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“那時(shí)候?qū)W校是沒有什么課外書提供給我們的，能把正常上課的課本發(fā)齊就已經(jīng)很不錯(cuò)了�！�42歲的曾海祥回憶起自己讀小學(xué)時(shí)的課外閱讀條件，不禁有些感慨。
即便如此，有些學(xué)生也會(huì)自己創(chuàng)造條件去閱讀。以線描為主的圖畫占據(jù)大量篇幅，再輔以凝練的文字腳本，東漢末年群雄的斗智斗勇、封建背景下四大家族的興衰、師徒四人西行取經(jīng)的艱險(xiǎn)，紛紛躍然紙上。這便是他印象中最受歡迎的課外讀物--小人書。
“大部分同學(xué)家里比較貧窮，沒有多余的錢去買小人書，都是向家境較好或者有當(dāng)工人父母的同學(xué)借的”，從曾海祥的描述中，仍依稀可以看見那個(gè)年代資源匱乏帶來的隱痛，“好在我學(xué)習(xí)比較好，同學(xué)們也樂意借給我看�！�
30年過去，鄉(xiāng)村學(xué)校的面貌不斷變化，但或舊或新的困擾依然存在。
向前
學(xué)校沒有圍墻，許多地面都是將黃泥簡單夯實(shí)，下雨時(shí)容易泥濘，遇到干燥的天氣又塵土飛揚(yáng)。教室窗戶是木制的，沒有玻璃，每到冬天，呼啦啦的北風(fēng)便肆無忌憚地灌進(jìn)來，學(xué)生們都冷得縮成一團(tuán)。
“房頂是瓦片鋪成的，一到下雨，課室到處都漏雨，需要自帶臉盆或者桶來裝水。”這是曾海祥回憶中兒時(shí)的安田小學(xué)。畢業(yè)24年后，他回到這座粵北山區(qū)的母校擔(dān)任校長，學(xué)校已經(jīng)煥然一新：混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)樓、鋪著塑膠跑道的運(yùn)動(dòng)場、單獨(dú)開辟的圖書室……
而這樣面貌的鄉(xiāng)村學(xué)校如今并不少見，隨著鄉(xiāng)村教育不斷向前發(fā)展，鄉(xiāng)村學(xué)校硬件明顯改善已經(jīng)成為教育者與研究者的共識(shí)。
“實(shí)地調(diào)研讓我們看到鄉(xiāng)村教育已經(jīng)擺脫了破敗的桌椅、陳舊的教室等硬件落后的面貌，”南方周末公益研究中心在對(duì)《中國鄉(xiāng)村教育觀察報(bào)告（2021-2022學(xué)年）》的解讀中有所總結(jié)，“在國家支持、社會(huì)幫扶下，制式操場、圖書室、專門教室以及具有特色的校園文化場地紛紛補(bǔ)足，鄉(xiāng)村學(xué)生的校園生活場景正在一一鋪陳。”
鄉(xiāng)村學(xué)校閱讀的發(fā)展也得益于此。2021年，教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部發(fā)布《關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育薄弱環(huán)節(jié)改善與能力提升工作的意見》，明確提出“根據(jù)需要建設(shè)心理咨詢室、圖書室等功能教室，打造溫馨校園”。
立星小學(xué)校園
隸屬于廣西壯族自治區(qū)馬山縣的立星小學(xué)，距離縣城約6公里，學(xué)校現(xiàn)有一間圖書室和一間閱讀室，圖書室有4860冊(cè)書，閱讀室有3000多冊(cè)書。
“圖書室的書大部分是政府教育部門下發(fā)的，有些是學(xué)校自行購買，”立星小學(xué)校長覃嵐介紹，“閱讀室的書大都來自公益項(xiàng)目‘陽光關(guān)愛·i讀計(jì)劃’的捐贈(zèng)�！�
“在校園閱讀基礎(chǔ)建設(shè)方面，校園圖書館等閱讀硬件設(shè)施逐漸普及。”根據(jù)南網(wǎng)知行教育發(fā)展基金、中國新聞出版研究院于2022年11月底發(fā)布的《2022年鄉(xiāng)村小學(xué)閱讀狀況調(diào)查報(bào)告》（以下簡稱《鄉(xiāng)村小學(xué)閱讀報(bào)告》），有超過五成的小學(xué)生表示自己所在的學(xué)校有圖書館和班級(jí)閱讀角。
與閱讀室同步建設(shè)起來的，還有閱讀課。立星小學(xué)的閱讀課安排在周一至周五下午，安田小學(xué)則設(shè)置了晨、午的課外閱讀環(huán)節(jié)。
“還會(huì)由班干部根據(jù)學(xué)生的一些需求，從圖書室拿到一批書后放到班級(jí)圖書角，同學(xué)們可以自由借閱，一個(gè)月之后再換另一批。”曾海祥為學(xué)生們?cè)O(shè)置了多層次的閱讀體系，“也可以去圖書室借書回家看”。
即便如此，《鄉(xiāng)村小學(xué)閱讀報(bào)告》顯示，雖然鄉(xiāng)村小學(xué)生對(duì)教材、教輔以外的課外紙質(zhì)圖書閱讀率達(dá)到93.5%，但人均紙質(zhì)圖書閱讀量僅為3.27本，與全國小學(xué)生平均10.21本的圖書閱讀量存在較大差距。
“從今年的調(diào)研情況來看，目前鄉(xiāng)村義務(wù)教育階段課外閱讀仍存在較大的問題，主要表現(xiàn)在閱讀基礎(chǔ)、閱讀載體和閱讀引導(dǎo)上”，南方周末公益研究中心研究員、《中國鄉(xiāng)村教育觀察報(bào)告（2021-2022學(xué)年）》調(diào)研組負(fù)責(zé)人趙明鑫介紹。
立星小學(xué)的學(xué)生在選擇圖書
順勢(shì)
“學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不大，學(xué)校有圖書室和閱覽室，但大部分學(xué)生就是不怎么喜歡看書�！�5年前，曾海祥剛回到安田小學(xué)，他發(fā)現(xiàn)學(xué)校的情況和自己想象的有些出入。
同樣的認(rèn)知也出現(xiàn)在湖南一所鄉(xiāng)村學(xué)校的老師董向輝身上，他表示，雖然學(xué)校設(shè)置了班圖書角，學(xué)校閱覽室中也存放了幾千冊(cè)圖書，但“如果是學(xué)生自主來借閱圖書的情況，低年級(jí)的可能會(huì)多一點(diǎn)，總體而言都很少”。
根據(jù)董向輝的觀察，學(xué)生對(duì)知識(shí)性圖書閱讀的冷漠是造成學(xué)校圖書室冷清的重要因素�！多l(xiāng)村小學(xué)閱讀報(bào)告》的調(diào)查數(shù)據(jù)也佐證了他的想法，鄉(xiāng)村小學(xué)生最喜愛閱讀的課外書類型為“卡通漫畫”，選擇比例高達(dá)34.7%，娛樂化的閱讀取向較為明顯。
“大多數(shù)孩子看課外書只看插圖和情節(jié)，走馬觀花，做讀書筆記的更少�！瘪麔挂欢劝l(fā)現(xiàn)閱讀課的推動(dòng)較為困難，在她看來，鄉(xiāng)村學(xué)生的閱讀能力不高，積極性不夠，存在的問題多且復(fù)雜。
安田小學(xué)校園
不僅僅是圖書選擇的問題，電子產(chǎn)品的“外部競爭”在新一代鄉(xiāng)村青少年中影響更加深刻。
“現(xiàn)在電子產(chǎn)品相對(duì)來說比較廉價(jià)，也比較普及，對(duì)學(xué)生的吸引力也比較大。”趙明鑫在對(duì)農(nóng)村的實(shí)地探訪中觀察到，有鄉(xiāng)鎮(zhèn)通訊店鋪中展示的不知名品牌手機(jī)，最低配置只需要175元，店員一再保證可以同時(shí)聊微信并刷短視頻，如果想要打網(wǎng)絡(luò)游戲，只需要再添一百元即可。
在共青團(tuán)中央維護(hù)青少年權(quán)益部、中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心于2022年11月30日發(fā)布的《2021年全國未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報(bào)告》中，2021年我國未成年人互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)96.8%，小學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)95.0%，且除小學(xué)外，其他學(xué)歷段農(nóng)村未成年人互聯(lián)網(wǎng)普及率高于城鎮(zhèn)。
電子產(chǎn)品的介入不可避免地?fù)屨紝W(xué)生的閱讀時(shí)間�！多l(xiāng)村小學(xué)閱讀報(bào)告》顯示，有兩成左右的鄉(xiāng)村小學(xué)生表示，自己因?yàn)椤案矚g看電視、玩游戲”而不讀課外書或不經(jīng)常讀課外書，42.2%的家長也認(rèn)為這是影響自己孩子閱讀的首要因素。
“追求趣味性是孩子的天性，老師需要做的是順勢(shì)而為，并非逆水行舟�！北本┎屎绻婊饡�(huì)秘書長商凝瑤提出，“我們之前做了一些調(diào)研，孩子每天有8-9個(gè)小時(shí)在學(xué)校，對(duì)于孩子閱讀而言，學(xué)校的引導(dǎo)至關(guān)重要�！�
如何“順勢(shì)而為”？專業(yè)、生動(dòng)的課外閱讀指導(dǎo)并非老師的“天賦技能”，部分鄉(xiāng)村老師的教學(xué)方式和認(rèn)知也尚待轉(zhuǎn)換。
“特別是一些年長的老師，教學(xué)模式和風(fēng)格基本上都固定了，很難再去改變�！痹Ｏ樘寡�，“如果有一些比較直觀的呈現(xiàn)，例如示范課，他們可能會(huì)更容易去改變自己�！�
實(shí)驗(yàn)
面對(duì)鄉(xiāng)村閱讀的困惑，公益的力量正在顯現(xiàn)。
2019年，中國社會(huì)福利基金會(huì)、東風(fēng)日產(chǎn)、南方周末聯(lián)合發(fā)起“陽光關(guān)愛·i讀計(jì)劃”，并將“鄉(xiāng)村兒童閱讀推廣”作為項(xiàng)目的核心，從多個(gè)維度共同展開新的實(shí)踐探索。例如，為鄉(xiāng)村學(xué)校送去符合青少年閱讀興趣和閱讀規(guī)律的課外讀物、集閱讀和上課一體的閱讀室。
在配備圖書之前，項(xiàng)目的相關(guān)負(fù)責(zé)人還會(huì)特意與老師進(jìn)行溝通，了解學(xué)校學(xué)生對(duì)圖書種類的喜愛情況，結(jié)合專業(yè)評(píng)估和推薦，力求在捐贈(zèng)圖書時(shí)能夠有的放矢。
據(jù)介紹，截至2022年12月，“陽光關(guān)愛·i讀計(jì)劃”在全國13個(gè)省份建設(shè)起16間“東風(fēng)日產(chǎn)陽光關(guān)愛閱讀室”，共計(jì)捐贈(zèng)超過5萬冊(cè)適合小學(xué)生及教師閱讀的新書。
精而實(shí)，是這組數(shù)據(jù)傳遞出的公益形象。一場著力于改善鄉(xiāng)村閱讀現(xiàn)狀的公益性“實(shí)驗(yàn)”，以優(yōu)質(zhì)的硬件支持為基底，再邀請(qǐng)各界文化名人和專業(yè)志愿者給學(xué)校帶來公益課程，給鄉(xiāng)村學(xué)校的閱讀課堂輔以軟性引導(dǎo)。
“我們?nèi)祟愊葘?duì)動(dòng)物有善意，不去傷害它們，這個(gè)友好關(guān)系就慢慢地建立起來了，動(dòng)物就會(huì)把我們當(dāng)成朋友，有什么需要，都會(huì)來找我們�！�
粵北連南瑤鄉(xiāng)，溫和的女聲娓娓道來，與窗明幾凈的教室一起，被糅進(jìn)了這座古樸的村小。“大象羊妞”被人類救治的故事引起了學(xué)生們的極大興趣。
陳貝兒、曹雪及專業(yè)志愿者為學(xué)生帶來精彩課程
這是呈現(xiàn)在安田小學(xué)的一堂閱讀課，中國香港TVB主持人、“感動(dòng)中國”2021年度人物陳貝兒以推薦書目《十萬個(gè)為什么》開篇，帶領(lǐng)孩子們探索生物多樣性對(duì)人類的重要性，也讓他們認(rèn)識(shí)了瀕危的雪豹和亞洲象。
“我就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常喜歡，而且學(xué)到的知識(shí)也非常多，”一旁的曾海祥被學(xué)生們的反應(yīng)觸動(dòng)，“這些領(lǐng)讀人和志愿者的教學(xué)方法和我們農(nóng)村老師上閱讀課是完全不一樣的，也給我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)�！�
與陳貝兒同來的，還有廣州美術(shù)學(xué)院教授、北京冬奧會(huì)“冰墩墩”設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人曹雪，以及多位志愿者。他們以各具特色的閱讀課堂，多角度啟迪學(xué)生對(duì)書本的興趣。
“通過這些課堂，我們知道了怎樣去指導(dǎo)孩子們閱讀”，2019年，“陽光關(guān)愛·i讀計(jì)劃”就已經(jīng)在立星小學(xué)落地，通過故宮學(xué)院院長單霽翔、音樂歌唱家龔琳娜等帶來的課程，覃嵐感受頗深。
在趙明鑫看來，公益的使命是對(duì)社會(huì)問題加以持續(xù)性“干涉”，放置于鄉(xiāng)村青少年閱讀這一場域里，圖書的管理是實(shí)現(xiàn)閱讀資源可持續(xù)施為的重要保證。
在其與團(tuán)隊(duì)的走訪、調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，絕大部分鄉(xiāng)村學(xué)校都沒有專職的圖書管理人員，一般由學(xué)校自主安排語文老師或行政人員兼任，安田小學(xué)和立星小學(xué)亦不例外。
對(duì)此，覃嵐表示，這些兼職的管理員負(fù)責(zé)的日常工作也很多，還要兼顧圖書室的日常維護(hù)，“有時(shí)候也顧不上，覺得很無奈”。
“重點(diǎn)是這些人大部分確實(shí)不具有圖書管理的能力，”趙明鑫直言，“有兼職的管理員在調(diào)研中訴苦‘真不知道咋管’�！�
持續(xù)
班級(jí)、姓名、所借書名、借出時(shí)間、預(yù)借閱時(shí)長、歸還時(shí)間，不大的本子上羅列著學(xué)生們?cè)趫D書室的借書情況，董向輝所在的學(xué)校，便是依靠這樣一本“借閱登記本”，完成學(xué)校的圖書管理。
偶爾被問到是否有專門的圖書管理系統(tǒng)時(shí)，他語氣輕巧：“哪有那資源�！�
2022年暑假，“陽光關(guān)愛·i讀計(jì)劃”走進(jìn)廣東清遠(yuǎn)、四川涼山、甘肅天水、山西吉縣四地的鄉(xiāng)村小學(xué)，不僅帶來了煥然一新的閱讀室和琳瑯滿目的書籍，也帶來了涵蓋全校人員的借閱管理系統(tǒng)。人手一張借閱卡，管理員輕松操作，便可將學(xué)生的每一次借閱都記錄于系統(tǒng)之中。不僅免去了過往繁瑣的手工填寫、核對(duì)，也讓追蹤學(xué)生借閱情況真正做到有據(jù)可依。
事實(shí)上，數(shù)據(jù)化的借閱管理方式，從2019年“陽光關(guān)愛·i讀計(jì)劃”啟動(dòng)開始便延續(xù)至今，也沉淀成值得深入挖掘的借閱大數(shù)據(jù)。
項(xiàng)目今年11月發(fā)布的《鄉(xiāng)村兒童閱讀檔案》顯示，“大中華尋寶”系列漫畫的借閱次數(shù)遙遙領(lǐng)先。而這份統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)也在一定程度上能夠反映鄉(xiāng)村學(xué)生的閱讀傾向：虛構(gòu)多于非虛構(gòu)，漫畫最受歡迎，童話故事、小說和科普百科也頗為熱門。
從多所學(xué)校反饋的情況來看，目前鄉(xiāng)村學(xué)生不愿意閱讀和閱讀環(huán)境的一些問題都正在改善，學(xué)生們慢慢地喜歡上閱讀，學(xué)校的閱讀氛圍逐漸形成。
2022年，“陽光關(guān)愛·i讀計(jì)劃”在廣東省清遠(yuǎn)市連南縣安田小學(xué)、甘肅省天水市麥積區(qū)井兒小學(xué)、四川省涼山州冕寧縣高窯小學(xué)、山西省臨汾市吉縣祖師廟小學(xué)建成四所嶄新的閱讀室
孩子們捧著自己喜歡的圖書，低頭安靜地閱讀，從神態(tài)各異的表情中可以看到他們的沉浸：有的嘴角悄悄上揚(yáng)，笑眼微瞇；有的眼尾耷拉，神色悲傷；有的雙唇緊抿，甚至?xí)朴性鲪骸?/FONT>
“說明書中的情節(jié)對(duì)他們產(chǎn)生了影響，他們的情緒和書本里的內(nèi)容產(chǎn)生了共鳴�！痹谕苿�(dòng)閱讀和日常管理中，一位鄉(xiāng)村小學(xué)校長發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在閱讀時(shí)十分專注。
一場整合多方力量并關(guān)注鄉(xiāng)村青少年閱讀持續(xù)、有效發(fā)展的公益探索初具體系，公益組織以其規(guī)范的項(xiàng)目執(zhí)行、嚴(yán)格的財(cái)務(wù)制度，保證問題解決的有效性，媒體挖掘更廣泛的專家資源，開拓閱讀推廣的思路，企業(yè)的支持為項(xiàng)目的可持續(xù)性“保駕護(hù)航”，三者相加，實(shí)現(xiàn)的是大于三的成效。
如今，年關(guān)臨近，各地中小學(xué)陸續(xù)發(fā)布放假通知，校園即將步入沉寂，學(xué)生們一年的學(xué)習(xí)結(jié)束，“東風(fēng)日產(chǎn)陽光關(guān)愛閱讀室”也將完成這一年的使命，準(zhǔn)備迎接來年的新挑戰(zhàn)。
立星小學(xué)的學(xué)生在“東風(fēng)日產(chǎn)陽光關(guān)愛閱讀室”翻閱書籍
不過這些對(duì)安田小學(xué)和立星小學(xué)的小朋友來說已經(jīng)不重要了，他們正忙著挑選寒假做伴的“書朋友”�！斑@是跟電子產(chǎn)品爭搶孩子們時(shí)間的一次勝利”，趙明鑫雖然樂見這種情況的發(fā)生，但仍不樂觀，“鄉(xiāng)村青少年閱讀這件事情太復(fù)雜了，‘?dāng)橙恕恢皇请娮赢a(chǎn)品，還有留守帶來的孤獨(dú)、愚昧觀念的束縛……”
“陽光關(guān)愛·i讀計(jì)劃”的鄉(xiāng)村青少年閱讀實(shí)驗(yàn)正在形成有效路徑，從一本本圖書開始，到一堂堂領(lǐng)讀課，再到圖書室上空輾轉(zhuǎn)的數(shù)字信息……隨著探索的不斷深入，更多底層問題不斷涌現(xiàn)，但公益行動(dòng)的進(jìn)化也持續(xù)進(jìn)行。
公益力量的探索或許仍將面臨諸多考驗(yàn)，而閱讀推廣給鄉(xiāng)村青少年帶來的，不僅僅是知識(shí)和眼界，還有更為積極的精神面貌，正如曾海祥所觀察到的：“孩子們變得自信了，回答問題還是比較有條理性�！�
（文章來源：網(wǎng)絡(luò)）
