為切實(shí)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，增進(jìn)學(xué)校與家庭之間、教師與學(xué)生和家長(zhǎng)之間的互相理解，全面了解疫情期間學(xué)生在家的生活學(xué)習(xí)情況，保障學(xué)生居家的身心健康，促進(jìn)親子順利溝通，同時(shí)了解家長(zhǎng)在家庭教育中存在的困擾，為生命教育助力，形成家校育人合力，垂楊柳中心小學(xué)組織全體教師在暑假中開(kāi)展一系列線上線下家訪活動(dòng)。老師們通過(guò)電話、微信、班級(jí)溝通群等多種方式架起了溝通橋梁，及時(shí)與學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家情況，排查疫情，指導(dǎo)防控、疏導(dǎo)安撫心理，對(duì)孩子們的暑假生活進(jìn)行指導(dǎo)，答疑解惑。

2020年8月17日上午9：00，垂楊柳中心小學(xué)組織全體班主任進(jìn)行“疫情背景下家校共育的初探——如何進(jìn)行線上家訪”主題研討。活動(dòng)由張紅主任主持，活動(dòng)邀請(qǐng)到朝陽(yáng)區(qū)班主任名師、朝陽(yáng)區(qū)鄭丹娜班主任工作室的八十中管莊分校王銀環(huán)老師。

王老師從家訪的目的、家訪前要備課、家訪要有計(jì)劃性、家訪的方式等幾個(gè)方面做了細(xì)致的指導(dǎo)，并通過(guò)一個(gè)個(gè)真實(shí)的家訪成功小案例告訴老師們?nèi)绾雾樌�進(jìn)行家訪。

培訓(xùn)會(huì)結(jié)束后，垂楊柳中心小學(xué)黨總支書(shū)記鄭丹娜做了總結(jié)發(fā)言，鄭書(shū)記談到了教育的四次迭代升級(jí);第一次：前農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)時(shí)代。單一的家庭教育。第二次：農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)時(shí)代。家庭教育為主，學(xué)校教育為輔。第三次：工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。學(xué)校教育一枝獨(dú)大。第四次：信息文明時(shí)代：居家學(xué)習(xí)，學(xué)校教育相結(jié)合。疫情成為教育進(jìn)入信息文明時(shí)代的一次預(yù)演。因?yàn)橐咔樵�因，學(xué)生居家學(xué)習(xí)，線上家訪應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)前出現(xiàn)的親子矛盾、個(gè)別極端事件讓我們反思1.家庭教育還不專業(yè)2.學(xué)校的指導(dǎo)、服務(wù)的意識(shí)和能力也還不足3.教育的均衡公平，歸根結(jié)底要倚仗各位老師，尤其是各位班主任、副班主任老師。