3月12日上午9點(diǎn)，在煙臺(tái)市芝罘區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)中心的視訊會(huì)議中心，教研員孫海珍正在組織全區(qū)教師開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。養(yǎng)正小學(xué)老師隋少蘭執(zhí)教的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課“潑水節(jié)”，正通過網(wǎng)絡(luò)面向全區(qū)26所學(xué)校直播。

　　孫海珍老師所在視訊會(huì)議中心是本次教研的主會(huì)場，同時(shí)設(shè)置了只楚小學(xué)、珠璣小學(xué)兩個(gè)互動(dòng)分會(huì)場。其他學(xué)校的教師可以選擇大屏幕、個(gè)人計(jì)算機(jī)、平板電腦等設(shè)備參加教研。在聽課期間，教師不時(shí)根據(jù)自己對課程的理解對授課過程進(jìn)行打點(diǎn)記錄，并推送到陽光教育社區(qū)教師的個(gè)人空間中作為互動(dòng)討論的內(nèi)容。

　　40分鐘的授課結(jié)束了，孫老師對整節(jié)課進(jìn)行了概括點(diǎn)評(píng)，分會(huì)場的老師根據(jù)各自空間中的打點(diǎn)記錄談?wù)劼犝n感受。只楚小學(xué)的年輕教師張誠就隋老師課文重點(diǎn)句子處理方面提出了自己的疑問，隋老師將授課視頻資源重新調(diào)閱出來，“打碎”取出相關(guān)片斷，對這位老師的疑問進(jìn)行了解答。

　　“校本教研”、“集體備課”等傳統(tǒng)的教研方式，局限性很大，而網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)現(xiàn)了跨區(qū)域、大范圍、多層面的交融。

　　芝罘區(qū)這種教研模式在2013年初已步入常態(tài)，這場網(wǎng)絡(luò)公開課活動(dòng)就是通過這種方式，將6位教師的授課與全區(qū)69所學(xué)校的1100余名教師分享�，F(xiàn)在全區(qū)1523間教室實(shí)現(xiàn)對外開放，所有的教室都可以通過遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)觀摩教學(xué)過程。

　　這些教研活動(dòng)都是通過芝罘區(qū)的“智慧網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)”和“陽光教育社區(qū)”云平臺(tái)進(jìn)行的。平臺(tái)為大家提供了“教師個(gè)人空間”、“陽光課堂”、“仿真教研室”、“校際微教研”、“錄播教研室”，教師們可以在自己的辦公室里跨時(shí)空進(jìn)行即時(shí)的異地教研和研討培訓(xùn)，教研效率很高，教師的成長很快。

　　數(shù)字化教研特別受到青年教師的喜愛。他們通過網(wǎng)絡(luò)跟名師、教研員互動(dòng)，可以隨時(shí)隨地地向高手請教，與同行交流，不出門就能拜名師。鳳凰臺(tái)小學(xué)老師王義曉說：“網(wǎng)絡(luò)教研發(fā)揮了互動(dòng)教研和集中備課優(yōu)勢，正如醫(yī)院的外科手術(shù)，一人主刀，多人配合、相互觀摩一樣，把教師從繁重的備課和重復(fù)的講解中解脫出來”。

　　芝罘區(qū)教體局副局長宋文進(jìn)介紹說：“我區(qū)自2012年11月份被教育部確立為全國首批教育信息化綜合試點(diǎn)單位以來，緊緊圍繞試點(diǎn)課題《網(wǎng)絡(luò)教研與跨區(qū)域網(wǎng)絡(luò)協(xié)同教研模式的探索》，探索和實(shí)踐出體現(xiàn)教育開放、互動(dòng)民主、個(gè)性資源建設(shè)等多種網(wǎng)絡(luò)教研模式。”

　　利用信息技術(shù)開展教研活動(dòng)的不只芝罘一區(qū)，煙臺(tái)市其他縣市區(qū)也都在這項(xiàng)工程中嘗到甜頭。目前，萊陽市教師在教研平臺(tái)上共發(fā)表文章17萬多篇，上傳教學(xué)資源13萬多件，教師們可以隨時(shí)隨地上傳自己的得意作品和下載自己所需的資源，實(shí)現(xiàn)了全市教師教研資源共享。

　　截至目前，全市已有6000余名教師，通過平臺(tái)參與各類教研活動(dòng)，已有158所課題學(xué)校、2422名實(shí)驗(yàn)教師運(yùn)用課題研究平臺(tái)開展遠(yuǎn)程互動(dòng)教研活動(dòng)，上傳資源容量達(dá)到80G。（記者 張興華 通訊員 李忠朋 劉翼 于永娟）

　　《中國教育報(bào)》2014年4月9日第4版