“校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)在準(zhǔn)確定位和規(guī)劃學(xué)校愿景中，要用正確的辦學(xué)理念，引領(lǐng)教師樹立科學(xué)的育人觀和質(zhì)量觀�！�12月11日，在以“校長的生命力在課堂”為主題的全國首屆校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力高峰論壇暨北京市大興區(qū)第十屆校長教育思想論壇上，北京市大興區(qū)第七中學(xué)校長賈海軍以“學(xué)研教一體化 點(diǎn)亮師生幸福人生”為主題作報(bào)告。
 整體推進(jìn) 探索以“品”促“學(xué)”
當(dāng)前，基礎(chǔ)教育課程改革引發(fā)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程實(shí)施等方面重大變革，也使校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)，而校長對教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的把握決定著一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
 大興七中在今年年初開始進(jìn)行“學(xué)研教”一體化校本教研模式的研究，將教師的學(xué)習(xí)、研究和教學(xué)緊密結(jié)合起來，探索在學(xué)習(xí)中研究、在研究中實(shí)踐、在實(shí)踐中創(chuàng)新的校本教研模式。“我們期望能夠在探索實(shí)踐中走出一條低代價(jià)、高質(zhì)量、高價(jià)值的教育之路。”賈海軍認(rèn)為，“學(xué)教研”一體化要把“學(xué)”放在第一位，著力整體推進(jìn)。
學(xué)校結(jié)合教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際情況，在全體教師中開展“創(chuàng)建三品文化，打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”主題活動(dòng)。活動(dòng)以“書香育人、文化立�！睘槌霭l(fā)點(diǎn)，以提升教師團(tuán)隊(duì)的“品德、品位、品質(zhì)”為目的，從多個(gè)方面組織實(shí)施：設(shè)立團(tuán)隊(duì)共讀陣地，形成學(xué)習(xí)共同體；采用多種閱讀形式，營造書香校園氛圍；確立完善考核機(jī)制，確保教師閱讀成效等。
項(xiàng)目研究 踐行以“學(xué)”促“研”
眾所周知，教研是教師從事教學(xué)研究的基礎(chǔ)，在很大程度上決定了學(xué)校教學(xué)工作的成敗。
大興七中創(chuàng)設(shè)多種教研形式，借助集體智慧解決教育教學(xué)問題，整體提升教師專業(yè)水平。例如，基于日常教學(xué)問題研究的“集體備課式”教研；基于崗位練兵、訓(xùn)練教師教學(xué)基本功的“案例教學(xué)式”教研；基于帶動(dòng)年輕教師快速發(fā)展的“專題講座式”教研；基于推廣教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)大教科研成果的“學(xué)科論壇式”教研；基于解決教育教學(xué)中熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的“項(xiàng)目研究式”教研。
賈海軍認(rèn)為，最有價(jià)值的課題是實(shí)踐中產(chǎn)生的問題，課題研究的生命力在于給實(shí)踐以指導(dǎo)，解決實(shí)踐中的問題。為此，學(xué)校要求以教研組為單位，開展頭腦風(fēng)暴，畫出魚骨圖，尋找本學(xué)科教學(xué)中制約高效課堂生成的關(guān)鍵問題，圍繞課堂上集中出現(xiàn)的困難形成研究項(xiàng)目，并由教研組長形成書面申請，向?qū)W校申報(bào)研究課題。
為了讓課題落到實(shí)處，學(xué)校邀請專家到校，與各教研組進(jìn)行交流，邊進(jìn)行課題研究，邊開展“學(xué)研教”活動(dòng)，最終形成各教研組的“學(xué)研教”一體化模式，突破難關(guān)，重塑課堂。
課堂改革 加強(qiáng)以“研”促“教”
研究表明，每個(gè)人的感官接受信息的敏感程度以及組織加工信息的方式各不相同，在認(rèn)知方式上存在一定特征。認(rèn)知傾向分為聽覺型、視覺型、動(dòng)覺型和均衡型，是學(xué)生學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)之一，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
老師在面對不同的學(xué)生時(shí)，如何因材施教？賈海軍認(rèn)為，一切學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的開展，最終的落腳點(diǎn)在課堂。為此，學(xué)校提出要從教師的教學(xué)出發(fā)、從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，以教研組為引領(lǐng)，以“學(xué)研教”一體化教研模式為助力，落實(shí)教學(xué)“一三五八”工程，促進(jìn)高效課堂、魅力課堂的生成。
所謂“一三五八”工程是指，落實(shí)一個(gè)回歸，要求教師回歸教材和學(xué)生，做到吃透教材，深度研究透學(xué)生；課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，即教師教學(xué)方式向啟發(fā)性轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)向知識(shí)能力、品德并重轉(zhuǎn)變；展示五種魅力，即教師人格魅力、學(xué)科知識(shí)魅力、技術(shù)手段魅力、師生合作魅力、成果體驗(yàn)魅力；構(gòu)建“八個(gè)要讓”，即教材要讓學(xué)生讀，問題要讓學(xué)生提，過程要讓學(xué)生說，規(guī)律要讓學(xué)生找，實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生做，習(xí)題要讓學(xué)生解，結(jié)論要讓學(xué)生下，效果要讓學(xué)生評。