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核心內(nèi)容：“事業(yè)不允許我停下腳步，為了使命我將繼續(xù)向前�！睆�1997年擔任人大附中校長開始，20年劉彭芝不改“初心”�！拔以缫鸦癁闊o數(shù)個細胞，撒在人大附中的土地上”。
人大附中校長劉彭芝
【中國教育之聲網(wǎng)7月22日消息】中學數(shù)學特級教師、大學研究員、博導；先后榮獲全國先進工作者、全國教育系統(tǒng)先進工作者、全國三八紅旗手等多項榮譽稱號，享受國務院政府特殊津貼……提起劉彭芝，人們能立刻可以羅列出她一長串的榮譽“光環(huán)”，而她更是一位懷有滿腔熱忱帶著人大附中走進全國頂級中學行列的普通而不平凡的校長。時光雕刻，她“光輝”不減。在榮獲“宋慶齡樟樹獎”等獎項后，被外界認為是“堅持改革創(chuàng)新，探索中國特色基礎教育創(chuàng)新發(fā)展之路”的劉彭芝仍然在不輟探尋。
“事業(yè)不允許我停下腳步，為了使命我將繼續(xù)向前。”從1997年擔任人大附中校長開始，20年劉彭芝不改“初心”�！拔以缫鸦癁闊o數(shù)個細胞，撒在人大附中的土地上”，當這位睿智、謙遜的七旬老人平和而堅定地吐露這樣的話語，娓娓道出她和學校的故事，身為“中國人民大學附屬中學聯(lián)合學�？傂ＰｉL”的她，對人大附中、對教育的深情，溫暖和鼓舞著在場每個人的心。
不斷“尋找”的校長 劉彭芝：“大刀破斧”讓學校不斷“超越”
劉彭芝是一位怎樣的校長？是學校的“形象代言人”，還是“神龍見首不見尾”的大忙人？都不是�！鞍呀逃敵墒聵I(yè)而不是職業(yè)”；“一個永遠不會停下的人”……在采訪中我們遇到了多位在一線工作的教師，他們一人一句描述著他們眼中的“劉校長”，在她身上“求真務實”、“創(chuàng)新求索”等標簽不斷被點亮。劉彭芝校長在不停地尋找，不停地思考，不停地創(chuàng)新，她形容自己的狀態(tài)是“云里霧里尋找足跡”，不斷尋找探索未來教育的路徑。
當我們問到如何保持她不輟耕耘的旺盛精力，劉彭芝笑答“我的激情來自于對教育的理想與夢想”。她用自己的愛和力量，不斷在帶領自己的團隊完善和“超越”。人大附中有了“附屬中學分�！保蝗舜蟾街杏辛恕拔魃綄W�！保蝗舜蟾街杏辛恕氨静俊�；有了“國際部”、甚至“海外校區(qū)”……她帶領人大附中一路走來，帶著學校不斷壯大、成長。從“北京市高中示范�！钡健叭珖逃到y(tǒng)先進�！�、“全國社會扶貧先進集體”、“全國勞技教育先進校”、“全國現(xiàn)代教育技術示范�！�，還獲得由中華人民共和國國務院頒發(fā)的“網(wǎng)絡教育關鍵技術及示范工程”國家科學技術進步二等獎、“首屆基礎教育國家級教學成果一等獎”。一個個榮譽在家長的心中刻下深深的烙�。喝舜蟾街惺且凰昂脤W校”；與此同時，人大附中也在通過自己的輻射帶動身邊的學校成為“好學�！�。
為了學生們，劉彭芝在人大附中率先建起“虛擬科學實驗室”，人大附中有“天文穹頂”、“游泳館”……在劉校長眼中，在硬件、軟件上的投入只是“數(shù)字”，比起它們能帶給人大附中學生的成長空間和“助推力”，顯然是后者更重要。
“寵愛”的“領跑者” 劉彭芝：教學生成為“受人尊敬的人”
雖然擁有長串光環(huán)，但在學生面前，劉彭芝卻不是刻板的“權威”模樣。學生們甚至把她的話整理成了《劉彭芝爆笑經(jīng)典語錄》，而且在網(wǎng)上人氣十足。有一次上操，大風降溫寒冷異常，又趕上流感多發(fā)的季節(jié)，劉彭芝走到操場上看到孩子們站在操場上準備做操。就有了如下一段被同學們稱為“霸氣外露”的對話：
“同學們，你們冷嗎？”
“冷！”
“還想上操嗎？”
“不想！”
“散！”
事后，被學生問到“為什么”，劉彭芝說，我不能因為我感覺特別冷，就解散。也許孩子們不怕冷呢？我問同學們冷不冷啊，他們說冷。我說還想上操嗎？他們說不想上。我說散，他們哇的一拍手就散了。這是對孩子們的尊重�。�
劉彭芝深愛孩子們，她曾寄語學生們：希望他們做“堅強的人”、告訴他們面對物質(zhì)誘惑“不能熄滅靈魂的燈”。她教他們一個“魔術”，這個魔術能讓夢想成真、移山倒海，這個魔術就是“認識自己、超越自己”。她給予的“愛”是寵愛，她允許孩子們使用學校的資源，因為“他們有共享的權利”，因為她相信“學生也會愛護”。這種“寵愛”是建立在對自己學生的信任、同樣也是來源于對“人大附中”整個教育團隊和氛圍的信任。
在人大附中，團隊精神是老師們公認的寶貴財富，一個年級的老師在一起備課，彼此間毫無藩籬，老師們在互相交流中相互促進。有老師感嘆，剛來到人大附中有一個“錯覺”，覺得這里很“寬松”，因為不查教案、不需坐班。但一投入工作，這種錯覺立刻煙消云散：“老師們的努力已形成氛圍，每個人都在盡自己的努力做到最好”、“不用規(guī)章制度管理形成的團隊精神讓大家都在自覺努力”。
在劉彭芝的理念里，“校長”是一所學校的“領跑者”，在她帶領人大附中行進的路線中，對“學生”的要求，不是分數(shù)、金錢、名望，她覺得要教會學生的不是如何“成功”，而是如何“受人尊敬”，因為“一個受人尊敬的人必然是一個成功的人，但一個成功的人并不一定受人尊敬�！�
在這種從“領跑者”、“領跑團隊”身上延續(xù)下的理念和責任心已經(jīng)成為學校的傳統(tǒng)，在這種追求卓越的氛圍中，老師在不斷帶動和引導學生，對學生的培養(yǎng)注重全面發(fā)展，因為“學生想學什么都有平臺”。
“就像‘ 武俠 ’二字所寓意，‘俠’比‘武 ’更重要，一個有高強武功的人，不一定是俠客，一個人只要有俠義之心，那他沒有武功也是俠客�！眲⑴碇ピ�(jīng)用這個例子來描述“成功”和“受尊重”的區(qū)別，當人大附中的學生們離開母校，將校訓中的“崇德”二字，帶進高等學府，生活了三年或者六年的學校給予他們的真善美，將成為他們精神的引領，讓他們能夠成為一個真正“高貴”的人……
“人大附中絕不培養(yǎng)精致的利己主義者，人大附中要培養(yǎng)有愛國情懷、英雄情懷、悲憫情懷的人。人大附中要培養(yǎng)有血性、有靈性、有理性、有詩性的人。人大附中要培養(yǎng)有本事、有擔當?shù)娜�。從人附中走出來的人，要堂堂正正，浩浩蕩蕩�！边@是劉彭芝在2015年學校的開學典禮上的發(fā)言。這也是一直以來人大附中培養(yǎng)人的目標。
教育工作者的愛 是一個長久的諾言·劉彭芝：人生為一大事來
古人說“著書立說”，如今不乏有將之作為“人生理想”的作者，有些的確精彩，也不乏“淺嘗輒止”。劉彭芝也“發(fā)聲”，只是，她的書乃是用“心”鑄就。
2004年，劉彭芝的《人生為一大事來》出版，書中她分享了這樣的觀點“世界是我們的教科書”、要“給學生自由放飛的天空”、校長是個“領跑”的人、名師是名校的“中堅”；在現(xiàn)實中，她表示，學校要培養(yǎng)孩子成為有用之才，校長首先要有好的教育理念和正確的人才觀。劉彭芝描述了自己“最深的感悟”：“愛是教育的最高境界，愛是自然流溢的奉獻；尊重是教育的真諦，尊重是創(chuàng)造的源泉�！�
“人生為一大事來”，何來？著名教育家陶行知曾說：“人生為一大事來，做一大事去。本來事業(yè)并無大小，大事小做，大事變成小事；小事大做，則小事變成大事�！�
“人生為一大事來”，當劉彭芝校長選擇陶行知先生這句話作為書籍的標題之時，那一刻早已為自己的教育事業(yè)做出了抉擇。“教育工作者的愛，是一個長久的諾言�！彼跁腥绱藢懙�，歷經(jīng)十余年仍在躬耕，這諾言也被她這樣一位“領跑者”傳遞給了共同前進的校領導班子。
劉彭芝愛學校，所以她大刀闊斧，對學校硬件軟件進行升級換代，短短幾年，學校有了翻天覆地的變化，畢業(yè)生常感嘆“再回到學校，真有點兒不認識了�！保粍⑴碇酆⒆�，所以她“領跑”的學校，“尊重個性，挖掘潛力，一切為了學生的發(fā)展，一切為了祖國的騰飛，一切為了人類的進步”；劉彭芝愛教育，作為一位工作在一線的教育工作者，她要讓“每個孩子都成為有用之才”，所以她求真務實，踏踏實實干教育，真抓實干搞改革。
人大附中是一所學校，但所做的很多事，已經(jīng)超越了學校的范疇。作為校園足球代表校，人大附中是中國中學生體育協(xié)會足球分會主席和秘書長單位，劉彭芝校長擔任主席。三高俱樂部也被掛牌為北京市校園足球訓練基地、和足球教練員培訓基地；在中學里，男生舞蹈隊罕見了，但人大附中男生舞蹈隊的成立打破了北京中學圈里長久以來的禁區(qū)。而不出家門，輕點鼠標實現(xiàn)的“八�？缧＿x課”，讓學生除了能聆聽名師以及高校教授的授課外，所修學分還能校際互認……
“人大附中的孩子有那么多這樣那樣的課外活動，他們不累嗎？”、“不是說減負嗎？為什么還會有學生在學校待到很晚？”是啊，“減負”——減輕負擔，減輕學生過重的課業(yè)和心理負擔，減輕的是“不合理”、“不必要”的負擔，但不是不要教學質(zhì)量。
在人大附中，學校給予學生的不是“負擔”、而是“富有”——因為學生需要，學校的選修課會包括自然科學、社會科學、綜合實踐活動、體育與藝術領域等150多門；因為學生需要，學校設有18門外教學科英語課和法、德、日、韓、俄、荷蘭、西班牙、意大利、阿拉伯、芬蘭語10種第二外語課……
當“學習”成為了一件“快樂”的事兒、面對這種可遇不可求的幸福，又有哪一個學生會輕易舍棄，又怎么能不讓教導他們的老師也全情投入。
后記：用心灑下愛的種子 在孩子心中生根發(fā)芽
“愛”的理念在劉彭芝心中，也在學校扎根，在學生們的心中扎根，當她的學生受邀在榮縣高山片區(qū)教學經(jīng)驗交流會上，為當?shù)?00多名教師做了題為“愛的初體驗”的報告，她把人大附中“愛與尊重”的理念帶到了高山鎮(zhèn)，將愛的陽光撒進留守兒童的心靈。劉彭芝覺得“非常感動”，“有一種收獲的滿足和幸福”。因為“教育真是一件播種的事業(yè)，你灑下愛的種子，它們會在孩子心里生根發(fā)芽、開花結果。”
每個教育工作者心中都有一個“教育理想”，一年、兩年、三四年，十年、二十年、三十四十年，對已從教半個多世紀的劉彭芝來說，多年來她從未放棄努力，始終扎根在教育第一線，沒有白天和黑夜，沒有節(jié)假日，從未停歇。為實現(xiàn)自己的教育理想和教育夢想，她不停地在思考中尋找，在尋找中變通，在變通中突破，在突破中決策。劉彭芝說，“現(xiàn)在是為了創(chuàng)造未來的教育”，“我希望讓更多孩子的潛力得到發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)”，“讓更多的教師成為教育家型的老師”、“通過我們的努力，讓每個學生和老師都能在校園里找到自己的舞臺，讓更多的孩子享受到優(yōu)質(zhì)教育資源”，“讓更多的校長成為最優(yōu)秀的校長，讓更多的學校辦成人民滿意的學�！薄�
