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百年立人，百年成志。每當(dāng)走入清華園，踏上清華附小的成志之路，經(jīng)常情不自禁地想，1915年創(chuàng)辦學(xué)校的那些大師級(jí)的校長(zhǎng)和校董們，該是基于怎樣的初衷建立了這樣一所學(xué)校？如若他們?cè)谔煊徐`，又該以怎樣的期待凝眸今天的清華附小？
回望歷史是為了更好的前行。百年清華附小基于這樣的信念與定位：歷史是深沉的教育，歷史是莊嚴(yán)的洗禮。在對(duì)清華附小歷史的梳理中完成了附小人的精神皈依，尋找到了前行的航標(biāo)和燈塔。清華附小百年校慶系列活動(dòng)，不是熱鬧的慶典而是教育與洗禮是省行與展望。
一、百年成志教育的發(fā)展歷程
承前才能啟后。一百年前，1915年清華附小創(chuàng)建時(shí)名為“成志學(xué)�！保畛醯摹俺芍尽�，穿過百年煙云，一直追隨偉大的中國(guó)夢(mèng)。讓我們一同來回顧百年里幾個(gè)重要的歷史時(shí)期：
成志學(xué)校初期（1915-1937）大師云集 風(fēng)華正茂
西南聯(lián)大時(shí)期（1938-1946）家國(guó)破碎 剛毅堅(jiān)卓
成志復(fù)校時(shí)期（1946-1952）華夏匡復(fù) 自強(qiáng)不息
社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期（1952-1966）勤儉辦學(xué) 厚德載物
文革時(shí)期（1966-1976）十年堅(jiān)守 不忘育人
改革開放時(shí)期（1976-2010）改革復(fù)蘇 守正拓新
全面發(fā)展時(shí)期（2010-至今）成志教育 氣象萬千
回望百年，我們可以看到一所學(xué)校的發(fā)展歷史，就是一個(gè)民族的發(fā)展史。而在百年的歷程中，始終不變、始終堅(jiān)守、始終傳承的，就是“成志”。“成志”，是我們一直傳承的清華育人的精神文脈�！傲⑷藶楸�、成志于學(xué)”校訓(xùn)影響著一代又一代附小人。“選擇了清華，就選擇了一生的責(zé)任”。在這座擁有百年歷史、內(nèi)涵豐富的清華園里，我們學(xué)習(xí)立志、學(xué)習(xí)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造�！爸静粡�(qiáng)者智不達(dá)”，從興趣到志趣到志向，每個(gè)人都努力成為聰慧與高尚的人。
二、成志教育的內(nèi)涵
審視才能前瞻。百年風(fēng)雨，百年歷程，清華附小已從成志學(xué)校走向成志教育。為什么這樣說？“成志教育”就其國(guó)家使命而言，始終與民族國(guó)家同呼吸共命運(yùn)。而這也體現(xiàn)出國(guó)家民族對(duì)少年兒童的殷殷期待，即在聰慧與高尚的人群中，盡管人的志向和人生規(guī)劃各不相同，但都要在承載中華民族偉大復(fù)興使命的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值�！俺芍窘逃本推渖鐣�(huì)責(zé)任而言，要實(shí)現(xiàn)其“三個(gè)引領(lǐng)”的中國(guó)意義——價(jià)值觀引領(lǐng)、課程引領(lǐng)、公益服務(wù)引領(lǐng)。清華學(xué)子要立志、言志、行志，最終成志，成為有社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)、公益情懷的公民�！俺芍窘逃本推鋬和陨矶裕瑘�(jiān)持“兒童站在學(xué)校正中央”，既不以應(yīng)試為唯一目標(biāo)，也不以所謂素質(zhì)教育做掩護(hù)而無所作為，而是有機(jī)實(shí)現(xiàn)優(yōu)異成績(jī)與卓越素養(yǎng)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生等的獨(dú)立精神與完整人格。一句話，成志教育始終聚焦清華學(xué)子終身發(fā)展的核心素養(yǎng)，六年影響一生，打下“健康、陽(yáng)光、樂學(xué)”的成長(zhǎng)底色，擁有學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展為志趣，而逐漸成為志向。
三、成志教育的“三個(gè)引領(lǐng)”
回眸歷史，百年的清華附小，伴隨成志教育的探索，在中國(guó)近百年基礎(chǔ)教育的發(fā)展史上一直擔(dān)當(dāng)著“三個(gè)引領(lǐng)”：一個(gè)是價(jià)值觀的引領(lǐng)，一個(gè)是課程的引領(lǐng)，一個(gè)是公益服務(wù)的引領(lǐng)。這是百年來清華附小的中國(guó)意義，更是成志教育的使命所在！
（一）價(jià)值觀的引領(lǐng)
這里的價(jià)值觀引領(lǐng)我認(rèn)為就是“育什么人”的問題。在我看來要從三個(gè)維度來思考。首先是一所學(xué)校要思考國(guó)家倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)路徑。清華附小的語文主題教學(xué)獲得首屆基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，該成果以“語文立人”為教育理念，探索完整人的核心價(jià)值觀塑造的教育路徑，從學(xué)科育人撬動(dòng)課程整體育人。
其次是清華大學(xué)的精神文化傳承與守正。不僅是依托清華大學(xué)的人文環(huán)境和學(xué)術(shù)土壤進(jìn)行育人思考，同時(shí)，以清華的育人理念及使命擔(dān)當(dāng)，反觀基礎(chǔ)教育育人工作。
再次是基于人終身發(fā)展的，適應(yīng)未來生存與生活的共同教育價(jià)值追求——兒童站在學(xué)校的正中央。圍繞人的全面發(fā)展，進(jìn)一步在教育實(shí)踐中促進(jìn)兒童發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
基于此，立足于“使學(xué)校的發(fā)展與世界教育改革的趨勢(shì)相吻合，與國(guó)家主流價(jià)值觀的內(nèi)核相契合，與歷經(jīng)歲月砥礪的附小精神相融合”三個(gè)基本維度，來構(gòu)建學(xué)校發(fā)展新的坐標(biāo)。經(jīng)過長(zhǎng)期的深入探討和反復(fù)琢磨，在知名專家的指導(dǎo)和全校師生及家長(zhǎng)的廣泛參與下，學(xué)校制定頒發(fā)了《清華附小辦學(xué)行動(dòng)綱領(lǐng)》（以下簡(jiǎn)稱《綱領(lǐng)》）。這部逐年修訂的《綱領(lǐng)》，已經(jīng)成了實(shí)現(xiàn)全校師生員工以及重要的利益相關(guān)者價(jià)值認(rèn)同的“文化密碼”�！毒V領(lǐng)》勾畫了學(xué)校發(fā)展愿景，初步從自我發(fā)展、文化修養(yǎng)和社會(huì)參與三個(gè)維度，提出了清華附小學(xué)生的五大核心素養(yǎng)：身心健康、善于學(xué)習(xí)、審美雅趣、學(xué)會(huì)改變、天下情懷，并概括出其通俗易懂的外顯成長(zhǎng)樣態(tài)：健康、陽(yáng)光、樂學(xué)。五大核心素養(yǎng)在2015年7月的《人民教育》發(fā)表后，被教育部等官方微信轉(zhuǎn)發(fā)，引起較大反響。
“讓兒童站在學(xué)校正中央”是清華附小立足“立人為本”的傳承。每天清晨7：40國(guó)歌響起時(shí)，無論在操場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的，還是正走進(jìn)校園的同學(xué)都會(huì)停下腳步，莊嚴(yán)地面對(duì)國(guó)旗唱起國(guó)歌。每一次的開學(xué)典禮、每一周的“國(guó)旗下講話”、每天的升旗儀式，都是學(xué)生的舞臺(tái)。他們自己根據(jù)教育主題呈現(xiàn)各種教育案例與故事，進(jìn)行自我教育，面對(duì)國(guó)旗宣誓“我是清華少年，努力成為健康、陽(yáng)光、樂學(xué)，擁有中國(guó)靈魂、國(guó)際視野的現(xiàn)代人！”2015年9月，央視新聞聯(lián)播報(bào)道了清華附小開學(xué)的第一課……
每周三的“水木秀場(chǎng)”、每周五的“我是小小演說家”等等，在每一個(gè)日子里、在學(xué)校的每一寸土地上，都要讓兒童感到，學(xué)校是為他們開設(shè)的，是促進(jìn)他們生命成長(zhǎng)的地方。我們時(shí)時(shí)刻刻都在為此思考著、努力著。所以我們要把學(xué)校建成一所有角落、有故事、有意思，令人難忘的、溫潤(rùn)的小學(xué)；一所生態(tài)田園、人文家園、書香校園、兒童樂園的小學(xué)……
（二）課程改革的引領(lǐng)
這里的課程改革，我認(rèn)為是“怎么育人”的問題。課程引領(lǐng)是附小百年歷史上的一種傳統(tǒng)。對(duì)當(dāng)前而言，有“兩個(gè)立足，一個(gè)創(chuàng)新”共同奠定了清華附小課程引領(lǐng)的高度。
一個(gè)立足是清華大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略。清華大學(xué)的改革使命，是成為能起到未來引領(lǐng)作用的世界頂尖級(jí)大學(xué)，并服務(wù)中華民族偉大復(fù)興和人類文明進(jìn)步。清華附小要立足于此，形成追隨大學(xué)又落地于小學(xué)的課程戰(zhàn)略。
另一個(gè)立足是世界基礎(chǔ)教育最高水平。與世界先進(jìn)的課程觀對(duì)話，契合未來基礎(chǔ)教育基于每個(gè)兒童的發(fā)展、強(qiáng)調(diào)整合等特點(diǎn)，形成自己的課程體系。
一個(gè)創(chuàng)新是基于國(guó)家課程改革基本精神，創(chuàng)新了優(yōu)化國(guó)家基礎(chǔ)課程又體現(xiàn)兒童個(gè)性的“1+X課程”。
具體來講——
1915年，清華附小的前身成志學(xué)校創(chuàng)立。那時(shí)，學(xué)校不僅開設(shè)國(guó)文，還開設(shè)了算術(shù)課和英語課。受當(dāng)時(shí)清華大學(xué)提出“自強(qiáng)不息，厚德載物”八字校訓(xùn)的影響，成志學(xué)校將“立人為本，成志于學(xué)”作為校訓(xùn)。民國(guó)時(shí)期梅貽琦任清華大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)，提出人的培養(yǎng)必須從小抓起。在他的倡導(dǎo)下，學(xué)校成立了由朱自清、馮友蘭、葉企孫等著名學(xué)者組成的校董會(huì)，至今學(xué)校依然保存著1936年大師們親筆簽名的有關(guān)課程設(shè)置的珍貴歷史記錄。
抗戰(zhàn)時(shí)期，學(xué)校隨清華大學(xué)遷往西南，在艱苦的西南聯(lián)大八年歲月里，學(xué)校先后開設(shè)了科學(xué)課、體育課，并自制飛機(jī)模型、體育設(shè)施。社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，學(xué)校秉持“勤儉辦學(xué)，全面發(fā)展”的理念，探索“五四制改革”。
改革開放時(shí)期，不斷傳承與創(chuàng)新，在提出“三個(gè)超越”，即“學(xué)好教材、超越教材，立足課堂、超越課堂，尊重教師、超越教師”思想的基礎(chǔ)上，提出并實(shí)踐了“主題教學(xué)”�！爸黝}教學(xué)”撬動(dòng)了學(xué)校的“1+X課程”整合其陽(yáng)光體育、主題閱讀、應(yīng)用創(chuàng)新成為清華附小的三大經(jīng)典品牌。清華附小成為了國(guó)家級(jí)課程與教材改革項(xiàng)目的示范學(xué)校。從2015年初到聯(lián)合國(guó)總部參加校長(zhǎng)論壇的演講，到2015年8月在芬蘭舉辦的世界校長(zhǎng)大會(huì)上的發(fā)言，清華附小改革影響著國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育的改革，并引起了世界關(guān)注。
（三）公益服務(wù)的引領(lǐng)
公益服務(wù)引領(lǐng)，是一種社會(huì)責(zé)任，更是一種歷史使命。首先在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速、文化失衡的今天，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，必然呼喚其精神芯片——家國(guó)情懷。這樣的情懷，是“大”我，是價(jià)值觀的認(rèn)同與契合。作為清華人，從清華誕生之日起就有了民族、社會(huì)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。百年的公益?zhèn)鞒校淮忠淮迦A人的教育與使命的鏈接。有著清華精神的清華附小需要有這樣的家國(guó)情懷，每個(gè)人都要成為公益的實(shí)踐者和代言人。
那么，百年公益的歷史源頭在哪里？
清華附小從創(chuàng)建初期，就提倡公益事業(yè)。早在1915年，清華大學(xué)第二任校長(zhǎng)周詒春“憫鄰近貧寒子弟幼年失學(xué)”，即創(chuàng)辦了專門接受貧民子弟的、清華附小的兄弟學(xué)校——成府小學(xué)，學(xué)校除普通文化課外，還設(shè)木工科，以為將來謀生之出路。百年以來，清華附小的“家國(guó)情懷”公益精神在不斷傳承并成為天下情懷。在北京構(gòu)建新教育地圖中，清華附小分別在朝陽(yáng)、昌平、石景山區(qū)合作辦學(xué)，把優(yōu)質(zhì)資源輻射到相關(guān)地區(qū)，產(chǎn)生了廣泛好評(píng)。
十幾年前清華大學(xué)就啟動(dòng)了教育扶貧工作,開通了第一批現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教學(xué)站清華附小也隨之陸續(xù)通過“請(qǐng)進(jìn)來”、“走出去”、“遠(yuǎn)程直播”的方式與偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校進(jìn)行互動(dòng)交流。2012年，來自全國(guó)各偏遠(yuǎn)山區(qū)的4921名教育工作者到清華附小學(xué)習(xí)參觀，2013年達(dá)到4968人，2014年有約30個(gè)省市自治區(qū)的6968人與清華附小師生交流。2014年12月，“清華附小偉新教育扶貧在線學(xué)習(xí)共同體”啟動(dòng)，由此，每一周清華附小都會(huì)有五節(jié)精品課程，借助清華大學(xué)龐大的遠(yuǎn)程教育扶貧網(wǎng)絡(luò)推送，覆蓋900多個(gè)貧困縣，3800多個(gè)扶貧站，清華附小近年來的各種大型培訓(xùn)會(huì)都實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)場(chǎng)直播……清華附小的每一天都有長(zhǎng)期前來學(xué)習(xí)的校長(zhǎng)、學(xué)科老師、班主任駐校，采用“影子培訓(xùn)”的方式開展學(xué)習(xí)。經(jīng)過長(zhǎng)期“跟培”，教師的專業(yè)素養(yǎng)得到巨大提升，同時(shí)也將附小人的敬業(yè)、博愛精神帶回自己的家鄉(xiāng)。國(guó)家教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組信息簡(jiǎn)報(bào)專門報(bào)道了清華附小這一舉措。
學(xué)生每一個(gè)班級(jí)的“班級(jí)微公益”，每一年段的“志愿者行動(dòng)”，也都展現(xiàn)著清華附小學(xué)子心系天下的情懷。清華附小更是將“社會(huì)公益事業(yè)”正式寫入《綱領(lǐng)》�；仡櫚倌辏覈�(guó)情懷恰恰契合了國(guó)家提出的價(jià)值觀內(nèi)核。展望新百年，我們深深地認(rèn)識(shí)到，公益引領(lǐng)是國(guó)際視野下的家國(guó)情懷，即是天下情懷的具體體現(xiàn)。
回望一百年的成志教育，從“三個(gè)引領(lǐng)”中，我們深深感受到了百年清華附小的中國(guó)意義！
四、成志教育的新愿景
百年感召，百年展望。在百年厚積薄發(fā)，自強(qiáng)不息，堅(jiān)持不懈之后，踏入下一個(gè)百年。我們可以有無限的愿景可以暢想。
從一所學(xué)校，可以看出一個(gè)民族的未來；從一所小學(xué)，可以看出一個(gè)國(guó)家的希望。是否可以這樣說，一所學(xué)校，映照一個(gè)時(shí)代。一所學(xué)校，同樣可以引領(lǐng)一個(gè)時(shí)代。
于是，我們有了新百年成志教育的愿景與行動(dòng)。
在學(xué)校層面，要進(jìn)一步思考如何探索新百年清華附小的中國(guó)意義。我們繼續(xù)堅(jiān)定培養(yǎng)具有中國(guó)靈魂、國(guó)際視野的現(xiàn)代人，人人成長(zhǎng)、人人成志，最終走向聰慧與高尚的人生。
在國(guó)家層面，在國(guó)家努力實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的背景下，我們要思考如何在共同的核心價(jià)值觀下，共擔(dān)中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的使命。在國(guó)家教育改革轉(zhuǎn)型的時(shí)代，學(xué)校更要做好轉(zhuǎn)型的準(zhǔn)備，探索小學(xué)轉(zhuǎn)型的樣態(tài)，推動(dòng)基礎(chǔ)教育的優(yōu)化。
在世界層面，思考如何自覺傳承與發(fā)展中華民族的優(yōu)秀文化，探索既根植于民族靈魂，又實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新的世界基礎(chǔ)教育的中國(guó)范式。為此，我們成立了“未來學(xué)校聯(lián)盟”共擔(dān)使命，將通過《宣言》和《章程》，以更好地推動(dòng)國(guó)家未來基礎(chǔ)教育，把中國(guó)好故事，好文化傳播出去，讓中國(guó)影響世界。讓這種世界教育的中國(guó)范式，向世界發(fā)出中國(guó)教育的最強(qiáng)音，
無論今天與明天，我們要把小學(xué)的第一枚‘紐扣’系好，我們都要做價(jià)值觀、課程整合與公益服務(wù)的引領(lǐng)。于是，面對(duì)新百年，清華附小提出了“五個(gè)五年”的行動(dòng)計(jì)劃。
在國(guó)十二五期間，即清華附小第一個(gè)五年規(guī)劃（2010-2015）中，清華附小基本完成了學(xué)�；A(chǔ)教育改革。
在國(guó)家第十三、十四個(gè)五年計(jì)劃期間，即清華附小第二與第三個(gè)五（2015-2020，2021-2025）年間：對(duì)成志教育做進(jìn)一步梳理與深化，為國(guó)家社會(huì)主義價(jià)值觀的落實(shí)找到經(jīng)驗(yàn)。第一，橫向縱向形成“大清華”概念！創(chuàng)建“大清華”意義的“集團(tuán)化辦學(xué)”的公益情懷。第二，拓展多樣化辦學(xué)機(jī)制，形成“學(xué)前義務(wù)教育”不同階段的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。第三，配合國(guó)家職稱改革，結(jié)合大學(xué)人事改革，進(jìn)一步優(yōu)化清華附小人事制度。第四，初步完成“數(shù)智校園”建設(shè)并形成智庫(kù)。
在國(guó)家第十五、十六個(gè)五年計(jì)劃期間，即清華附小第四、五個(gè)五年（2026-2030,2031-2035）年間：推廣成志教育經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)首都乃至國(guó)家基礎(chǔ)教育，建成世界理念下的一流小學(xué)。使學(xué)校成為一所有行動(dòng)力的理想主義小學(xué)；一所有靈魂的卓越小學(xué)。
……
億往昔，看今朝，暢未來——我們會(huì)在依然不變的家國(guó)情懷、完整人格的追求中，繼續(xù)發(fā)揮引領(lǐng)作用，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的“成志教育”而努力！
