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“以前我是一個(gè)上課不愛發(fā)言的學(xué)生，但現(xiàn)在，我們換一種方式坐在教室里，換一種思維暢游在知識(shí)的海洋里，換一種方法走在通向成功的大路上。我這塊靜靜的冰，悄悄融化了�！鄙蜿柺械�134中學(xué)2009級(jí)學(xué)生呂欣孺說。為什么呂欣孺會(huì)有這樣的感嘆?帶著疑問，我們走近了第134中學(xué)的課堂。
生本理念落地發(fā)芽
“不好好學(xué)習(xí)，以后就上134!”上世紀(jì)80年代以前，這是沈陽的家長(zhǎng)和小學(xué)教師對(duì)付調(diào)皮學(xué)生的口頭禪。這不是編造的歷史，而是沈陽第134中學(xué)過去的真實(shí)窘境。2010年學(xué)校60周年校慶時(shí)，80屆校友王濱在給學(xué)校發(fā)來的郵件中說道：“這句話陪伴了我們整整從入學(xué)到畢業(yè)，身為其中的學(xué)生遭到過多少冷嘲熱諷，我們都被打上過‘沒有任何前途、根本考不上大學(xué)、都是混子’的標(biāo)簽�！�
2005年，134中學(xué)和幾所學(xué)校進(jìn)行了資源重組，擴(kuò)大為擁有3個(gè)校區(qū)的大規(guī)模公辦初級(jí)中學(xué)。隨之而來的問題是，教學(xué)班由原來的30多個(gè)一下子增加到67個(gè)，辦學(xué)規(guī)模突然擴(kuò)大到原來的3倍。在校學(xué)生人數(shù)猛增到3600人，而且是純學(xué)區(qū)學(xué)生，生源基礎(chǔ)僅比農(nóng)民工子弟學(xué)校、城鄉(xiāng)接合部的學(xué)校略有優(yōu)勢(shì)。學(xué)校的中考成績(jī)?cè)谌械牡匚挥兴陆怠Ｅc此同時(shí)，在區(qū)委區(qū)政府、區(qū)教育局一致推薦下，吳艷調(diào)任134中學(xué)校長(zhǎng)，承擔(dān)起了區(qū)教育局所交付的做大名校、提升弱校的重任。
面對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，如何才能再找到一枚希望的種子，讓它盡快發(fā)芽成長(zhǎng)?134中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)清醒地意識(shí)到，求變才能帶來生機(jī)�！袄铄\韜老校長(zhǎng)帶來了生本教育的理念，134中學(xué)的歷屆領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)打下了良好的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該充分抓住教育集團(tuán)成立的機(jī)遇，努力創(chuàng)立新教學(xué)風(fēng)格，形成新的教學(xué)核心和凝聚力。”校長(zhǎng)吳艷說，“集團(tuán)成立之初，學(xué)校還沒有形成較為科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)模式。洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、北京的高效閱讀等都是我們學(xué)習(xí)的對(duì)象，但照搬照抄肯定是行不通的�！�
在學(xué)校老校長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)初中教育專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)李錦韜的引領(lǐng)下，2009年9月開學(xué)伊始，134中學(xué)的10余名骨干教師被選派到廣州考察學(xué)習(xí)生本教育。學(xué)習(xí)歸來后，參加培訓(xùn)的老師首次把“生本”這個(gè)詞匯介紹給大家，一篇篇有感而發(fā)的文字，在老師們心里激起了一陣陣漣漪。“初聞此名，覺得很陌生，上網(wǎng)搜索一下，卻有千條之多，看來是自己孤陋寡聞了……經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們對(duì)生本的態(tài)度大為改觀，滿懷著信心和決心回到沈陽�！庇⒄Z教師朱競(jìng)介紹了自己在廣州培訓(xùn)期間的心路歷程。
生本教育的理念引起了134中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的興趣。很快學(xué)校又組織了30余名教師聆聽了生本教育的提出者——郭思樂教授的學(xué)術(shù)報(bào)告。接著吳艷又帶第二批教師到廣州考察學(xué)習(xí)�！澳切┬撵`的觸動(dòng)和頭腦的風(fēng)暴，讓老師們躍躍欲試，我們?cè)俅螝w來的時(shí)候，帶給大家的不再是漣漪，而是震動(dòng)�！钡谌ブ貞c參加培訓(xùn)的教師歸來之后，生本課堂教學(xué)已成燎原之勢(shì)。由此，生本教育理念在134中學(xué)落地并生根發(fā)芽。
伙伴式課堂圓一個(gè)主人夢(mèng)
在生本教育理念的啟發(fā)和指引下，134中學(xué)探索出了“伙伴式課堂”，讓高高在上的教師成為朋友，讓枯燥無味的課堂成為知識(shí)派對(duì)，圓所有學(xué)生一個(gè)主人夢(mèng)。
什么叫伙伴式課堂?134中學(xué)的解讀就是以導(dǎo)學(xué)案為抓手，落實(shí)“先學(xué)后教，教學(xué)合一”的教學(xué)理念，以伙伴式小組為單位，努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為自主、合作建構(gòu)的過程，建立起一種平等、合作、互利和依存的新型伙伴式師生關(guān)系。這一解讀既體現(xiàn)了建構(gòu)主義理論的核心，又遵循了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求：“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教育教學(xué)方法。注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)�！�
“先自學(xué)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材和熟悉學(xué)案，然后在課堂上導(dǎo)學(xué)，由學(xué)生自主探究，交流研討，最后再到達(dá)攀升階段，總結(jié)提升�！�134中學(xué)教務(wù)處主任傅巍川介紹了伙伴式課堂的基本模式：講臺(tái)前站立的不再是教師，而是一個(gè)個(gè)表情興奮的學(xué)生，他們充滿了自信;教室里的桌子擺放成了小組，同學(xué)們像伙伴一樣熱情研討，不再是看著前面同學(xué)的后腦勺;教師提問時(shí)，舉手的學(xué)生一大片，不再是以前的星星之火。
不光是模式的變化，課型的轉(zhuǎn)變也至關(guān)重要。學(xué)校每周進(jìn)行一次求學(xué)課，包括校歌、班口號(hào)、小組總結(jié)、諾貝爾大師面對(duì)面、時(shí)事論壇、感恩教育、生命教育、愛國(guó)主義教育等，豐富的內(nèi)容既充滿了時(shí)代氣息，又有厚重的傳統(tǒng)。還有每天的求知課，包括新授課、試卷講評(píng)課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、閱讀課等。
“總體來說，我們的課堂基本形成了先學(xué)、導(dǎo)學(xué)、互學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)這6個(gè)方面�！眳纬删昀蠋熣f。有了這6種豐富的學(xué)習(xí)模式，134中的課堂不可能再單調(diào)，學(xué)生的眼神里不可能再充滿厭倦。
“我們每6人一組，討論過程中常常意見不合，通過爭(zhēng)論、分析、詢問后會(huì)得到統(tǒng)一答案，這個(gè)討論過程對(duì)我們非常有益。”2008級(jí)學(xué)生佟思楊說。“伙伴課，有聲有色，本盛末榮�！�2008級(jí)學(xué)生商小琳說。
在學(xué)校組織的學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三方學(xué)法交流會(huì)上，2010級(jí)學(xué)生謝斯文、高天澤、張曉糖、張聰慧及其家長(zhǎng)紛紛發(fā)言，暢談伙伴課堂給學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來的顯著轉(zhuǎn)變，以及綜合能力的大幅提升。
“上中學(xué)后，我非常喜歡伙伴課堂，課上同學(xué)們互相討論，競(jìng)爭(zhēng)激烈，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也提高了表達(dá)能力。我還負(fù)責(zé)管理自己的小組，雖然我年紀(jì)小，但是我要靠自己的成績(jī)和良好表現(xiàn)讓同學(xué)折服�！�2011級(jí)學(xué)生于皓千稚嫩的臉上充滿了快樂和自信的笑容。
“我們的伙伴式課堂體現(xiàn)6方面內(nèi)涵，即學(xué)習(xí)小組命名體現(xiàn)特色與志向、班級(jí)管理體現(xiàn)學(xué)生自主、部門服務(wù)體現(xiàn)學(xué)生中心、學(xué)校文化體現(xiàn)人本核心、教師發(fā)展體現(xiàn)一切為學(xué)生、學(xué)生成長(zhǎng)體現(xiàn)終身能力提高�！眳瞧G說。
當(dāng)然，任何一個(gè)新生事物在成長(zhǎng)和發(fā)展過程中，難免會(huì)遇到困惑和波折。在經(jīng)過一輪生本課堂教學(xué)之后，教師們產(chǎn)生了困惑，有了新的思考和審視�！靶〗M劃分的合理性究竟如何把握?如何使小組伙伴式學(xué)習(xí)保持動(dòng)力?如何讓課堂紀(jì)律活而不亂?前置性作業(yè)需不需要全年級(jí)統(tǒng)一?如何在生本課堂上讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)生?讓學(xué)困生也有展示的空間?”這些問題的出現(xiàn)，讓教師們猶豫和徘徊。經(jīng)常與教師交流談心的吳艷發(fā)現(xiàn)了他們的困惑和顧慮，向他們提出了一個(gè)問題：“聽說過小馬過河的故事嗎?”這樣的一個(gè)問題，使教師們茅塞頓開，困難和挫折是前行道路中不可避免的，唯有堅(jiān)持才有曙光。
134中學(xué)的伙伴式課堂在師生的共同努力中，漸漸見到天邊的一縷光亮。
特色教學(xué)促伙伴關(guān)系延伸
“實(shí)行伙伴式課堂之后，我們更加重視管理和保障，不能讓開放的課堂流于形式，要真正的有實(shí)效。”吳艷帶領(lǐng)大家，從制度創(chuàng)新入手，推行“伙伴式”管理。各項(xiàng)特色教學(xué)活動(dòng)，讓生本理念體現(xiàn)得更加淋漓盡致。
針對(duì)伙伴式課堂教學(xué)模式，134中學(xué)專門制定了一系列制度。以小組為單位的捆綁性評(píng)價(jià)、科學(xué)調(diào)研教法學(xué)法、伙伴式課堂常態(tài)化、以特色活動(dòng)促進(jìn)小組建設(shè)等，都是伙伴式課堂的制度保障。尤其是小組建設(shè)方面，學(xué)校進(jìn)行了以小組為單位的英語課本劇大賽、學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)生導(dǎo)學(xué)案比賽、京劇藝術(shù)課題研究比賽、特色升旗儀式等特色活動(dòng)。
2010年6月，134中學(xué)舉行了一個(gè)特殊的畫展：學(xué)生曹懷予的40余幅國(guó)畫及書法作品讓大家大飽眼福。7月，“特色學(xué)校促進(jìn)會(huì)”和“國(guó)際教育創(chuàng)新聯(lián)盟”的負(fù)責(zé)人對(duì)134中學(xué)進(jìn)行訪問時(shí)，學(xué)生用流利的英語與客人進(jìn)行交流�！拔覀冏寣W(xué)生為英語電影進(jìn)行原聲配音，這樣不但讓學(xué)生覺得有趣，在欣賞原聲電影的同時(shí)，也能領(lǐng)悟地道的英語文化和表述�！苯虒W(xué)主任徐文軍說。
學(xué)校還舉行了“孝文化”的展示，學(xué)生看完展覽后，不少學(xué)生在班會(huì)上說出了以前從來沒有說出的話。回家后，每個(gè)學(xué)生都為父母做一件事，有的打掃衛(wèi)生，有的唱歌，有的講演。事后，很多家長(zhǎng)給學(xué)校打電話表示感謝。
“特色活動(dòng)就是要為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生變得更加有才華。”德育處主任樸永振說。
學(xué)校的發(fā)展贏得了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)，先后獲得了全國(guó)初中教育特色學(xué)校、全國(guó)初中教育改革創(chuàng)新示范校、國(guó)家德育科研先進(jìn)實(shí)驗(yàn)校、全國(guó)生本教育研究中心實(shí)驗(yàn)基地等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，也迎來了一批批前來交流合作的單位。先后接待了美國(guó)、俄羅斯、日本、新加坡、韓國(guó)等國(guó)家的教育考察團(tuán)參觀訪問，分別與這些國(guó)家和地區(qū)的學(xué)校建立了友好合作關(guān)系，并與美國(guó)、俄羅斯合作伙伴學(xué)校進(jìn)行了友好互訪活動(dòng)。據(jù)悉，“十二五”期間，學(xué)校還要引入外教，成立國(guó)際班，將長(zhǎng)白島分校建成國(guó)際化學(xué)校，并建立國(guó)外分校，擴(kuò)大引領(lǐng)輻射作用。開放式辦學(xué)舉措，也彰顯了134中學(xué)生本理念下的伙伴式管理模式。
課堂的轉(zhuǎn)型和制度的保障讓學(xué)生和家長(zhǎng)都欣喜不已。2009級(jí)學(xué)生吳博文在美國(guó)讀的小學(xué)，回國(guó)后上中學(xué)非常不適應(yīng)，家長(zhǎng)很苦惱。轉(zhuǎn)入134中學(xué)后，他在伙伴課堂中，小組討論、上臺(tái)發(fā)言、交流體會(huì)等表現(xiàn)非常積極，立刻恢復(fù)了快樂和自信。他的家長(zhǎng)說：“伙伴式課堂符合了孩子生長(zhǎng)學(xué)習(xí)的自然規(guī)律，極大程度地調(diào)動(dòng)了他們的積極性和主動(dòng)性�！�2011級(jí)學(xué)生劉積翰的家長(zhǎng)也說：“伙伴式課堂，讓孩子闊別已久的笑容又回到了臉上，做事情充滿了熱情，積極性、主動(dòng)性極大提高，在家里做事情更加主動(dòng)認(rèn)真�！�
實(shí)施伙伴式課堂以來，學(xué)校的中考成績(jī)穩(wěn)居市區(qū)前茅。更重要的是，134中學(xué)的學(xué)生升入高中、大學(xué)乃至走向社會(huì)，由于綜合能力強(qiáng)，呈現(xiàn)出良好的持續(xù)發(fā)展態(tài)勢(shì)。
“教學(xué)生三年，想學(xué)生一生，思國(guó)家千秋”。談到學(xué)校、學(xué)生，吳艷如是說。
