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在風(fēng)景秀麗的什剎海河畔，有一所具有百年歷史的胡同小學(xué)——西城區(qū)鴉兒胡同小學(xué)。該校始建于1900年，前身是一所基督教會學(xué)校，后成為解放后第二批接管的市立小學(xué)。從上世紀80年代開始，學(xué)校將科技列為發(fā)展特色，不斷開展“小論文、小發(fā)明、小制作”等系列活動。隨后逐步豐富、充實教育內(nèi)涵，形成了“科技環(huán)�！苯逃厣�，并把“尊重”確立為學(xué)校的核心價值觀。
尊重每名學(xué)生和教師的成長
學(xué)校核心價值觀是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是可以影響每一個生命體一生的重要因素，也是學(xué)校教育核心競爭力的一項重要指標。鴉兒胡同小學(xué)校長程玉潔介紹，經(jīng)過全體教職員工的深入討論，把“尊重”確立為學(xué)校的核心價值觀，將“尊重”的理念根植于孩子們的意識中，形成健康的思維方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式和做事方式，使他們將來發(fā)展成為能夠為社會做出貢獻的公民。
據(jù)介紹，“尊重”的內(nèi)涵是懂得與理解、包容與賞識。核心內(nèi)容為“四尊重”——尊重規(guī)律、尊重所有人、尊重文化、尊重環(huán)境與資源。程玉潔校長表示，學(xué)校應(yīng)該尊重教育發(fā)展規(guī)律和兒童成長規(guī)律，讓每一個人都能身心健康地成長和發(fā)展。并且尊重現(xiàn)代人和未來人，尊重所有人，讓每一個人都能實現(xiàn)自己的價值，有尊嚴地學(xué)習(xí)和生活。同時，尊重文化的多樣性和差異性，讓每一個人都有根、有豐盈的精神世界。還要做到尊重環(huán)境的多樣性和資源的有限性，讓每一個人都懂得人類生存必須依賴環(huán)境資源�！拔覀兤谕ㄟ^尊重文化的構(gòu)建，使學(xué)生在充分感受尊重的過程中學(xué)會尊重，將一顆尊重的種子深深地根植在孩子們的心中，為他們一生的幸福奠定堅實的基礎(chǔ)�！�
在核心價值觀的引領(lǐng)下，學(xué)校提出“愛每個孩子，對每一個學(xué)生負責(zé)”的師德口號。同時，將師德中的尊重理念細化為：關(guān)注每個生命體的生長狀態(tài)；關(guān)注每個學(xué)生成長的需求，發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的優(yōu)點；包容每個孩子出現(xiàn)的錯誤，尊重每個孩子的個性差異，促進每個孩子的成功體驗。
程玉潔校長認為，打造優(yōu)質(zhì)教育的關(guān)鍵，就是要尊重教師的個體價值和差異，建構(gòu)層級培養(yǎng)，促進自主成長。鴉兒胡同小學(xué)在尊重教師的成長發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，將教師的成長劃分為四個階段。
據(jù)介紹，前三年為調(diào)整磨合期，由學(xué)科帶頭人對新教師的學(xué)科教學(xué)和班主任工作開展“傳、幫、帶”的培養(yǎng)工作，初步了解課程標準內(nèi)容，基本熟悉教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)，能基本掌握現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。四至六年為適應(yīng)發(fā)展期，通過校內(nèi)師徒雙向互促、校外推薦參加區(qū)教研組活動、聘請專家定期指導(dǎo)等方式，在師德修養(yǎng)、教育理論、教學(xué)實踐、教育科研、學(xué)生管理等方面進行磨煉與提升。七至十年為成熟提高期，教師能有計劃、有目的的開展班級管理工作，熟練掌握學(xué)科課程標準，熟悉小學(xué)階段教學(xué)的全過程要求，并恰當開展信息技術(shù)與課程整合。教師任職十年以后，進入反思創(chuàng)新期，在不斷提煉教育教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，促進其早日成為專家型教師。
鴉兒胡同小學(xué)緊緊圍繞“尊重”這一核心價值觀，逐漸提升教師隊伍水平，同時深化素質(zhì)教育，堅持德育先行，形成了鮮明的辦學(xué)特色。
以“尊重教育”構(gòu)建課程體系
校本課程是特色學(xué)校建設(shè)的重要載體與工具，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的支撐。鴉兒胡同小學(xué)圍繞學(xué)校的“尊重”理念設(shè)計課程，利用地域資源豐富課程，突出課程本質(zhì)，突出學(xué)科特點，突出學(xué)校特色，整體構(gòu)建以“尊重教育”為主線的可持續(xù)發(fā)展的特色課程體系。
程玉潔校長介紹，學(xué)校采取“從點入手，逐步擴展”的方法，首先以“品位文化”為切入主線，將尊重文化分為三個方面——尊重北京文化、尊重中國文化、尊重世界文化。然后又進一步制定了由“胡同文化、名勝古跡、民俗文化”三部分內(nèi)容構(gòu)成的校本課程。
“胡同文化是北京傳統(tǒng)文化的重要組成部分，鴉兒胡同小學(xué)是僅存的幾所用胡同命名的學(xué)校了。”程玉潔校長說，為了保護和弘揚胡同文化，學(xué)校通過以胡同為載體的課堂教學(xué)活動，提高學(xué)生研究胡同文化的興趣，通過課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注北京的文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生保護和弘揚傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。
鴉兒胡同小學(xué)與社區(qū)一起開展了“童眼看胡同”傳統(tǒng)文化活動以及“傳統(tǒng)文化尋寶——身邊的胡同”主題活動，讓學(xué)生從“走進胡同”入手，挖掘身邊的北京傳統(tǒng)文化。一、二年級開展了“拍拍、畫畫身邊的胡同”創(chuàng)作記錄；三、四年級開展“我身邊的胡同”主題手抄報活動；五、六年級學(xué)生走訪身邊的特色胡同、故居、遺址等，完成一份調(diào)查記錄。同時，品德與社會學(xué)科開設(shè)《學(xué)校周邊的胡同》課程、綜合實踐課開設(shè)《胡同里的游戲》課程，不僅使學(xué)生鍛煉實踐能力，還使學(xué)生對于學(xué)校周邊的古跡、歷史文化有了初步的了解，培養(yǎng)了學(xué)生繼承傳統(tǒng)文化的意識。
除了胡同文化，學(xué)校還以周邊名勝古跡為線索開展系列活動，鍛煉學(xué)生搜集處理信息、整理資料、梳理知識結(jié)構(gòu)、合作探究及與人溝通的能力， 在教師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)獨立的持續(xù)探究的興趣，獲得參與研究、社會實踐與服務(wù)學(xué)習(xí)的體驗，在活動中學(xué)會分享、尊重、合作，培養(yǎng)學(xué)生愛護古跡，關(guān)注古跡文化的發(fā)展與傳承。
學(xué)校組織學(xué)生義務(wù)做宋慶齡故居時代小先生講解員，帶領(lǐng)學(xué)生多次走進宋慶齡故居，參觀學(xué)習(xí)宋慶齡為世界和平做出的貢獻，了解宋慶齡的偉大事跡。程玉潔校長介紹說，《在品德與社會（人教版·六年級下冊）》第三單元中，第二個主題是《放飛和平鴿》，其中第三個話題就是“我們愛和平”。“如何讓生活在和平年代的孩子體會和平的可貴”是難點，教師就從偉人宋慶齡這個人物切入教學(xué)，因為有前面的活動學(xué)習(xí)積累，再加之老師將授課地點選擇在宋慶齡故居，學(xué)生身臨其境，很好地突破了教學(xué)難點，收到了良好的效果，
鴉兒胡同小學(xué)經(jīng)過兩年研究，改變了教師對課程資源研究的忽視態(tài)度，走出對課程資源的僵化思維觀念定式。程玉潔校長表示，特色課程建設(shè)進一步鮮明了學(xué)校的辦學(xué)特色，為學(xué)校打開了對外交流的一扇窗。去年，鴉兒胡同小學(xué)接待了美國文化交流團來校訪問，無論是學(xué)校的辦學(xué)特色交流，還是學(xué)校文化小使者優(yōu)美的古箏彈奏、“友誼地久天長”的書畫，都贏得了外國友人的贊譽。交流活動拓展我們的視野，也推動了學(xué)校特色校本課程建設(shè)的深入開展。
利用周邊資源實踐“科技環(huán)�！�
鴉兒胡同小學(xué)周邊與風(fēng)景美麗的什剎海相鄰，有許多名勝古跡，得天獨厚的地理位置孕育了豐富的教育資源，為學(xué)校開展科技環(huán)保教育創(chuàng)造了良好的自然條件。
鴉兒胡同小學(xué)將科技環(huán)保特色滲透進課堂教學(xué)中，使學(xué)生從不同領(lǐng)域、不同角度認識到科技環(huán)保的重要性，學(xué)會科技環(huán)保的方法和技巧。程玉潔校長舉例說，語文教師結(jié)合學(xué)科組織“尋找科技起源”、數(shù)學(xué)教師組織的“數(shù)學(xué)探秘”、“智慧王宮”、 品德與社會教師組織的“廢舊物品回收利用”、信息技術(shù)教師組織的“收集網(wǎng)上環(huán)保節(jié)能資料”、“開設(shè)網(wǎng)上論壇”等活動，集科技與學(xué)科知識于一體，調(diào)動學(xué)生參與研究的積極性，提高學(xué)生科技環(huán)保的能力。
此外，學(xué)校還設(shè)計并開展一系列科技環(huán)�；顒樱趯嵺`活動中引導(dǎo)學(xué)生去體驗、參與和感受。
將教室建設(shè)成為“綠氧吧”，學(xué)生們利用自己學(xué)到的知識來減輕污染、宣傳各種污染的危害，自主的改善環(huán)境。程玉潔校長介紹，學(xué)生參加了種植活動，并成功地種植了數(shù)十盆吊蘭等綠色植物。通過這次種植活動，凈化、綠化、美化了教室，使大家能呼吸到新鮮的空氣。鴉兒胡同小學(xué)還在校園里設(shè)置“立體種植墻”，將廢舊飲料瓶掛在鐵絲墻上，裝滿泥土，上端開口栽種植物，學(xué)生們從中學(xué)到了種植吊蘭等綠色植物的技巧、體驗了勞動的快樂，也把環(huán)保的理念深深地植根于學(xué)生幼小的心靈。
同時，學(xué)校注重對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，充分利用周邊的教育資源，抓住一切教育契機，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
程玉潔校長介紹，2005年北京的四場大雨，四環(huán)內(nèi)大約共流失雨水150萬立方米�！霸鯓硬拍芰糇∮晁�，發(fā)揮它更大的作用？”這個問題，立刻引發(fā)了學(xué)生的極大興趣，最后師生一致認為在北京修建“自滲井”，是留住雨水、雪水最好的提議，也是用來補充地下水的一種最好的辦法。沒過幾天，學(xué)生們就利用廢舊物品制作出形象逼真的模型。為了擴大影響，師生組織召開了“為北京建地下水庫獻計獻策”的聯(lián)合主題中隊會。學(xué)生們的成果“雪雨水自滲井”，獲得全國中小學(xué)勞技創(chuàng)新大賽的金獎。
同時，學(xué)校以什剎海周邊的環(huán)境為實踐基地，幾年前，學(xué)生還在為保護什剎海的水質(zhì)奔走。“根與芽”綠色組織創(chuàng)始人珍古道爾博士曾到學(xué)校進行講學(xué)，并與學(xué)生一起測量后海水質(zhì)，結(jié)果什剎海的水質(zhì)明顯好轉(zhuǎn)，適合魚兒生存，學(xué)生們感到很欣慰。
科技環(huán)保教育是鴉兒胡同小學(xué)辦學(xué)的一大特色，在實踐中學(xué)�？偨Y(jié)出一些以活動為載體，凸顯科技環(huán)保特色的有效活動方法：通過系列環(huán)�？萍紝嵺`活動，走進了學(xué)生的生活世界，從學(xué)生的身邊小事做起，培養(yǎng)了學(xué)生環(huán)保意識,養(yǎng)成了珍惜資源、降低能耗、節(jié)約資源、健康生活的好習(xí)慣。
