學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，更是孩子將來發(fā)展騰飛的搖籃，教育的最終目的是為人的幸福生活奠定基礎(chǔ)。
                                 ——校長 路厚林
    目前，受教育=上大學(xué)=熱門專業(yè)=高薪工作，這似乎成為學(xué)生和家長的固定軌跡。而關(guān)系到學(xué)生人格、氣質(zhì)、風(fēng)度、情緒等非學(xué)科領(lǐng)域的生命教育，則被人為淡漠。然而，起源于1905年的山東省淄博市周村一中，在100多年的歷程中培養(yǎng)了一批又一批高素質(zhì)的人才。
    如今，站在新的歷史起點(diǎn)，該校在路厚林校長引領(lǐng)下，著眼于打造精品，追求卓越，培養(yǎng)全面發(fā)展人才的目標(biāo)，提出了“思想引領(lǐng)，追求品位，打造魅力學(xué)�！钡慕逃�理念，不斷增強(qiáng)“校園、教學(xué)、班級”三個(gè)吸引力，學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力與自我管理能力和自主學(xué)習(xí)能力得到有效提升，生本教育課堂教學(xué)改革、“陽光三態(tài)”師德教育、德育系列活動(dòng)等已逐步形成教育品牌，成為了淄博教育戰(zhàn)線一朵五彩斑斕的魅力之花。
    增強(qiáng)教學(xué)吸引力
    提升教育理念
    先進(jìn)的辦學(xué)思想是治校之本，對此，校長路厚林有著深刻的認(rèn)識。
    建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是建設(shè)高效課堂，提升學(xué)校品位的關(guān)鍵。為鑄造學(xué)校教育的品牌，學(xué)校把動(dòng)車?yán)砟顫B透到學(xué)校管理中，充分發(fā)揮每位師生在學(xué)校發(fā)展中的“動(dòng)力源”作用，細(xì)化了各個(gè)工作環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了全員、全方位、全過程的無縫隙精細(xì)化管理，促進(jìn)了每一名學(xué)生健康、快樂成長。
    思想引領(lǐng)，提高教師素質(zhì)。學(xué)校的發(fā)展首先是教師的發(fā)展，為促進(jìn)教師成長，學(xué)校從師德與師能兩方面加強(qiáng)引導(dǎo)。
    這個(gè)學(xué)校就強(qiáng)力推進(jìn)以“陽光三態(tài)”為主題的師德教育活動(dòng)，倡導(dǎo)教師“以好心態(tài)迎接每一天，以佳狀態(tài)處理每一件事，以高姿態(tài)衡量得與失”，引領(lǐng)教師做精神的富翁。編印《厚德文苑》師德�？�，實(shí)施理論引導(dǎo)；開展“在感動(dòng)中成長，在感悟中成熟，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”等活動(dòng)，將“陽光三態(tài)”師德教育融入到教師的生活和工作中，讓教師享受到為人師的快樂。組織校內(nèi)“師德標(biāo)兵”等評選，對骨干教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，使他們成為優(yōu)良師德的踐行者和引領(lǐng)者�！瓣柟馊龖B(tài)”師德教育活動(dòng)被教育部中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)等媒體轉(zhuǎn)載，逐步成為學(xué)校教育的品牌。
名校之“名”在于名師，名師之“名”在于求精。作為校長，路厚林注重充分挖掘教師的潛能，激發(fā)教師的興奮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)教師的創(chuàng)新點(diǎn)，放大教師的閃光點(diǎn)。
    每周學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部帶領(lǐng)全體教師有針對性地聽觀摩課并集中點(diǎn)評“課堂會診”，評課時(shí)必須找到一個(gè)亮點(diǎn)，提出兩點(diǎn)有效建議，任課教師簽字認(rèn)可評價(jià)，杜絕了評課走過場現(xiàn)象，使評課既肯定了課堂教學(xué)成績，更促進(jìn)了教師課堂教學(xué)改進(jìn)。�？�《課改論壇》上每期都有干部老師們精彩、深刻的課改反思及創(chuàng)新思想火花，促進(jìn)了教師探索最優(yōu)化課堂教學(xué)模式的積極性。
學(xué)校以建設(shè)高效課堂為目標(biāo)，通過“把競賽引入課堂，將激勵(lì)貫徹始終”理念貫徹到教學(xué)中，在新理念的引領(lǐng)下，該校課堂教學(xué)呈現(xiàn)了喜人轉(zhuǎn)變：變“教師為本”為“以學(xué)生為本”，變學(xué)生“被動(dòng)接受知識”為“自主、合作、探究性學(xué)習(xí)”，變“師道尊嚴(yán)”為“平等、和諧、民主、互動(dòng)”， 增強(qiáng)了教學(xué)吸引力和課堂魅力。
    為促進(jìn)課堂教學(xué)改革，建設(shè)高效課堂，學(xué)校實(shí)行學(xué)生小組圍坐，合作學(xué)習(xí)。學(xué)校積極推行“小組合作學(xué)習(xí)，3+1課堂教學(xué)模式”。學(xué)校不斷完善評價(jià)機(jī)制，從評價(jià)教師的“教”為主，轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價(jià)學(xué)生的“學(xué)”為主，積極完善合作學(xué)習(xí)小組，逐步由評價(jià)學(xué)生個(gè)人為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價(jià)學(xué)習(xí)小組整體表現(xiàn)為主。學(xué)校強(qiáng)化學(xué)生知識目標(biāo)能力、自主學(xué)習(xí)能力、展示表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)合作能力等四大能力的培養(yǎng)，學(xué)生成為課堂的主人。教師一句句充滿鼓勵(lì)的話語，點(diǎn)燃了學(xué)生自信的熱情，使學(xué)生們表現(xiàn)得更加精彩。
提升班級吸引力
建設(shè)和諧班級
    班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本組織單位，而讓班級真正成為了孩子們的“家”，則是校長路厚林的治學(xué)新理念。
    堅(jiān)持德育為首，打造品牌班級，形成“一班一品”，努力探討新的育人模式，這是周村一中班級建設(shè)亮點(diǎn)。為此，學(xué)校在2011年3月成立德育工作室，以 “學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育”為重點(diǎn)，加強(qiáng)班級建設(shè)研究。學(xué)校先后八次組織“學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育”專題論壇，讓班主任掌握科學(xué)的管理方法，引導(dǎo)全體教師積極參與到班級建設(shè)中，形成教育合力。
    學(xué)校設(shè)立各具特色的班級宣傳專欄，引導(dǎo)學(xué)生建立行之有效的班規(guī)、誓言；在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德等方面展開了良性競爭，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識和集體主義思想；班內(nèi)有統(tǒng)一制作的班級文化建設(shè)專版、圖書角、衛(wèi)生角、班級日志等。獨(dú)具特色的班級文化建設(shè)，有效提升了班集體的凝聚力。
    學(xué)校堅(jiān)持以多元化的學(xué)生自主教育為重點(diǎn)構(gòu)建起全方位的學(xué)生自主管理、自主教育模式。學(xué)校設(shè)立校級、年級、班級三位一體的學(xué)生自主管理機(jī)構(gòu)，級部學(xué)生會，對學(xué)生成才起到了很好的監(jiān)督作用。學(xué)校通過組織班委會及合作學(xué)習(xí)組長分職位培訓(xùn)、現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)、交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理。
    現(xiàn)在，學(xué)校已形成了學(xué)校策劃、教師指導(dǎo)、學(xué)生實(shí)施的學(xué)生自主教育氛圍。學(xué)校把班級建設(shè)寓于班級活動(dòng)中。2010年11月，學(xué)校開展“勞動(dòng)實(shí)踐周”活動(dòng)以來，值周班按照劃分區(qū)域?qū)θ�校校園衛(wèi)生進(jìn)行全面清掃和監(jiān)督，既培養(yǎng)了學(xué)生勞動(dòng)技能，又提高了學(xué)生責(zé)任意識，增強(qiáng)了班級凝聚力。
    充滿魅力的班會課是學(xué)生幸福時(shí)光的回憶。這個(gè)學(xué)校的班會改變就事論事的班主任一言堂，學(xué)生成為了班會的主角，每月一個(gè)主題，以故事、小品、舞蹈、演講等方式，讓學(xué)生真正有所感悟，有所觸動(dòng)，感受成功，品嘗幸福。
增強(qiáng)校園吸引力
打造魅力校園
    校園文化對學(xué)生的健康成長有著巨大的引領(lǐng)作用，把學(xué)校建成學(xué)生的樂園是校園文化建設(shè)落腳點(diǎn)，這是路厚林校長治校新策略。
    周村一中的“人文校園”對學(xué)校管理提出了更高的要求。他們用科學(xué)規(guī)范的制度管理，積極探索人本管理思路，使學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)內(nèi)化為師生的人格信念，轉(zhuǎn)化為師生共同的愿景，落實(shí)到師生的實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)了較高層次的環(huán)境育人。
充分發(fā)揮每個(gè)景點(diǎn)的啟智作用，讓每個(gè)角落都洋溢著書香氣息和人文底蘊(yùn)。墻壁上掛有學(xué)生們富有想像力的藝術(shù)作品成為學(xué)生展示自我、放飛自信的舞臺；每個(gè)教室都有讀書角，讓愛讀書成為學(xué)生的習(xí)慣。
    重視書香校園建設(shè)，讓學(xué)生在潛移默化中潛心讀書，感受讀書的樂趣。該校在全校師生中廣泛開展閱讀活動(dòng)，充分利用學(xué)生作文比賽、“我與偉人交談”、手抄報(bào)展評、國旗下講話等系列活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生的人文成長。通過“親子共讀”、“書香家庭”評選等活動(dòng)，引導(dǎo)家長與學(xué)生一起讀書，交流讀書心得，讓書香飄進(jìn)千家萬戶，讓好書陪伴每個(gè)家庭快樂生活。
    “陽光心態(tài)園”是周村一中建立了獨(dú)具特色的學(xué)生心理咨詢室。4年來，他們?yōu)槊總�(gè)學(xué)生建立了身心健康檔案，通過專題講座、個(gè)別談話等形式，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。“導(dǎo)師——研究生”制度，讓每個(gè)教師與2-3名學(xué)生結(jié)對，從學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣到心理健康等方面對學(xué)生進(jìn)行全方位指導(dǎo)、幫助，促進(jìn)了學(xué)生健康、快樂的成長。
    每周一的升國旗講話班級風(fēng)采展示成為一大亮點(diǎn)，學(xué)生不再是旁觀者，而是主持人和表演者。“花開之聲”廣播站從人員選拔到節(jié)目選編排均由學(xué)生負(fù)責(zé)�！瓣柟馍倌辍彪娨晫�欄、“晨光”文學(xué)社、舞蹈、器樂、籃球、足球等課外興趣小組系列活動(dòng)，充分挖掘了學(xué)生的潛能、培養(yǎng)了學(xué)生的特長。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，4年來，該校已有1000多名學(xué)生在全國、省、市學(xué)科競賽及體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。
    事事有評比成為激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取的推動(dòng)力。無論是科技小制作、課間操、足球、征文、小組展示等比賽，還是勞動(dòng)實(shí)踐周、紀(jì)律、衛(wèi)生、公物等檢查評比，學(xué)校做到了每次活動(dòng)都有點(diǎn)評表彰，有效激發(fā)了學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，推動(dòng)了各項(xiàng)工作的進(jìn)展。
    如今，生命教育讓周村一中成為學(xué)生向往的精神家園。