朋友的寶寶一歲多了，聽他說(shuō)，他每天晚上都要拿出一段時(shí)間把寶寶抱在懷里，寶寶趴在他肩上甜甜地聽兒歌，父子雙雙沉浸在這暖融融的時(shí)光里。我聽后無(wú)比的羨慕，轉(zhuǎn)而是酸楚和遺憾。
我有孩子，可我不曾有過(guò)那暖融融的時(shí)光，好像一天也沒(méi)有過(guò)，代之的是緊張、焦慮、煩惱、疲于奔命的應(yīng)付，也就談不上輕松、欣賞、享受。因?yàn)闆](méi)有退一步海闊天空的淡定，沒(méi)有進(jìn)一步登高遠(yuǎn)眺的洞悉，如同一個(gè)極度貧困的人每天要為溫飽而掙扎，沒(méi)有精力看到外面世界的絢爛與斑斕。一切的一切，源于我不曾看見(jiàn)孩子，不曾看清自己，不曾擁有養(yǎng)育孩子的智慧�，F(xiàn)在我開始看見(jiàn)了知道了，可孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了。昨日不再重現(xiàn)。
近兩年，由于工作需要我開始關(guān)注家庭教育，才真正了解到一些正確的家教理念、方法。記得比較早看到的一本書是美國(guó)兒童心理學(xué)家魯?shù)婪颉さ吕卓怂沟摹逗⒆樱禾魬?zhàn)》，當(dāng)時(shí)一個(gè)感覺(jué)跳出來(lái)——我要是早看到這本書就好了，女兒的許多問(wèn)題都可以從這里找到答案。
女兒出生在上世紀(jì)90年代初，那時(shí)候有關(guān)家庭教育的宣傳、書籍遠(yuǎn)沒(méi)有今天這么豐富，也鮮見(jiàn)相關(guān)的培訓(xùn)班。當(dāng)時(shí)也有學(xué)習(xí)的欲望，可苦于“求學(xué)無(wú)門”，只好懵懵懂懂地趕路，一路上跌跌撞撞。
雖然沒(méi)有要求孩子別輸在起跑線上，但一直把學(xué)習(xí)看作最重要的事�！皩W(xué)習(xí)最重要”像一個(gè)小小的容器，把孩子禁錮在里面，任何個(gè)性的觸角想突破邊界都被視為“錯(cuò)誤”，我們則處于不停地修理錯(cuò)誤之中。我們做父母的跟孩子就這樣一路在“較勁”中度過(guò)，溫馨、快樂(lè)、享受成了奢侈品。
這兩年通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)才逐漸認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)固然重要，但還有許多素質(zhì)品質(zhì)與學(xué)習(xí)同樣重要，甚至比學(xué)習(xí)更重要，比如閱讀習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、健康管理能力，等等。當(dāng)初完全沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，我們是要讓孩子眼前僅僅是在父母的看管下學(xué)習(xí)好，還是讓孩子將來(lái)自己能夠獨(dú)立地生活好？遺憾的是當(dāng)時(shí)沒(méi)有人給予指點(diǎn)。
今天，我反而有些慶幸孩子的“不聽話”“有個(gè)性”，正是因?yàn)檫@樣，她為自己爭(zhēng)取到了一些“權(quán)益”；慶幸她有能量做出一些“逆反”的舉動(dòng)，否則，今天她也許是一個(gè)平平庸庸、毫無(wú)生氣的年輕人�，F(xiàn)在，我才開始懂得什么叫做自己，不能做自己是怎樣的痛苦，不能做自己的自己會(huì)是多么蒼白的存在。
我認(rèn)為世上有四類父母。第一類是生物學(xué)意義上的父母，他們只是停留在動(dòng)物的本能上，對(duì)孩子僅僅是生育與喂養(yǎng)，應(yīng)稱之為爹媽。第二類是自然的父母，他們有著樸素的但恰巧是正確的觀念，順應(yīng)了孩子的發(fā)展，能把孩子培養(yǎng)得比較好，有的甚至成為人才，比如愛(ài)迪生的母親，但他們不知曉自己做法背后的原理。第三類是反人類父母，他們接收了上一代對(duì)自己的傷害，帶著創(chuàng)傷卻不自知，有意無(wú)意地又去傷害自己的孩子，“父母皆禍害”吧里的許多父母便是這樣。第四類是智慧的父母，他們掌握了正確的家庭教育理念，主動(dòng)學(xué)習(xí)各種育兒知識(shí)，孩子發(fā)展各階段的心理特點(diǎn)、行為特征了然于胸，從容地走在養(yǎng)育孩子的路上，趕路與看風(fēng)景兩不誤。
都說(shuō)孩子是上天賜予我們的禮物，但這個(gè)禮物極為高端精密復(fù)雜，不進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，不但領(lǐng)會(huì)不到禮物帶給我們的深度意義，充其量視其為一支悅目的花朵，弄不好還會(huì)把禮物摧殘得體無(wú)完膚。
無(wú)論我們生長(zhǎng)在什么樣的家庭，都或多或少地帶有各種問(wèn)題而不覺(jué)知，而孩子會(huì)把這些問(wèn)題從沉睡中喚醒。比如你無(wú)條件地滿足孩子的物質(zhì)需求，你實(shí)際上是不是在滿足自己心中曾經(jīng)物質(zhì)匱乏的內(nèi)在小孩，你會(huì)不會(huì)思考是在滿足孩子還是為了滿足自己？比如孩子摔碎一只碗你打了他，你是不是想起小時(shí)候打了碗受到的懲罰，你會(huì)不會(huì)想一想你的憤怒情緒有多少是孩子帶給你的，有多少是因?yàn)榻裉炫c別人發(fā)生矛盾正無(wú)處發(fā)泄，有沒(méi)有想一想孩子是為了幫你干活卻因小手還不夠靈活而失手，是孩子重要還是碗重要……
所有的思考、覺(jué)知和看見(jiàn)，只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，一個(gè)層次一個(gè)層次地進(jìn)階，才能一點(diǎn)一點(diǎn)地認(rèn)識(shí)到。你不僅僅是在為孩子付出，擁有智慧的多少?zèng)Q定了你能捕捉到多少孩子帶給你修復(fù)自己的契機(jī)，才能促成自我發(fā)現(xiàn)，真正做到與孩子共同成長(zhǎng)。
孩子在我們身邊的日子并不長(zhǎng)，與父母分離是他們終要完成的發(fā)展任務(wù)。不要等孩子遠(yuǎn)離了我們，我們才想起抓住點(diǎn)什么，或是讓孩子帶來(lái)的那份覺(jué)知消逝在自己的無(wú)知中。要知道，有些事一旦錯(cuò)過(guò)就不再。
