數(shù)字化技術(shù)如大數(shù)據(jù)、人工智能等在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,這些技術(shù)的發(fā)展也推動(dòng)了教育數(shù)字化的進(jìn)程。黨的十八屆五中全會(huì)提出實(shí)施網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略。黨的十九大提出推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合,建設(shè)數(shù)字中國(guó)、智慧社會(huì)。這些國(guó)家戰(zhàn)略決策為數(shù)字化教育轉(zhuǎn)型提供了強(qiáng)有力的政策支持。

在市場(chǎng)需求旺盛、國(guó)家政策的支持下,新東方也在積極的探索數(shù)字化教育的轉(zhuǎn)型之路。

新東方智慧教育事業(yè)部副總經(jīng)理劉斌在一次接受記者采訪中曾說(shuō):“原來(lái)提到智慧教育,大家更關(guān)注的是智能硬件,但其實(shí)學(xué)校很缺好的資源、內(nèi)容和服務(wù)�！�

教育信息化本質(zhì)是對(duì)公業(yè)務(wù),作為產(chǎn)品服務(wù)供需雙方的企業(yè)與學(xué)校如何做到供需匹配,是企業(yè)必須思考的問(wèn)題。

劉斌立介紹,首先要遵循國(guó)家整體的教育大綱;其次,教具作用非常明顯,但不是所有的課程都需要配教具。軟硬件端應(yīng)占多大比重?哪些是在適配端?哪些在增值服務(wù)端?以此來(lái)進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和合理規(guī)劃。

“進(jìn)校實(shí)踐中,各地分層明顯,有的需要做科普普及,而有的則是做進(jìn)階探索,不同區(qū)域有不同訴求�！毙聳|方智慧教育事業(yè)部副總經(jīng)理張蓓稱(chēng)。

劉斌立也坦言,對(duì)公的教育產(chǎn)品開(kāi)發(fā)比To C端的要難,要在嚴(yán)格遵循規(guī)范的前提下,做出自己的創(chuàng)新和特色。但在他看來(lái),科創(chuàng)人才的培養(yǎng)趨勢(shì)是不可能被動(dòng)搖的,只是時(shí)間周期的問(wèn)題。

在以市場(chǎng)需求為主導(dǎo),遵循國(guó)家的相關(guān)政策方針額前提下,新東方智慧教育堅(jiān)持“教育+科技”的核心業(yè)務(wù)思路,打造出了東方創(chuàng)科、東方慧教、新東方Kids+等創(chuàng)新教育品牌。

在產(chǎn)品方面,新東方智慧教育專(zhuān)注于科技創(chuàng)新教育和教育數(shù)字化對(duì)公服務(wù)領(lǐng)域的業(yè)務(wù)拓展,設(shè)立科技教育、數(shù)字化教學(xué)、高等和職業(yè)教育、智慧圖書(shū)館、智慧景區(qū)(場(chǎng)館)服務(wù)、智慧教輔等業(yè)務(wù)板塊,全面覆蓋K16階段的普教、高教及職教業(yè)務(wù),面向地方政府、教育主管部門(mén)、各地中小學(xué)、高(職) 院校等提供個(gè)性化解決方案。新東方智慧教育堅(jiān)持“教育+科技”的核心業(yè)務(wù)思路,著力打造東方創(chuàng)科、東方慧教、新東方Kids+ 等教育科技品牌,以數(shù)字化、智能化、體系化的創(chuàng)新產(chǎn)品為教育發(fā)展變革提供服務(wù)支撐。

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