2015年，美國(guó)21年來(lái)首次在國(guó)際奧數(shù)競(jìng)賽中奪魁，當(dāng)時(shí)《基督教科學(xué)箴言報(bào)》的報(bào)道在標(biāo)題中發(fā)問(wèn)，這說(shuō)明美國(guó)數(shù)學(xué)教育有改進(jìn)嗎？文章作者自問(wèn)自答：“我認(rèn)為這是一頂沉重的桂冠，沒(méi)有進(jìn)一步證據(jù)顯示改善。”文章還預(yù)見(jiàn)到，國(guó)際奧數(shù)競(jìng)賽成績(jī)不會(huì)導(dǎo)致美國(guó)社會(huì)出現(xiàn)數(shù)學(xué)熱。

這有多方面原因。奧數(shù)競(jìng)賽本身屬于陽(yáng)春白雪，不在學(xué)校教育范疇之內(nèi)。美國(guó)奧賽金牌得主林浩然和任昊淼都提到，奧數(shù)與高中數(shù)學(xué)課程沒(méi)有多少交叉內(nèi)容。任昊淼說(shuō)，高中教學(xué)內(nèi)容幾乎不與奧賽相關(guān)，要想在奧賽中取得好成績(jī)，必須在課堂之外學(xué)習(xí)。林浩然解釋說(shuō)，奧數(shù)重點(diǎn)是解決問(wèn)題的技巧和創(chuàng)造性思考，而高中數(shù)學(xué)課設(shè)計(jì)的許多問(wèn)題是以特定的方式求解，旨在教授學(xué)生某個(gè)數(shù)學(xué)概念。

如此，天賦高的孩子僅靠學(xué)校課程很可能“營(yíng)養(yǎng)不足”，在學(xué)�！俺圆伙枴薄５�另一方面，美國(guó)中小學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)體興趣的多元發(fā)展留出很多時(shí)間和空間，這使得有天賦的孩子能夠自我探索和發(fā)展。羅博深認(rèn)為，美國(guó)中小學(xué)教育的優(yōu)點(diǎn)是比較靈活。他說(shuō)，他小時(shí)就讀美國(guó)公立小學(xué)，入學(xué)前媽媽已教會(huì)他加減乘除。課堂內(nèi)容全都學(xué)過(guò)怎么辦？老師會(huì)允許他不聽(tīng)課，還專門(mén)準(zhǔn)備些需要花時(shí)間思考的古怪題目給他做。此外，“美國(guó)小學(xué)生壓力不大，沒(méi)有小升初。他們（在小學(xué)階段）學(xué)做人、學(xué)寫(xiě)字、學(xué)閱讀，還有各種運(yùn)動(dòng)”。

美國(guó)數(shù)學(xué)協(xié)會(huì)舉辦的奧數(shù)夏令營(yíng)里，學(xué)生們?cè)诼?tīng)老師講課。(資料圖片)

美國(guó)奧數(shù)隊(duì)副領(lǐng)隊(duì)兼教練魯堅(jiān)科（Rudenko）也提出類(lèi)似的看法。他說(shuō)，美國(guó)中小學(xué)教育一大優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生的時(shí)間和課程安排富有彈性，學(xué)校允許學(xué)生尋找和選擇想學(xué)的科目，向自己有熱情、想探索的方向發(fā)展�？梢哉f(shuō)，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和各種級(jí)別競(jìng)賽，加上自己的興趣和努力，能讓天賦高、愛(ài)數(shù)學(xué)的孩子呼朋引伴，一起走得很遠(yuǎn)。

對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，林浩然的家長(zhǎng)林超說(shuō)得好：“我們陪伴孩子走這條路，但是不推他，他取得任何成績(jī)都是好的�！卑蚊缰�長(zhǎng)，強(qiáng)按牛頭，這樣釀造出的“傷仲永”悲劇實(shí)在太多了。

只有興趣能讓人走到最遠(yuǎn)的地方，繪畫(huà)需要留白，校園需要空地，成長(zhǎng)需要時(shí)間，這些淺顯的道理，落到兒童教育的實(shí)處常常各種艱難，美國(guó)奧數(shù)選拔和培訓(xùn)機(jī)制有值得我們借鑒的地方。