淺談高中思想政治課學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)方法

          拜泉一中 潘麗艷

高中思想政治教育不同于初中的思想政治教育，從教材結(jié)構(gòu)到教材內(nèi)容上都大不相同，因此這就決定了我們對(duì)高中思想政治學(xué)習(xí)的興趣和方法的不同。在思想政治課教學(xué)過程中，學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法可以通過多種途徑獲得，其中最重要的是老師的指導(dǎo)。但有相當(dāng)數(shù)量的老師對(duì)學(xué)習(xí)方法的理解上存在偏差，重視得不夠。為了讓學(xué)生在各級(jí)各類的考試中取得好的成績(jī)，老師偏重于知識(shí)的傳授，忽略學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)的現(xiàn)象屢見不鮮。學(xué)生由于在學(xué)校沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，到了工作崗位以后，不會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，不能掌握現(xiàn)代知識(shí)，不能適應(yīng)不斷變化的形勢(shì)，給工作和個(gè)人的繼續(xù)發(fā)展都造成了損失與影響。為了改變這一狀況，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)法指導(dǎo)有足夠的明確的認(rèn)識(shí)。

一、教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的研究：
明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。發(fā)揮學(xué)生的主體性是現(xiàn)代教育的要求，也是我校“三主和諧”中“以學(xué)生為主體”的要求與表現(xiàn)。教學(xué)是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)與過程，學(xué)生是這一活動(dòng)與過程的主體，因此能不能發(fā)揮學(xué)生的主體性是教學(xué)活動(dòng)能否取得成效的關(guān)鍵。如果學(xué)生沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，只被動(dòng)地聽老師的講授，其主體作用就不能得到充分的發(fā)揮，教學(xué)的效果就不會(huì)很大。教師應(yīng)明確教學(xué)方法本身就包括教法與學(xué)法兩個(gè)方面。只有把這兩個(gè)方面結(jié)合起來，才是完成思想政治課教學(xué)任務(wù)的唯一方法。毛澤東曾經(jīng)說：“我們不但要提出任務(wù)，而且要解決完成任務(wù)的方法問題。我們的任務(wù)是過河。但是，沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋和船的問題，過河就是一句空話。不解決方法問題，任務(wù)也只是瞎說一頓。”教學(xué)也一樣，教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，使學(xué)生從無知的此岸到有知的彼岸，從知之甚少到知之甚多，更要指導(dǎo)學(xué)生如何從無知的此岸到達(dá)有知的彼岸的方法。當(dāng)然，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的重要，并不是忽視或忽略教法，實(shí)際上好的教法也是一種對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的示范，好的教法有助于學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法。實(shí)際上教法與學(xué)法是有機(jī)統(tǒng)一的，二者相輔相成。在教學(xué)實(shí)踐中教法與學(xué)法應(yīng)同步進(jìn)行，這才符合現(xiàn)代教育規(guī)律。應(yīng)明確教師教給學(xué)生最寶貴的東西是學(xué)習(xí)的方法。世上的知識(shí)浩如煙海，沒有窮盡，特別在這個(gè)知識(shí)與信息爆炸的時(shí)代更是如此。在有限的時(shí)間內(nèi)教師是永遠(yuǎn)教不完的，學(xué)生也學(xué)不完。教師最好的辦法和最重要的責(zé)任是激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。我國教育家陶行知指出，教師應(yīng)將“開發(fā)文化寶庫的鑰匙教給學(xué)生”，而不是滿足于把知識(shí)傳授給學(xué)生。英國教育家洛克指出，導(dǎo)師應(yīng)該記�。核�的工作不是把世界上可以知道的東西全部交給學(xué)生，而是使學(xué)生愛好知識(shí)、尊重知識(shí)，使學(xué)生采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾�，去改進(jìn)自己。“授人以魚”不如“教人以漁”。教師的任務(wù)之一就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法予以指導(dǎo)，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)當(dāng)作自己光榮的義務(wù)和責(zé)任。
二、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的基本內(nèi)容
 1、課前準(zhǔn)備方法指導(dǎo)
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。老師上課前要備課，同樣地作為學(xué)生，上課前也要作相應(yīng)的準(zhǔn)備。學(xué)生課前準(zhǔn)備的好與壞，主要取決于教師的嚴(yán)格要求和具體的指導(dǎo)。
現(xiàn)在的不少學(xué)生，沒有在思想上重視思想政治課的課前準(zhǔn)備工作。那么教師首先就要讓學(xué)生明確課前準(zhǔn)備的重要性。課前準(zhǔn)備是學(xué)生聽好課的基礎(chǔ)，就如教師備好課對(duì)上好課至關(guān)重要一樣。
 一般說來，課前準(zhǔn)備包括思想準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備、知識(shí)準(zhǔn)備等幾方面，但在教學(xué)實(shí)踐過程中，不同的課型課前準(zhǔn)備不一樣。如學(xué)習(xí)新課與復(fù)習(xí)課、新課與討論課的課前準(zhǔn)備就大不相同。相應(yīng)的，教師就要根據(jù)不同課型給學(xué)生作具體的課前準(zhǔn)備指導(dǎo)。學(xué)生課前準(zhǔn)備的好與壞，主要取決于教師的嚴(yán)格要求和具體的指導(dǎo)。為了使預(yù)習(xí)取得實(shí)效，教師可以向?qū)W生提出預(yù)習(xí)的具體要求：
⑴ 指出預(yù)習(xí)范圍和重點(diǎn)，提出預(yù)習(xí)思考題，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)。
⑵ 要求學(xué)生通過教材預(yù)習(xí)，掃除文字和語言障礙。初步了解教材的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)。
⑶ 要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中邊讀、邊思、邊劃、邊記。即要求學(xué)生在閱讀教材的時(shí)候，要一邊思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，特別是在新舊知識(shí)銜接的地方或新知識(shí)關(guān)鍵的地方去發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣；同時(shí)要一邊看書一邊劃出重點(diǎn)與難點(diǎn)，以便學(xué)生在上課時(shí)留意，從而把握重點(diǎn)，解決難點(diǎn)；另外，學(xué)生在看書的過程中，有所感受或有疑難時(shí)應(yīng)用筆把它記下來，以便上課時(shí)予以解決。
為了保證學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，教師應(yīng)予以必要的督促與檢查。另外，學(xué)生除了搞好知識(shí)的準(zhǔn)備外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生搞好物質(zhì)準(zhǔn)備和思想準(zhǔn)備，如要求學(xué)生上課帶好教材、筆記本、文具及其他的資料，要求學(xué)生以積極的認(rèn)真的態(tài)度、充沛的精力、積極的精神狀態(tài)上好每一節(jié)課。
 2、聽課方法的指導(dǎo)
聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑。教師與學(xué)生都要重視聽課，同時(shí)教師加強(qiáng)學(xué)生的聽課指導(dǎo)，提高學(xué)生的聽課效果和質(zhì)量。應(yīng)要求和幫助學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：
集中注意力，專心聽課。集中注意力，專心聽課是保證質(zhì)量的主要條件。只有集中精力、專心聽課，學(xué)生才可能跟上教師的進(jìn)度，聽清老師講的什么、問的什么、在黑板上寫的什么，并且抓住重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，進(jìn)而從老師的講課中受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，提高聽課的質(zhì)量。只有集中精力、專心聽課，才能作好筆記，為課后的作業(yè)和復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師不僅要在課堂上通過各種方式和方法集中學(xué)生的注意力，而且應(yīng)讓學(xué)生明確集中注意力、專心聽課是保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要條件。
注意聽思記的方法。學(xué)生只注意聽思記還不夠，還應(yīng)該注意聽、思、記的方法。并不是所有的東西都要仔細(xì)聽、仔細(xì)記，但還應(yīng)注意方法和技巧。聽：主要應(yīng)仔細(xì)老師對(duì)重要問題的講解分析、自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題的答案、重要的名詞和概念、作業(yè)的題目和具體要求等。思：要跟隨老師講課的思路去思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，主要思考那些重要的與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密的問題、容易混淆以及易引起爭(zhēng)議的問題。記：記主要是記下大小標(biāo)題和教師講課的思路線索，重要的名詞、觀點(diǎn)、事例、關(guān)鍵性和總結(jié)性的內(nèi)容，還有自己沒有完全聽懂的疑難問題等。筆記一定要主次分明，層次清楚，重點(diǎn)突出，切忌主次不分，雜亂無章，也不要貪多求全，一字不落。
 3、作業(yè)方法的指導(dǎo)
作業(yè)方法的指導(dǎo)應(yīng)該成為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的重要內(nèi)容。在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練中，逐步讓學(xué)生掌握作業(yè)的方法，并在此過程中訓(xùn)練學(xué)生思維，不僅可以讓學(xué)生能力特別是解題能力得以提高，在考試中得到一個(gè)好成績(jī)，而且可以有效的鞏固復(fù)習(xí)作業(yè)中所涉及的知識(shí)。作業(yè)方法的指導(dǎo)包括選擇題的指導(dǎo)、簡(jiǎn)答題的指導(dǎo)、分析說明題的指導(dǎo)等。
4、復(fù)習(xí)應(yīng)考方法指導(dǎo)
學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容是復(fù)習(xí)應(yīng)考，不管是素質(zhì)教育，還是應(yīng)試教育，考試始終是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)，至少是依據(jù)之一。相應(yīng)地復(fù)習(xí)應(yīng)考就是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，教師理應(yīng)對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)考做相應(yīng)的方法指導(dǎo)。
具體說到復(fù)習(xí)應(yīng)考，包括的范圍是比較廣泛的。根據(jù)考試的不同，復(fù)習(xí)應(yīng)考的方式和復(fù)習(xí)的范圍也就各不相同。但是，有一個(gè)是共同的努力地讓考生知道考試的范圍，有針對(duì)性的采取復(fù)習(xí)方法。
 5、考試、練習(xí)答題方法指導(dǎo)
既然說考試始終是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)，至少是依據(jù)之一。那么對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試答題方法指導(dǎo)以使學(xué)生在考試中考出一個(gè)令人滿意的成績(jī)就是無可厚非的了，甚至是非常有必要的了，讓學(xué)生考出一個(gè)令各方面都滿意的成績(jī)，有何不可呢？
學(xué)生要想在考試中考出好成績(jī)，首先離不開平時(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，只有在平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)，打下良好的基礎(chǔ)才可能在考試中取得好的成績(jī)。這就與我們?cè)谇懊嬲撌龅拿芮邢嚓P(guān)的了。
離不開考前系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)里，我們所學(xué)的知識(shí)比較分散，沒有系統(tǒng)性。只有通過系統(tǒng)的考前復(fù)習(xí)，將知識(shí)系統(tǒng)化，將考點(diǎn)具體化，對(duì)考試題型熟悉，做到心中有數(shù)，才可能在考試時(shí)沉著、冷靜的完成所有的題目，考出好的成績(jī)來。
在考試中臨場(chǎng)發(fā)揮的好壞跟考試成績(jī)直接相關(guān)，之間是一個(gè)正比例的關(guān)系。生活中經(jīng)常聽到一些平時(shí)學(xué)習(xí)很好的同學(xué)在關(guān)鍵性的考試?yán)锇l(fā)揮失常，敗走滑鐵盧的故事。這實(shí)際上就是考試?yán)锏呐R場(chǎng)發(fā)揮不好的表現(xiàn)。而要想在考試中有穩(wěn)定的甚至是超常的發(fā)揮，首先就要求有一個(gè)較好的心理素質(zhì)，這離不開教師平時(shí)的指導(dǎo)。其次要掌握答題的一些具體方法，這與平時(shí)的積累有關(guān)系，也離不開教師的指導(dǎo)。再次還應(yīng)靈活運(yùn)用一些答題技巧，一般有按照先易后難的答題順序進(jìn)行答題等技巧。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師應(yīng)有計(jì)劃、有目的的向?qū)W生傳授這類方法與技巧，訓(xùn)練學(xué)生有一個(gè)良好的心理素質(zhì)，在各種各樣的、大大小小的考試?yán)铮�發(fā)揮正�；蛴谐�常的發(fā)揮。
學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法可以通過多種途徑獲得。但其中最重要的是老師的指導(dǎo)。世上的知識(shí)浩如煙海，沒有窮盡，特別在這個(gè)知識(shí)與信息爆炸的時(shí)代更是如此。在有限的時(shí)間內(nèi)教師是永遠(yuǎn)教不完的，學(xué)生也學(xué)不完。教師最好的辦法和最重要的責(zé)任是激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因此教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授，避免學(xué)生由于在學(xué)校沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，到了工作崗位以后，不會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，不能掌握現(xiàn)代知識(shí)，不能適應(yīng)不斷變化的形勢(shì)，給工作和個(gè)人的繼續(xù)發(fā)展造成損失。
當(dāng)然，學(xué)習(xí)方法雖有特殊性，但也有普遍性，任何一個(gè)學(xué)科都應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的傳授，同時(shí)一門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法可以為其他學(xué)科所借鑒。因此，讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，不是任何單一學(xué)科的任務(wù)，而應(yīng)是所有學(xué)科的教師共同努力的目標(biāo)。與此同時(shí)要讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的思想政治課學(xué)習(xí)方法，除了教師本身的努力，學(xué)生也可以發(fā)揮主動(dòng)性，總結(jié)出一些適合于自己的方法來。