我們班級(jí)是由38名小太陽組成的集體，其中男生18人，女生20人，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，需要無限的愛心、耐心，更需要如針般的細(xì)心，才能創(chuàng)造出學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的良好環(huán)境。心中有陽光，腳下才會(huì)更有力量。

一、勇于探索班級(jí)管理模式，促進(jìn)良好班風(fēng)形成

在常規(guī)班級(jí)管理中，一是發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用，對(duì)班干部實(shí)行分工責(zé)任制，既加強(qiáng)了班干部，又使班級(jí)工作井然有序。二是靠老師督導(dǎo)，老師要勤看、勤問、勤教，認(rèn)真細(xì)致的督導(dǎo)每項(xiàng)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，久而久之，習(xí)慣已養(yǎng)成，就會(huì)覺得省心省力，事半功倍。通過“自我管理，自我教育，自我服務(wù)”的歷練，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。通過四種意識(shí)（主人意識(shí)、民主意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、榮譽(yù)意識(shí)）四大能力（自控能力、處事能力、學(xué)習(xí)能力、組織能力）把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。這種管理模式體現(xiàn)出了一種新型的學(xué)生觀:把學(xué)生放在學(xué)校教育的主體位置，以學(xué)生為中心，能力為本位，通過尊重、信任、引導(dǎo)和激勵(lì)等影響作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的熱情，為每個(gè)學(xué)生都提供展示自己個(gè)性和才能的機(jī)會(huì)與環(huán)境，實(shí)現(xiàn)事事有人做、人人有事做，人人參與管理，人人接受管理的自主管理機(jī)制。

二、愛在點(diǎn)滴，贏得學(xué)生愛戴和信任

1.“愛”學(xué)生，就要尊重學(xué)生。“這世上有最后一排的座位，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人”，我作為班主任，首先做到以正確的態(tài)度對(duì)待他們，因材施教，對(duì)他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，找到適合他們的學(xué)習(xí)方法。

2.“愛”學(xué)生，也要從點(diǎn)滴做起。老師的一言一行，應(yīng)該處處體現(xiàn)出老師愛的博大，冬天時(shí)節(jié)的問候卻暖化我和他的心間，有個(gè)害羞的小男孩滿臉干的爆皮，看到后拿出我兒子的小兒面霜給他擦上，看得出他臉上舒服多了人，聲音洪亮得說謝謝老師。如果班上有人病了，我總是問寒問暖，問他是否需要拿紙杯喝藥，點(diǎn)點(diǎn)滴滴看在眼里。

通過“自我管理，自我教育，自我服務(wù)”的歷練，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。通過四種意識(shí)（主人意識(shí)、民主意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、榮譽(yù)意識(shí)）四大能力（自控能力、處事能力、學(xué)習(xí)能力、組織能力）把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。這種管理模式體現(xiàn)出了一種新型的學(xué)生觀:把學(xué)生放在學(xué)校教育的主體位置，以學(xué)生為中心，能力為本位，通過尊重、信任、引導(dǎo)和激勵(lì)等影響作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的熱情，為每個(gè)學(xué)生都提供展示自己個(gè)性和才能的機(jī)會(huì)與環(huán)境，實(shí)現(xiàn)事事有人做、人人有事做，人人參與管理，人人接受管理的自主管理機(jī)制。

三、搭建學(xué)生展示平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生陽光成長(zhǎng)

每個(gè)孩子都是一滴露珠，有著強(qiáng)大地可塑性，自信絕對(duì)不是說說就可以做到，一定是不斷地歷練，不斷地展示。想要與眾不同，就要堅(jiān)持訓(xùn)練自己的口語表達(dá)力，在班級(jí)創(chuàng)辦“話筒小達(dá)人”活動(dòng)，抓住各種小練習(xí)，鍛煉學(xué)生得口語表達(dá)和思維訓(xùn)練，在鏡頭前盡情表現(xiàn)，學(xué)過的課文復(fù)述出來，慢慢地學(xué)生很喜歡這樣的方式，更愿意表達(dá)自己的想法，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍更濃厚，與家長(zhǎng)溝通更順暢，很多家長(zhǎng)表達(dá)看到了孩子的成長(zhǎng)與不同，形成與家長(zhǎng)合力，更好的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

吳浩然，語文教師、班主任。曾被評(píng)為大興區(qū)“優(yōu)秀班主任”，撰寫的《尋找童心趣，放飛七彩夢(mèng)》等論文獲市區(qū)級(jí)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，制作的《一千零一夜》等整本書閱讀微課獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)學(xué)生參加市區(qū)級(jí)比賽多次獲獎(jiǎng)，并且獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

創(chuàng)建文明校園