚飯前，我接到班主任老師的電話(huà)，才知道兒子在班上又惹事了。
原來(lái)，今天下午第二節(jié)課下課時(shí)班長(zhǎng)叫起立，同學(xué)們都站起身，我兒子伸出一條腿去，把前排的一個(gè)同學(xué)的凳子悄悄挪開(kāi)。結(jié)果，那個(gè)同學(xué)落座時(shí)一下子跌仰在地上，引起全班哄堂大笑，兒子笑得更起勁。沒(méi)想到，那個(gè)同學(xué)起身就哇哇大哭，用手捂住前額，原來(lái)額頭磕到了桌腿，鼓起了一個(gè)大包。
事情捅到班主任那里，老師了解到事情的真相后，狠狠批評(píng)了我兒子，打電話(huà)給我就是告知我這件事，希望我們配合教育。
唉，又惹事了！前幾天在小區(qū)里，才拔過(guò)擋在走道上的一輛電動(dòng)車(chē)氣嘴，弄得那位阿姨上不了班，氣得在樓梯口罵了許多難聽(tīng)的話(huà)。這孩子怎么老讓我們煩心呢？對(duì)自己的孩子嚴(yán)格教育是肯定的了，還不知道那個(gè)同學(xué)傷得怎樣了，父母看到孩子額頭上的包會(huì)不會(huì)找上門(mén)來(lái)興師問(wèn)罪，真不知道該怎么辦才好？
您的讀者 韋一凡
韋一凡朋友：
你好！
想必你的心里一定很不安穩(wěn)，既怨恨兒子給自己惹事，又擔(dān)心那個(gè)被捉弄的孩子的父母看到孩子頭上的大包后，會(huì)找上門(mén)來(lái)追究責(zé)任。說(shuō)來(lái)說(shuō)去，都是你兒子的惡作劇惹的禍。
民間有句俗話(huà)叫“七歲八歲狗都嫌”，你兒子正處在“狗都嫌”的年齡。這個(gè)年齡的孩子活潑好動(dòng)頑皮淘氣，偶爾惡作劇是常有的事。那些聰明愛(ài)表現(xiàn)的孩子、經(jīng)常被父母和他人忽視的孩子、父母過(guò)于溺愛(ài)和放縱的孩子，以及有攻擊傾向的孩子，都可能成為惡作劇的編導(dǎo)。
一般情況下，孩子之間輕微的戲耍行為是一種兒童式的交往方式，相互之間也很容易一笑而過(guò)，父母通常都不會(huì)知道。不過(guò)，惡作劇過(guò)了頭或者成為家常便飯就成了作惡，就會(huì)給別人帶來(lái)精神或肉體上的傷害，最終反過(guò)來(lái)傷害到自己。
精神分析大師弗洛伊德說(shuō)過(guò)，人的人格由三部分構(gòu)成：本我、自我、超我。本我遵循的是快樂(lè)原則，自我遵循的是現(xiàn)實(shí)原則，超我遵循的是道德原則。喜歡惡作劇的孩子，其人格特征是自我很突出，超我很缺乏，因此其行為完全憑自己的喜好和快樂(lè)而決定，忽視別人的感受，不考慮是否符合社會(huì)的道德準(zhǔn)則，也不考慮其行為的社會(huì)后果。可見(jiàn)，喜歡惡作劇的孩子主要問(wèn)題是社會(huì)化過(guò)程滯后，這與家庭教育有直接的關(guān)系。
兒童期是一個(gè)人的人格形成的關(guān)鍵期，面對(duì)惹麻煩的孩子，父母該怎么做才好呢？
問(wèn)清動(dòng)機(jī) 區(qū)別對(duì)待
孩子有了惡作劇，父母先不要急于作出反應(yīng)，而應(yīng)該向孩子詳細(xì)了解事情的經(jīng)過(guò)，弄清行為背后的動(dòng)機(jī)。
一般而言，孩子的惡作劇有兩種動(dòng)機(jī)：一種屬靈機(jī)一動(dòng)、即興發(fā)揮，這種動(dòng)機(jī)事后往往表現(xiàn)為不知所措、尷尬懊悔；另一種屬故意損人、習(xí)以為常，這種動(dòng)機(jī)得逞后表現(xiàn)為不管后果，得意洋洋，甚至把自己的得意之處向別人炫耀。
前一種情況屬于淘氣，不屬于品德問(wèn)題，適當(dāng)施以批評(píng)教育一般就能改正；后一種情況屬于故意，存在個(gè)性缺陷，需要采取措施加以矯正。你兒子惡作劇不止一次了，應(yīng)該屬于第二種。弄清楚惡作劇的動(dòng)機(jī)后，我們才能夠選擇與之相適應(yīng)的方法進(jìn)行應(yīng)對(duì)。
正確面對(duì) 寬嚴(yán)有度
孩子惹事之后，父母最常見(jiàn)的是用兩種方法應(yīng)對(duì)。
一是溺愛(ài)袒護(hù)。父母明知孩子的做法不對(duì)，給別人造成了傷害，但愛(ài)子心切，總是找出“孩子小還不懂事”“一個(gè)巴掌拍不響”等理由為自己的孩子開(kāi)脫，不批評(píng)教育，甚至還和被傷害到的孩子及其父母惡語(yǔ)相向，發(fā)生爭(zhēng)吵。這樣的應(yīng)對(duì)方式，慫恿了孩子將來(lái)繼續(xù)惡作劇的行為，對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為不利。如果惡作劇的對(duì)象是具有攻擊性的孩子，或者被傷害到的孩子父母也同樣溺愛(ài)孩子，不難想象給始作俑者帶來(lái)的會(huì)是什么。
二是又打又罵。父母得知孩子惹事之后，潛意識(shí)里認(rèn)定是自己孩子的錯(cuò)，不問(wèn)青紅皂白，對(duì)孩子劈頭蓋臉就是一頓臭罵，有的甚至拳腳相向，表明自己不放縱姑息。這種簡(jiǎn)單粗暴的方式，往往被認(rèn)為管教嚴(yán)格而被社會(huì)所公允。不過(guò)，孩子再小也有自尊心，打罵式教育使孩子顏面掃地，孩子嘴上認(rèn)錯(cuò)，內(nèi)心肯定會(huì)有抵觸情緒。而且，父母的打罵在孩子面前產(chǎn)生負(fù)面示范，等于告訴孩子將來(lái)解決問(wèn)題可以用拳頭。
正確的應(yīng)對(duì)方式是：既不袒護(hù)也不打罵，在不損害孩子身體與自尊的前提下，和孩子做深度的思想溝通，在批評(píng)教育孩子的同時(shí)，還要指明正確的做法。
曉以利害 引導(dǎo)行為
你應(yīng)該明明白白告訴孩子，惡作劇看上去是小打小鬧，但結(jié)果難以預(yù)料，往往會(huì)給對(duì)方造成一定傷害，輕則傷及同學(xué)友情，重則傷及身體和精神。還要告訴孩子，愛(ài)惡作劇的孩子，別人都不喜歡和他做朋友，他會(huì)處于孤立境地。
我還要對(duì)你說(shuō)的是：兒子的惡作劇固然給你添了麻煩，但換個(gè)角度看其實(shí)也是送給你一次難得的教育機(jī)會(huì)。
一方面要讓兒子認(rèn)識(shí)到，自己的錯(cuò)誤行為使得同學(xué)的頭上撞了個(gè)大包，已經(jīng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的后果，課堂上當(dāng)場(chǎng)就應(yīng)該走過(guò)去扶起同學(xué)詢(xún)問(wèn)傷情，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并真誠(chéng)道歉。
另一方面，與其擔(dān)憂(yōu)人家上門(mén)來(lái)討公道，不如把公道主動(dòng)送上門(mén)去。你應(yīng)該教育兒子認(rèn)識(shí)事態(tài)的嚴(yán)重性，帶著兒子登門(mén)詢(xún)問(wèn)傷情并主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求人家諒解。如果能帶點(diǎn)水果去，既顯示了長(zhǎng)輩對(duì)孩子的關(guān)心，又顯示了自己的誠(chéng)意，溝通的效果會(huì)更好。
這一系列的引導(dǎo)措施，有思想的溝通，有行為的示范，目的是引導(dǎo)孩子明白做人的道理：同學(xué)之間要文明友愛(ài)，做了錯(cuò)事要主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，惡作劇要不得。孩子學(xué)會(huì)了與人相處的正確姿態(tài)，才能夠真正融入社會(huì)。
對(duì)待惹是生非的孩子，有些父母總是斤斤計(jì)較、耿耿于懷。一聽(tīng)到孩子犯了錯(cuò)，立馬拉下臉說(shuō)一句：“好你個(gè)小子，上次的那筆賬還沒(méi)有算呢，新賬又來(lái)了，這回咱們新賬舊賬一起算�！�
這樣做貌似嚴(yán)管，但是孩子感覺(jué)自己在父母的眼里始終是熊孩子的模樣，看不到“改邪歸正”的機(jī)會(huì)，認(rèn)為自己反正犯了好多次錯(cuò)，再多一次也無(wú)妨。破罐子破摔的心理會(huì)逼著孩子在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。
孩子的錯(cuò)，本質(zhì)上是成長(zhǎng)過(guò)程中交付的學(xué)費(fèi)。智慧的父母不是排斥而是接納，在引導(dǎo)孩子把錯(cuò)誤提煉成教訓(xùn)的同時(shí)，能夠正確對(duì)待孩子成長(zhǎng)道路上的磕磕碰碰，理解、寬容和接納孩子，因?yàn)樗麄兠靼滓粋�(gè)道理——留一條路，孩子才能夠回來(lái)。
