二十多年來，張瑞老師一直關(guān)注學(xué)生教育問題，研究中國教育理念。在2015年，他正式成立“OFPU教育”，提升兒童科學(xué)認(rèn)知發(fā)展和科學(xué)思維水平，通過科學(xué)的生活小實(shí)驗(yàn)點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)興趣。

今天的OFPU教育已獲得家長學(xué)生的認(rèn)可，并與國內(nèi)知名學(xué)校展開合作，課程走進(jìn)30+個省市，帶領(lǐng)學(xué)生獲得多個全國科技類競賽一等獎。

接下來，讓我們一起走近張瑞老師和OFPU教育。

01保持好奇，興趣是我的老師

張瑞從小就對身邊的一切充滿好奇，關(guān)注問題的思考過程，喜歡刨根問底。

小時(shí)候跟哥哥割小麥，但是他拉不動裝麥車而哥哥能拉動，這個問題在他心中記著好多年，直到他在初中物理學(xué)才知道了“靜摩擦力”，頓時(shí)讓他領(lǐng)悟了“學(xué)習(xí)源于生活實(shí)踐”的樂趣。

但，張瑞也有因成績不好，找不到學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，一度對學(xué)習(xí)很迷茫。

有一次在課堂上，老師向張瑞提問。雖然張瑞給出了答案，但老師卻問他這個問題想考哪些知識點(diǎn)。張瑞一時(shí)沒想明白，有答案了為什么還要問過程。在后來的學(xué)習(xí)中，張瑞開始意識到了注重學(xué)習(xí)過程的重要性，也意識到了一位好老師的重要性。

求學(xué)時(shí)期的經(jīng)歷，激發(fā)了張瑞的好奇心、求知欲，這也成為了今天OFPU的原型。

02沒有教不好的孩子，只有不適合的方法

張瑞大學(xué)畢業(yè)后，來到一家偏僻農(nóng)村高中擔(dān)任物理老師。在這任教的十多年里，他始終堅(jiān)持帶著學(xué)生親身體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)物理的樂趣，用“實(shí)踐出真知”的正確教育思維感染學(xué)生，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、愛上實(shí)踐、愛上物理。

“生活原來有這么多物理知識，太好玩了！”很多覺得物理很難學(xué)的同學(xué)，在聽過張瑞的課后，都會喜歡上物理。

任教的十多年，張瑞帶的一屆又一屆的學(xué)生都如愿考上了大學(xué)。張瑞的教育理念也得到了學(xué)校、家長學(xué)生的高度認(rèn)可，并到省重點(diǎn)高中擔(dān)任高級物理老師。

03決心創(chuàng)立OFPU，堅(jiān)定創(chuàng)新教育理念

十多年的任教，讓張瑞的教育夢想更加堅(jiān)定，OFPU的教學(xué)體系逐漸形成框架。

2006年7月，張瑞申報(bào)了安徽省的教研課題，探索學(xué)以致用的教育模式，還自費(fèi)籌建教育研究所，為教育迷向的家長學(xué)生指明方向。

盡管家人朋友都十分不理解，但張瑞內(nèi)心卻無比堅(jiān)定，并于2015年正式注冊O(shè)FPU教育。

OFPU教育定位在于培養(yǎng)創(chuàng)新思維習(xí)慣——

O代表Observe(觀察)

F代表Finding(發(fā)現(xiàn))

P代表Practice(實(shí)踐)

U代表 Use(應(yīng)用)。

張瑞說，創(chuàng)客性格和思維方式的第一培育年齡是3-13歲，學(xué)生一旦具備這樣的素質(zhì)，將改變學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的整體認(rèn)知方式、思維方式、實(shí)踐方式、解決問題的方式，讓學(xué)生終身受益。

04新時(shí)代的陶行知

有媒體評價(jià)，張瑞是新時(shí)代的陶行知。

陶行知先生，作為中國近代最重要的人民教育家之一，他的“生活即教育”、“社會即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”等教育理論與張瑞的“OFPU教育理念”是一致的。

兩者雖不同一時(shí)代，但教育理念是一致，為中國教育奮斗一生，讓孩子建立“知識來自生活，興趣是最好的老師”的教育思想，受益一生。

中國教育需要張瑞的OFPU教育，需要越來越多的新時(shí)代陶行知為中國教育帶來創(chuàng)新！

（文章來源：互聯(lián)網(wǎng)）