現(xiàn)階段孩子們居家學(xué)習(xí)，很多家長(zhǎng)已經(jīng)復(fù)工，對(duì)于家中的孩子，只能“遠(yuǎn)程監(jiān)控”。

周末，正當(dāng)我開(kāi)車(chē)外出辦事時(shí)，手機(jī)響起了視頻通話的聲音，由于開(kāi)著車(chē)不方便接聽(tīng)，我掛斷了視頻，可緊接著語(yǔ)音通話又打了進(jìn)來(lái)，我想肯定是有什么急事兒，于是我找了一個(gè)安全的地方停下車(chē)接通電話，還沒(méi)等我開(kāi)口就聽(tīng)見(jiàn)電話那頭傳來(lái)急促的聲音：“耿老師，這個(gè)孩子我是管不了，太可氣了，從昨天開(kāi)始就讓他背單詞，磨磨唧唧不背。今天一問(wèn)，還跟我頂嘴，我是不管他了，讓他自己跟您說(shuō)吧！不要上學(xué)了！”說(shuō)著就把手機(jī)扔給了孩子，只聽(tīng)見(jiàn)孩子在電話里哭的上氣不接下氣，話也說(shuō)不出來(lái)。聽(tīng)到這，我覺(jué)得應(yīng)該讓孩子和家長(zhǎng)先平復(fù)心情，于是我與孩子進(jìn)行交流，先安撫好孩子的情緒，并約定一小時(shí)后再視頻，我來(lái)檢查孩子背誦單詞。

事后我了解到，豆豆媽媽每天工作很忙，沒(méi)有太多時(shí)間照顧孩子的學(xué)習(xí)，而豆豆自覺(jué)性較弱，作業(yè)總是拖拖拉拉，沒(méi)完成就會(huì)被批評(píng)，于是母女倆人就產(chǎn)生了爭(zhēng)吵。

我把前段時(shí)間看到的一張“菜市場(chǎng)中學(xué)習(xí)的孩子”的照片，拿出來(lái)和豆豆一起分享，與他討論圖片中孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境以及對(duì)孩子的采訪等等，我告訴豆豆，在這場(chǎng)特殊的“戰(zhàn)役”中，多少人都失去了生命，失去了親人，失去了學(xué)習(xí)的家園，我們能坐在家里學(xué)習(xí)是很多人求之不得的。我給孩子講了很多真實(shí)的案例，慢慢的孩子也贊同了我的說(shuō)法，表示自己的確有些偷懶，以后會(huì)按時(shí)完成作業(yè)。并表示自己對(duì)媽媽發(fā)脾氣是不對(duì)的，自己會(huì)道歉。

和孩子溝通后，我又幫著家長(zhǎng)疏解緊張的情緒并交給家長(zhǎng)一些教育孩子的方法，豆豆的接受能力可能要慢一些，家長(zhǎng)要放慢節(jié)奏，合理的給她一些的時(shí)間。如果遇到解決不了的問(wèn)題，隨時(shí)可以和我聯(lián)系。

就這樣，豆豆和媽媽又重新和好。晚上，豆豆也發(fā)來(lái)了當(dāng)天的作業(yè)。

今年，我們經(jīng)歷了特殊的時(shí)期，在這期間，作為一名青年教師，我時(shí)刻提醒自己要肩負(fù)起自己的使命，關(guān)心班中每一個(gè)孩子，關(guān)注每一位家長(zhǎng)。

撰稿及素材提供：垂楊柳中心小學(xué)耿瑞軒老師