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近日，與ARTSLINK零創(chuàng)合作許久的海外合作教授們?nèi)缂s來(lái)到零創(chuàng)上海校區(qū)，開(kāi)啟疫情后訪華學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。
皇藝教授Gary和Richard是ARTSLINK零創(chuàng)的老朋友了。闊別三年，兩位教授在疫情后首次訪華，直奔零創(chuàng)上海中山公園校區(qū)，以面對(duì)面的溝通為大家?guī)?lái)前沿海外資訊與藝術(shù)留學(xué)趨勢(shì)解讀，并與零創(chuàng)導(dǎo)師們進(jìn)行了親切深入的學(xué)術(shù)交流。
Gary Clough
- 英國(guó)皇家藝術(shù)學(xué)院研究生學(xué)位課程負(fù)責(zé)人
- Global Arts Education學(xué)術(shù)總監(jiān)
- 杰出的藝術(shù)家
Gary Clough是一位享有盛譽(yù)的實(shí)踐藝術(shù)家和教育家，擁有英國(guó)皇家藝術(shù)學(xué)院的雕塑和動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)碩士學(xué)位，目前是英國(guó)皇家藝術(shù)學(xué)院研究生學(xué)位課程負(fù)責(zé)人。曾在多所英國(guó)大學(xué)擔(dān)任高級(jí)學(xué)術(shù)職務(wù)，包括英國(guó)倫敦藝術(shù)大學(xué)和英國(guó)創(chuàng)意藝術(shù)大學(xué)，在大學(xué)教育領(lǐng)域有超過(guò)25年的經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)國(guó)際和跨國(guó)教育。
他作品行蹤自泰特圣艾夫斯到北京中央美術(shù)學(xué)院，作品在英國(guó)、歐洲、美國(guó)和中國(guó)各地展出。他曾是法爾茅斯藝術(shù)學(xué)院（1994-96）的亨利·摩爾基金會(huì)雕塑研究員，并于1996年獲得英國(guó)皇家雕塑家協(xié)會(huì)的獎(jiǎng)學(xué)金。曾于AIP畫廊廣州紅專藝術(shù)區(qū)（2015-16）、肯特郡羅切斯特美術(shù)館（2016-17）和Folkestone三年展（2017）上成功舉辦個(gè)展，并在個(gè)展“追蹤引擎”中展出了新的繪畫和版畫。在Gary的整個(gè)職業(yè)生涯中，一直專注于開(kāi)發(fā)課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得和發(fā)展個(gè)人創(chuàng)造力，他幫助一屆又一屆的學(xué)生將自我期盼與個(gè)人專業(yè)相聯(lián)系，從而越走越遠(yuǎn)。
Richard Nash
- 英國(guó)皇家藝術(shù)學(xué)院研究生學(xué)位高級(jí)導(dǎo)師
- Global Arts Education教學(xué)主管
- 設(shè)計(jì)師及藝術(shù)家
Richard擁有25年的藝術(shù)設(shè)計(jì)從業(yè)者、教育家和研究人員的經(jīng)驗(yàn)，他的研究和實(shí)踐側(cè)重于作為作者的設(shè)計(jì)師，以及個(gè)人和小型出版。
Richard目前是英國(guó)皇家藝術(shù)學(xué)院研究生學(xué)位高級(jí)導(dǎo)師，也是Global Arts Education教學(xué)主管，此前曾在創(chuàng)意藝術(shù)大學(xué)和利茲藝術(shù)大學(xué)擔(dān)任高級(jí)講師。他擁有PGCE（全稱Postgraduate Certificate in Education，有大學(xué)學(xué)位者取得的英國(guó)教師資格證書(shū))）平面設(shè)計(jì)碩士學(xué)位，并且是高等教育學(xué)院的研究員，曾在國(guó)內(nèi)和國(guó)際上多次舉辦展覽，他的作品和藝術(shù)家的書(shū)籍被很多人收藏。
Jim Tindill
- Global Arts Education聯(lián)合創(chuàng)始人
- VIVA平臺(tái)CEO- UCA中國(guó)區(qū)前招生經(jīng)理
Jim有著7年以上大學(xué)及高中階段英語(yǔ)授課經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)領(lǐng)域是藝術(shù)與設(shè)計(jì)的學(xué)術(shù)英語(yǔ)（EAPAD)，曾任教英國(guó)創(chuàng)意藝術(shù)大學(xué)、英國(guó)提賽德大學(xué)語(yǔ)言班導(dǎo)師，并為多所英國(guó)大學(xué)編寫語(yǔ)言班課程大綱，幫助過(guò)百余名學(xué)生完成大學(xué)申請(qǐng)所需語(yǔ)言成績(jī)。作為零創(chuàng)深度合作教授，Jim為零創(chuàng)學(xué)員提供申請(qǐng)材料指導(dǎo)及專業(yè)面試輔導(dǎo)，幫助一屆又一屆的零創(chuàng)學(xué)員拿下夢(mèng)校錄取，并獲得學(xué)員們的一致好評(píng)。
一直以來(lái)，零創(chuàng)與各大海外優(yōu)秀院校教授保持著深度合作的關(guān)系：海外教授審核作品集項(xiàng)目、海外大師夏校等都源自教授們的支持。海外教授不僅參與了學(xué)員的作品集項(xiàng)目培訓(xùn)，還肩負(fù)培訓(xùn)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的重任。疫情后的放開(kāi)，讓海外教授們得以從海外來(lái)到國(guó)內(nèi)，親臨零創(chuàng)校區(qū)，進(jìn)行訪談溝通。
在參觀ARTSLINK零創(chuàng)各大工作間的過(guò)程中，兩位教授對(duì)零創(chuàng)工作間中先進(jìn)的設(shè)備贊不絕口，也對(duì)各學(xué)習(xí)區(qū)域的設(shè)置產(chǎn)生了濃厚的興趣。
在自習(xí)區(qū)，為正在苦惱于作品集項(xiàng)目的零創(chuàng)學(xué)員們帶來(lái)了一對(duì)一的面對(duì)面指導(dǎo)，讓學(xué)員思路豁然開(kāi)朗。
在與各科系老師對(duì)話的過(guò)程中，進(jìn)一步探討了零創(chuàng)獨(dú)有的教學(xué)模式和雙師教學(xué)的發(fā)展，皇藝教授對(duì)零創(chuàng)學(xué)員的能力表示高度認(rèn)可，并且計(jì)劃在教學(xué)中引領(lǐng)他們一步步走向夢(mèng)校。
來(lái)自英國(guó)皇家藝術(shù)學(xué)院的教授們，還帶著海外前沿藝術(shù)留學(xué)趨勢(shì)及藝術(shù)設(shè)計(jì)理念，以研討會(huì)、答疑分享及WORKSHOP的形式，為零創(chuàng)學(xué)員們提供了一次面對(duì)面解惑和提升的干貨課堂。
01藝術(shù)留學(xué)趨勢(shì)研討會(huì)
Post-Covid Trends in Art & Design Study Abroad Education: What Has Changed?
Part 1后疫情時(shí)代的藝術(shù)留學(xué)趨勢(shì)
教授列舉了后疫情時(shí)代下藝術(shù)留學(xué)的六大趨勢(shì)，并展開(kāi)了深入剖析。
1）現(xiàn)在留學(xué)趨勢(shì)愈發(fā)火熱，大家目的地國(guó)選擇也愈發(fā)多樣化。部分院校會(huì)選擇早一點(diǎn)關(guān)閉申請(qǐng)通道，把機(jī)會(huì)留給有準(zhǔn)備的人：早規(guī)劃、早完成優(yōu)秀作品集的學(xué)生往往可以順利收獲自己的夢(mèng)校offer。
2）留學(xué)熱帶來(lái)的申請(qǐng)人數(shù)遞增，也導(dǎo)致了更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的生成。部分院校為了篩選生源，會(huì)在原截止時(shí)間的基礎(chǔ)上提高對(duì)學(xué)生作品集質(zhì)量的要求，從而導(dǎo)致拒信數(shù)量增加。
3）因疫情期間工作簽證的申請(qǐng)數(shù)量增加，后疫情時(shí)代很多申請(qǐng)研究生的認(rèn)識(shí)大多都會(huì)有實(shí)習(xí)/工作經(jīng)驗(yàn)，因此國(guó)內(nèi)的申請(qǐng)者要考慮是否應(yīng)在申請(qǐng)前增加相關(guān)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。
3）數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)留學(xué)第一大目的地國(guó)已由美國(guó)變?yōu)橛?guó)，同時(shí)瑞典、德、意等小眾國(guó)家申請(qǐng)數(shù)量也在增加，多樣化的選擇帶來(lái)多樣的追求。
5）跨專業(yè)申請(qǐng)的數(shù)量顯著增加，雖然跨專業(yè)是大熱的趨勢(shì)，但是申請(qǐng)者需要在申請(qǐng)前明確目的專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)并進(jìn)行發(fā)展。
4）由于疫情期間封閉、網(wǎng)課等原因影響，很多申請(qǐng)者的英語(yǔ)水平普遍降低，大家要注意在申請(qǐng)前做好規(guī)劃，強(qiáng)化個(gè)人英語(yǔ)水平。
Part 2英美藝術(shù)院校申請(qǐng)的區(qū)別
目前，英國(guó)和美國(guó)依舊是大熱的藝術(shù)留學(xué)目的地，但是英美藝術(shù)留學(xué)有著不小的區(qū)別，大家在申請(qǐng)時(shí)需要區(qū)別對(duì)待。
英國(guó)藝術(shù)專業(yè)本科申請(qǐng)時(shí)，院校更注重申請(qǐng)者的作品集本身；而美國(guó)藝術(shù)專業(yè)本科申請(qǐng)時(shí)，院校較作品集更重視學(xué)生背景。
在研究生申請(qǐng)上，英美申請(qǐng)要求逐漸趨同：申請(qǐng)?zhí)魬?zhàn)題日益普遍，大家需要額外注意。
Part 3提高申請(qǐng)成功率的建議
雖然現(xiàn)在是數(shù)字時(shí)代，但是我們?nèi)詰?yīng)重視作品的物理成果展示，而不是純粹的用數(shù)字媒體做呈現(xiàn)。大家在做作品集項(xiàng)目時(shí)，要注意用照片做記錄，善用圖片來(lái)展示項(xiàng)目的過(guò)程與成果，避免過(guò)量文字的堆積和使用。
跨專業(yè)是大熱的趨勢(shì)，但是建議大家明確目的專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)。因此，在明確專業(yè)后，也可以嘗試在作品集中增加跨專業(yè)項(xiàng)目，以展示個(gè)人的多樣化能力與思辨能力。
02 大師答疑分享會(huì)
Question and Answer Sessions
皇藝教授們以圓桌會(huì)議的方式與大家分享他們對(duì)藝術(shù)教育的獨(dú)特見(jiàn)解，讓大家感受到西方藝術(shù)教育的魅力。
并且現(xiàn)場(chǎng)給到大家充分的提問(wèn)時(shí)間，對(duì)話大師，了解藝術(shù)留學(xué)最新動(dòng)向和獲取個(gè)人作品集建議。
03 敘事概念工作坊
Identity, Causality, Story
兩位皇藝教授攜手帶來(lái)一場(chǎng)融合海外教育理念的WORKSHOP：探索某一視覺(jué)形象，并為其塑造完整的故事概念。
申請(qǐng)海外藝術(shù)留學(xué)時(shí)，院校及招生官非常重視申請(qǐng)者作品集中展示的調(diào)研及視覺(jué)探索的過(guò)程。
皇藝教授以自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，帶動(dòng)學(xué)生們一同探索藝術(shù)設(shè)計(jì)作品理念的誕生與發(fā)展。在皇藝教授們的主導(dǎo)和引領(lǐng)下，學(xué)生們?cè)赪ORKSHOP收尾時(shí)，對(duì)未來(lái)的作品集項(xiàng)目形成了初步和推測(cè)性的想法，設(shè)計(jì)思維也產(chǎn)生了質(zhì)的提升。
皇藝教授訪華行程成功落幕！
下次你想見(jiàn)哪所學(xué)校的大師教授？
羅德島、倫藝、金斯頓......
藝術(shù)留學(xué)，ARTSLINK零創(chuàng)是專業(yè)的。
（來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)）
