運(yùn)用“美篇”方式展示學(xué)生延期開學(xué)作業(yè)成果是我在疫情居家工作期間學(xué)習(xí)的新技能之一。在第一次編輯學(xué)生作品時(shí)發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生電子版作文都編輯進(jìn)去了，只有檬檬手寫的怎么也編輯不進(jìn)去。我擔(dān)心孩子精心準(zhǔn)備的作業(yè)沒發(fā)布會(huì)傷心，就和孩子溝通到：“檬檬，今天我運(yùn)用美篇的方式把同學(xué)們介紹家鄉(xiāng)的作文進(jìn)行編輯，你手寫的作文怎么也編輯不進(jìn)美篇里�！焙⒆踊貜�(fù)我：“沒事馬老師！”看到孩子的回復(fù)我放心了。

當(dāng)我把第一個(gè)美篇《我愛我的家鄉(xiāng)》發(fā)布到班級(jí)群，家長(zhǎng)們就對(duì)我進(jìn)行了夸獎(jiǎng)，心里美美的……

正美呢，就收到了檬檬媽的私信：“馬老師，您好！檬檬這篇作文認(rèn)真撰寫修改了一天，滿意了才發(fā)給您，就是期待能得到您的肯定……今天卻聽著哭聲不斷的傳出來(lái)，想問(wèn)一下您，她寫的作文是不合格嗎？還是有其他原因？”

我心里咯噔一下，立刻回復(fù)到：“我和孩子解釋了，因?yàn)楹⒆邮鞘謱懙�，美篇沒法編輯進(jìn)去，您讓孩子別傷心，我每周都會(huì)制作美篇，一定會(huì)找機(jī)會(huì)給孩子再發(fā)布。我就擔(dān)心會(huì)傷害孩子的積極性，所以在發(fā)布美篇之前先和孩子溝通了。沒想到還是給孩子帶來(lái)了傷害，真是抱歉！下次一定關(guān)注咱家寶貝！我們從本周開始會(huì)布置更豐富多彩的活動(dòng)，孩子有很多機(jī)會(huì)的！”一連串的回復(fù)表示著我對(duì)這件事的重視，我希望通過(guò)及時(shí)溝通能消除家長(zhǎng)的誤會(huì)。
    “馬老師，那您下次一定給孩子機(jī)會(huì)，不然她肯定會(huì)傷心的，而且我也擔(dān)心影響她的學(xué)習(xí)積極性！”
    “您放心，每個(gè)孩子都是有機(jī)會(huì)的，下次我一定關(guān)注咱家孩子�！�

事情過(guò)后反思自己，本以為自己的工作已經(jīng)做細(xì)致了，提前和孩子進(jìn)行了溝通，但還是出現(xiàn)了問(wèn)題，看來(lái)我處理的方式還是比較輕率，思考問(wèn)題不夠全面。在停課不停學(xué)期間，孩子和家長(zhǎng)們會(huì)比平時(shí)更敏感、更焦慮，我的工作只有更細(xì)致、更深入、更有人情味才能贏得孩子的信任和家長(zhǎng)的支持！