每個周五早上，浙江省金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)大二學(xué)生莊燕燕，都要趕到金華市機(jī)關(guān)婺江新村幼兒園“上班”。這是學(xué)校給他們安排的“走園教學(xué)”實(shí)踐活動。學(xué)前教育專業(yè)大二的學(xué)生，每周利用一天時間走出校門，在當(dāng)?shù)?0余所幼兒園接受規(guī)范的保育輔導(dǎo)。

　　在幼兒園，莊燕燕和她的同學(xué)們既是教師又是學(xué)生。說是教師，因?yàn)樗齻児苤�一個幼兒園的中班;說是學(xué)生，因?yàn)橛變簣@的教師都是他們的師傅，此外還有金華職院的帶隊教師也不時地在指點(diǎn)他們。

　　在金華市機(jī)關(guān)婺江新村幼兒園，金華職技學(xué)院的帶隊教師陸麗華正在點(diǎn)評學(xué)生們上的3節(jié)課。陸麗華說：“剛開始上課時，學(xué)生會有些緊張，聲音都會顫抖。但現(xiàn)在情況卻越來越好�！鼻f燕燕則表示，這段時間下來她印象最深的，是學(xué)到了很多從書本上根本無法學(xué)到的東西�！凹议L拿藥過來，老師要及時登記在冊;分餐時，一定要孩子自己動手拿，絕不幫忙;孩子離園時，老師也要告訴家長孩子在幼兒園時的情況�！�

　　金華職技學(xué)院師范學(xué)院院長、“走園教學(xué)”項目負(fù)責(zé)人成華告訴記者，“走園教學(xué)”是該校學(xué)前教育專業(yè)針對當(dāng)前幼教師資培養(yǎng)學(xué)用脫節(jié)、院園隔離等問題而特別設(shè)計的實(shí)踐教學(xué)模式，通過學(xué)訓(xùn)互動的課程實(shí)訓(xùn)，教學(xué)形式從“紙上談兵”到“全程實(shí)戰(zhàn)”，教學(xué)方法從專業(yè)教師的“單向填充”轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簣@教師、專業(yè)教師和學(xué)生共同參與的研究性學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容緊跟幼兒園教改的步伐，同時將更多新的幼兒教育理念帶到幼兒園。

　　據(jù)了解，在“走園教學(xué)”過程中，以實(shí)踐幼兒園為單位組建“走園教學(xué)”指導(dǎo)教師團(tuán)隊，由幼兒園教育活動設(shè)計教師、教育學(xué)或心理學(xué)教師、技能教師與幼兒園教師共同組成。“走園”教學(xué)設(shè)計遵循由易到難的原則，按照“教師提供方案——教師提供輔助素材——學(xué)生獨(dú)立設(shè)計方案”的進(jìn)階實(shí)施各類保教活動。第一階段由教師提供完整的教學(xué)活動設(shè)計方案，學(xué)生針對幼兒開展適宜性調(diào)整，而后進(jìn)行實(shí)施與反思;第二階段只由教師提供目標(biāo)與素材，學(xué)生根據(jù)教學(xué)對象進(jìn)行過程的設(shè)計、實(shí)施并反思;第三階段讓學(xué)生概括幼兒的需要，獨(dú)立設(shè)計與實(shí)施各類活動。

　　“我們安排那些有經(jīng)驗(yàn)、高職稱的教師當(dāng)他們的師傅�！辨慕�新村幼兒園園長于紅衛(wèi)坦言，這樣的實(shí)踐教學(xué)活動，既能讓學(xué)生加快成長為一名合格的幼兒園教師，還能促進(jìn)幼兒教師教育教學(xué)水平和教學(xué)反思能力的提高，對幼兒園的發(fā)展和學(xué)校的人才培養(yǎng)，都是雙贏。

　　金華職技學(xué)院院長王振洪表示，近年來，學(xué)前教育“入園難”、“入園貴”以及幼兒園“小學(xué)化”等現(xiàn)象引起全社會關(guān)注，這些問題折射出優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源的匱乏以及分布不均的現(xiàn)狀，其癥結(jié)就在師資。未來10年全國學(xué)前三年毛入園率要達(dá)到70%，在園幼兒將新增1400萬人以上。如果按國際通行的10∶1的生師比計算，將需要新教師140萬，平均每年新增10萬人，學(xué)前教育師資缺口很大。通過“走園教學(xué)”這種教、學(xué)、研相結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)，能夠培養(yǎng)出理論和技能兼?zhèn)涞膬?yōu)秀幼教師資。

　　金華職院學(xué)前教育專業(yè)從2006年開始探索“走園教學(xué)”的實(shí)踐教學(xué)模式，如今已經(jīng)走過了6年。6年來，參加“走園教學(xué)”實(shí)訓(xùn)的學(xué)生超過1700人，參與合作的有婺江新村幼兒園、金華市機(jī)關(guān)幼兒園等10多所基地幼兒園。“走園教學(xué)”模式得到了廣大學(xué)生、幼兒園園長及教師的充分肯定。

　　據(jù)統(tǒng)計，金華職技學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)2009屆、2010屆、2011屆畢業(yè)生就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量均處于學(xué)校各專業(yè)前茅。2011屆畢業(yè)生教師編制考試通過率為20%，2012屆畢業(yè)生教師編制考試通過率為23%，均高于同類院校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生，畢業(yè)生質(zhì)量得到用人單位的充分肯定。